運(yùn)用電化教學(xué)手段 活躍語(yǔ)文課堂氛圍

郭將先

電化教學(xué)是一種為了改革傳統(tǒng)教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)要求，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次重大突破，是現(xiàn)代教學(xué)方法的重要組成部分，也是新課改的一個(gè)重要課題。它在教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的教學(xué)尤其是初中語(yǔ)文帶來(lái)了許多的變化，促進(jìn)了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革。

一、增大了語(yǔ)文課堂的容量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑

電化教學(xué)手段的運(yùn)用，使得我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂的信息量大大增加。以前需要我們費(fèi)盡唇舌地講解和描述，現(xiàn)在運(yùn)用電化教學(xué)，不但可以縮短教學(xué)時(shí)間，而且可以變得更加生動(dòng)、具體，真實(shí)可感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在無(wú)形中提高了，自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，學(xué)生對(duì)文中提到的趙州橋、盧溝橋都很陌生，有的即使聽過(guò)也沒有見過(guò)。如果單純地讓他們從文字上去理解、去想象它的樣子，就比較困難。我運(yùn)用了電話教學(xué)，把趙州橋和盧溝橋的圖片給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生近距離來(lái)觀察，學(xué)生一下就覺得身臨其境了，對(duì)文中所運(yùn)用的各種說(shuō)明方法的理解也很到位。

“遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”這是初中語(yǔ)文新課改的指導(dǎo)思想。我們要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可是因?yàn)榉N種原因，學(xué)生生活的空間很小，大多時(shí)候只知道自己身邊的一些小事。要讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用學(xué)校的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上去認(rèn)識(shí)社會(huì)，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)的一個(gè)便利窗口。

為此，我在講《春酒》一文中，先提前讓學(xué)生利用微機(jī)課在網(wǎng)上搜集與春酒有關(guān)的素材，保存到我的文件夾中。然后在素材后附上自己的見解。在下一節(jié)課堂上，我將他們的材料整理歸類，讓他們對(duì)著自己的材料自己評(píng)價(jià)自己的收獲，從而導(dǎo)入具有濃濃鄉(xiāng)情的《春酒》一文。

琦君的《春酒》是一篇優(yōu)美的游子思鄉(xiāng)的散文?！洞壕啤分饕獓@“我”、阿標(biāo)叔和母親，講述了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)喝春酒、會(huì)酒的場(chǎng)景。琦君遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)幾十年，家鄉(xiāng)的一草一木，故土的風(fēng)情人物，沒有模糊，反而越加鮮活。這樣一篇課文，如果只是教師一味地講解分析，勢(shì)必讓學(xué)生感到乏味和頭疼，失去參與激情。

但由于他們自己在課前曾用心搜集并分析了資料，又進(jìn)行了篩選和分類，并且在這節(jié)課得到了展示，因此學(xué)生的積極性異常高漲，對(duì)課文的分析也就水到渠成。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)在教前，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)上查資料、討論、探究，從而自己掌握教材，提高了能力。這種學(xué)習(xí)方式是一種多層面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景不同，思考問題的思維方式也不同，因而，不同的學(xué)生會(huì)搜集到不同的資料，提出各不相同的問題，而且往往同一個(gè)問題會(huì)產(chǎn)生不同的答案。我在教學(xué)中并沒有局限于課文。我認(rèn)為只要孩子能夠得到美和愛的熏陶，提高自己的素養(yǎng)，這就夠了。所以，我鼓勵(lì)所有的學(xué)生都積極參與，創(chuàng)造性的提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生間互相探討，大膽發(fā)表自己的見解。

二、改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系

新課標(biāo)要求教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在一種民主輕松的氛圍中和學(xué)生一起探究，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮主體作用，從而高效積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在作文課《幸福是什么》的課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生將自己搜集的資料用多媒體展示出來(lái)，并自己加上解說(shuō)詞。有的學(xué)生展示的是有關(guān)幸福的歌曲磁帶，我讓他自己用錄音機(jī)放給同學(xué)聽；有的拿出的是圖片，就讓他放到投影儀上，展示給全體同學(xué)，還有的搜集到了詩(shī)歌、文章，我就讓他們自己下來(lái)讀給同學(xué)聽。我也將我搜集到的各個(gè)展示幸福片段的錄像給學(xué)生看。在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我聽到了學(xué)生對(duì)幸福的理解和向往，然后我讓他們把自己的理解和感悟變成了文字

要求他們寫散文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。但他們的習(xí)作讓我欣喜地看到，已經(jīng)有部分學(xué)生初步具備了寫散文的能力，作文中文字優(yōu)美、感情真摯、語(yǔ)言流暢。同學(xué)們交流的材料有很多被應(yīng)用到自己的文章中。有的樸實(shí)、有的優(yōu)美、有的蕩氣回腸，讀完了他們的習(xí)作，不得不讓我感嘆：這還是我們班上的那些孩子嗎？不是我們的學(xué)生不好，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，沒有調(diào)動(dòng)起他們的能量。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多媒體挖掘?qū)W生的生活積累，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)問題，不僅有助于培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，增長(zhǎng)見識(shí)，而且更提高了他們的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力和對(duì)生命的感悟力，起到事半功倍的教育效果。

三、創(chuàng)設(shè)具體情境，提高對(duì)教師的要求

初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們運(yùn)用電化教學(xué)手段，可以通過(guò)視覺、聽覺等多種感官刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教材中所需的具體情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生的視野。要搞好電化教學(xué)，提高教學(xué)效率，必須認(rèn)真鉆研教材，充分了解自己的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇電化教學(xué)的方式。比如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》等離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的課文，如果僅憑教師的分析講解，學(xué)生可能只會(huì)記一些死知識(shí)，得不到人文教育。但如果利用多媒體或其他電教手段，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的印象。

任何一種教學(xué)手段的運(yùn)用都是為促進(jìn)我們的教學(xué)而運(yùn)用的，教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)合理使用，不能為了追求時(shí)髦和課堂的熱鬧而用。要真正地運(yùn)用好它，需要我們不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力，這其中當(dāng)然也包括對(duì)教材的理解和鉆研、電化教學(xué)的能力、課堂的駕馭和掌控等等。

（作者單位：青海省樂都區(qū)教育局）