普通話水平測(cè)試口語(yǔ)表達(dá)技巧中的問(wèn)題分析

陳麗婷

摘要：普通話測(cè)試既不是文化水平的考核，也不是以口才為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而是一種以應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量共同語(yǔ)普及進(jìn)程和提高全社會(huì)普通話水平的口語(yǔ)測(cè)試形式，其主要目的是為了對(duì)民族共同語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范，從而使準(zhǔn)確、舒暢、優(yōu)美的口語(yǔ)表達(dá)成為社會(huì)交際文明的標(biāo)志?？谡Z(yǔ)表達(dá)技巧也就是我們所說(shuō)的命題說(shuō)話，在普通話水平測(cè)試中占有很大的分值，因此需要得到考生的重視。從當(dāng)前普通話水平測(cè)試情況來(lái)看，很多應(yīng)試者在口語(yǔ)表達(dá)技巧方面都存在一定的問(wèn)題，對(duì)普通話水平及測(cè)試成績(jī)?cè)斐闪瞬涣加绊??；诖?，分析?dāng)前普通話水平測(cè)試口語(yǔ)表達(dá)技巧中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出可行性的提高途徑。

關(guān)鍵詞：普通話；普通話水平測(cè)試；口語(yǔ)表達(dá)技巧；存在問(wèn)題；提高途徑

中圖分類號(hào)：HO—0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2015）05-0134-02

引言

普通話水平測(cè)試是一種重要的資格測(cè)試，它的主要目的是檢測(cè)普通話的準(zhǔn)確性，并逐步推動(dòng)普通話的應(yīng)用、推廣以及普及。單音節(jié)字詞、多音節(jié)詞語(yǔ)、朗讀短文和命題說(shuō)話這四類是普通話測(cè)試的主要內(nèi)容，其中命題說(shuō)話主要是對(duì)考生普通話運(yùn)用能力和程度的考核，是唯一沒(méi)有文字憑借的一項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容，規(guī)定考生要圍繞某一命題說(shuō)一段話，時(shí)間為三分鐘，要求是講述自然流暢、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，并且詞匯語(yǔ)法也要規(guī)范。再加上這一項(xiàng)所占分值最大（40分），且失分最多，因此容易使考生產(chǎn)生畏懼、緊張心理。在實(shí)際普通話水平測(cè)試口語(yǔ)表達(dá)技巧中，考生存在有多種問(wèn)題，大大降低了考生的分?jǐn)?shù)，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們來(lái)對(duì)其進(jìn)行分析和探討。

1普通話水平測(cè)試口語(yǔ)表達(dá)技巧中存在的問(wèn)題分析

1.1 以背稿和讀稿代替說(shuō)

由于部分應(yīng)試者對(duì)測(cè)試過(guò)于重視，為了獲得較好的評(píng)價(jià)，他們選擇按照“命題說(shuō)話”題目提前準(zhǔn)備好稿子，并從其中選擇幾個(gè)來(lái)進(jìn)行背誦，這樣在測(cè)試的時(shí)候就可以用背稿代替“說(shuō)話”，在這種情況下，有一些考生出現(xiàn)在講述過(guò)程中語(yǔ)言機(jī)械呆板，或者錯(cuò)誤頻出等問(wèn)題，更不用說(shuō)有普通話的美感了。另外，在一些省份的普通話測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中指出，如果有詞匯、語(yǔ)法偶有不規(guī)范的情況，要根據(jù)情況扣1到2分；而對(duì)于語(yǔ)言基本流暢、口語(yǔ)化較差、有背稿的表現(xiàn)的情況則酌情扣0.5或1分。這也就是說(shuō)如果應(yīng)試者選擇自然地發(fā)揮來(lái)表達(dá)，那么如果在測(cè)試中可能會(huì)由于語(yǔ)音失誤和詞匯、語(yǔ)法不規(guī)范等問(wèn)題導(dǎo)致大量失分，其效果甚至還不如背稿、讀稿。因此在這種情況下，有一些對(duì)自己沒(méi)有信心的考生就希望在測(cè)試中通過(guò)減少詞匯來(lái)減少語(yǔ)法錯(cuò)誤，避免語(yǔ)音缺陷；通過(guò)背稿增加流暢度。除此之外，在一些測(cè)試中我們還經(jīng)常會(huì)看到有讀稿代替“說(shuō)話”的現(xiàn)象存在。在之前的普通話水平測(cè)試中都是采用人工測(cè)試的方式，在這種形式下學(xué)生沒(méi)有作弊的機(jī)會(huì)，而在普通話水平測(cè)試方式改革了之后，計(jì)算機(jī)智能輔助測(cè)試雖然為測(cè)試提供了很大的方便，但是也給一些學(xué)生的投機(jī)取巧帶來(lái)了機(jī)會(huì)，一些學(xué)生開始在測(cè)試前用手機(jī)上網(wǎng)，搜到已有的命題說(shuō)話范文內(nèi)容，然后在測(cè)試的時(shí)候就趁監(jiān)考老師不注意掏出手機(jī)或者稿子朗讀。這些都是非常不好的傾向，不僅不能對(duì)考生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行真正的衡量，同時(shí)也使“命題說(shuō)話”項(xiàng)的測(cè)試失去了意義和存在的價(jià)值。

1.2 自由隨意，脫離規(guī)范

由于對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)不足，一些考試將普通話測(cè)試中的“說(shuō)話”等同于生活語(yǔ)言，這是一種錯(cuò)誤的觀念，會(huì)導(dǎo)致考試出現(xiàn)講述的方式、內(nèi)容以及思想等都過(guò)于隨便的問(wèn)題，很有可能會(huì)暴露考生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)法的準(zhǔn)確性等方面的不足，從而使測(cè)試難以得到良好的效果，也違背了普通話測(cè)試的初衷。

1.3仰視心態(tài)，畏懼心理

命題說(shuō)話是一個(gè)規(guī)范的測(cè)試項(xiàng)目，它對(duì)考生的反應(yīng)靈活程度有一定的要求，在測(cè)試時(shí)主要是考察考生在沒(méi)有稿件的情況下說(shuō)普通話的水平。但是很多考生由于過(guò)于緊張而將“說(shuō)話”項(xiàng)看得高深莫測(cè)，再加上其分值比較高，因此很多人都想要一出場(chǎng)就“語(yǔ)出驚人”，獲得良好的表現(xiàn)。還有一部分考生由于期望值過(guò)高、精神緊張等原因，在測(cè)試中出現(xiàn)懼怕、膽怯等心理，從而導(dǎo)致他們一說(shuō)話就磕磕巴巴、斷斷續(xù)續(xù)、語(yǔ)無(wú)倫次，甚至出現(xiàn)頭腦一片空白，語(yǔ)句鏈條斷裂以及“說(shuō)話”難以繼續(xù)等現(xiàn)象，最終大大降低了這一項(xiàng)的得分。

1. 4重視即興，忽視準(zhǔn)備

命題說(shuō)話不能帶稿朗讀，因此有一些考生就認(rèn)為只要做好臨場(chǎng)發(fā)揮就好了，因此，在面臨測(cè)試的時(shí)候就寄期望于考試時(shí)能有較好的臨場(chǎng)發(fā)揮，而沒(méi)有做準(zhǔn)備或者沒(méi)有認(rèn)真做好準(zhǔn)備，最終導(dǎo)致考生在考試時(shí)無(wú)話可說(shuō)、有話不知從何說(shuō)起或者出現(xiàn)述說(shuō)與話題無(wú)關(guān)等情況的發(fā)生。例如一些人說(shuō)不到幾句話，就無(wú)話可說(shuō)了，將一句話拉得很長(zhǎng)，明顯背離正常說(shuō)話語(yǔ)速；或者不斷重復(fù)某一句話，明顯拖延時(shí)間等；或者在短時(shí)間內(nèi)提供無(wú)效語(yǔ)料。這些都是由于準(zhǔn)備得不夠充分以及缺乏說(shuō)話技巧引起的。

2普通話水平測(cè)試口語(yǔ)表達(dá)技巧的提高途徑分析

2.1 積極調(diào)整心理狀態(tài)

事實(shí)上，很多考生出現(xiàn)語(yǔ)言不流暢大多是由于不夠自信，害怕會(huì)表現(xiàn)得不好。在測(cè)試前，不僅要做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，多通過(guò)心理暗示來(lái)從正面引導(dǎo)自己，使自己堅(jiān)信能夠順利完成口語(yǔ)表達(dá)部分的考試。在面臨測(cè)試的時(shí)候，如果出現(xiàn)緊張情緒，可通過(guò)深呼吸等放松自己，并專心投入到自己的話題當(dāng)中，不要給自己設(shè)立假想敵，只需圍繞自己所經(jīng)歷或者熟知的事情，一邊構(gòu)思，一遍講述，將測(cè)試當(dāng)做是普通的交流和溝通就可以。

2.2考前訓(xùn)練

口語(yǔ)表達(dá)是把自己所想通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，在測(cè)試中還有一些考生雖然思維清晰、邏輯嚴(yán)密、思想也非常靈活，并能將之形成文字語(yǔ)言，但是卻難以用口頭語(yǔ)言流暢地將其表現(xiàn)出來(lái)，這主要是由于缺少實(shí)踐和訓(xùn)練。普通話口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)有很多途徑，例如廣播、電視、新媒體等，這些媒介中有很多內(nèi)容都可以作為練習(xí)的素材，自己也可以選擇單人或者多人練習(xí)，采用演講、朗誦、辯論等多種形式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，在計(jì)時(shí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照“說(shuō)話”要求，在不斷的訓(xùn)練中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3注重素材的積累

雖然命題說(shuō)話具有一定的“即興”成分，但是要想在普通話水平測(cè)試中使表達(dá)更加豐富，就必須要重視平時(shí)豐富的素材積累，通過(guò)大量的素材積累，考生才有話可說(shuō)，才能言之有物，同時(shí)還可以提高考生的自信心，以獲得更好的臨場(chǎng)發(fā)揮。素材從內(nèi)容上大致可以分為生活素材和知識(shí)素材這兩種，其中生活素材可通過(guò)體驗(yàn)生活、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律來(lái)積累，而知識(shí)素材則可通過(guò)背誦經(jīng)典名篇、詩(shī)歌散文等方式積累。

2.4技能技巧的運(yùn)用

對(duì)測(cè)試中的口語(yǔ)表達(dá)我們可以總結(jié)出一定的技巧：一是，在內(nèi)容方面，考生可盡量選擇自己熟悉的或者感觸比較深的內(nèi)容，這樣一般就不會(huì)遇到無(wú)話可說(shuō)的尷尬。二是，做好構(gòu)思和選題。養(yǎng)成用筆畫出話題材料中的關(guān)鍵詞的習(xí)慣，養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習(xí)慣，找準(zhǔn)寫作主旨，畫出關(guān)鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認(rèn)無(wú)誤。三是，口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候要緊扣主題，在對(duì)表達(dá)的主旨有明確的定位之后，要根據(jù)題目的中心詞和所記住的關(guān)鍵詞展開敘述，在表達(dá)中必須要有清晰的論點(diǎn)，組織好中心句，并且在引論部分、每一段的表達(dá)、以及結(jié)尾部分都要突出關(guān)鍵詞，例如，在“談?wù)勀愕姆棥边@一話題中，只需要將話題圍繞服飾展開就可以，可以談春、夏、秋、冬不同季節(jié)的服飾，也可以談男人、女人不同性別的服飾，也可以談老人和小孩不同年齡的服飾，甚至也可以談不同國(guó)家、民族的服飾，其中也可以加入一些自己購(gòu)買服飾的經(jīng)歷或者有關(guān)服飾的故事等。四是，從細(xì)微處拓展話題。有很多話題的細(xì)微處都是有話可說(shuō)的，通過(guò)對(duì)細(xì)微處的掌握能夠避免出現(xiàn)內(nèi)容貧乏的問(wèn)題。例如在“我喜愛(ài)的動(dòng)物（或植物）”這一話題中，考生就可以介紹自己所喜歡的某一種花，其內(nèi)容可以是對(duì)其干、枝、葉的色澤、形狀、習(xí)性、養(yǎng)護(hù)知識(shí)、藥用價(jià)值等的描述，也可以講述它能夠給自己帶來(lái)的種種奇妙的聯(lián)想。

2.5正確把握語(yǔ)氣、節(jié)奏和語(yǔ)速

語(yǔ)速、語(yǔ)氣和節(jié)奏對(duì)話語(yǔ)表達(dá)是否自然有非常重要的影響。在普通話水平測(cè)試中，話語(yǔ)速度過(guò)快，可能會(huì)使考生在規(guī)定時(shí)間還沒(méi)有到就已經(jīng)將準(zhǔn)備的內(nèi)容說(shuō)完了，甚至還容易出現(xiàn)口腔打不開、吐字歸音不到位、吃字吞字等現(xiàn)象，以及詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)音等細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。但是語(yǔ)速過(guò)慢則會(huì)容易導(dǎo)致話語(yǔ)不夠連貫且顯得僵硬。在面對(duì)測(cè)試的時(shí)候，可保持正常的表達(dá)速度，并注意發(fā)音，斟酌詞句，及時(shí)檢查疏漏之處，并進(jìn)行及時(shí)更正或補(bǔ)救，這樣可以大大提高表達(dá)的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，只要努力，就一定能把普通話說(shuō)好。普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，是我們中國(guó)人賴以交流、溝通感情的重要工具。學(xué)好普通話，就如同擁有了一張“通行證”，使我們走遍祖國(guó)各地，都不會(huì)受到方言的阻礙。在面對(duì)普通話水平測(cè)試的時(shí)候，我們要先通過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步掌握口頭語(yǔ)言的表達(dá)技巧，勤學(xué)多練，并在測(cè)試中遵循普通話的發(fā)聲規(guī)律、掌握吐字歸音的技巧，使口語(yǔ)講述自然、連貫且生動(dòng)形象。