城鎮(zhèn)人居環(huán)境類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革

張智　劉方　馬華

摘要：針對城鎮(zhèn)人居環(huán)境類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點，提出了分類培養(yǎng)模式，探討了課程設(shè)置、實踐教學(xué)內(nèi)容模式、校外實踐基地建設(shè)與校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)以及專業(yè)學(xué)位國際化等問題，探索了具有行業(yè)和學(xué)科特色的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位；研究生教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：X2-4；G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2015）03-0038-05

為培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的綜合性、實用性、復(fù)合型人才，我國已初步建立了具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育制度[1]。全日制專業(yè)學(xué)位研究生是新的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高級專業(yè)人才為培養(yǎng)目標。與學(xué)術(shù)型學(xué)位相比，專業(yè)學(xué)位教育在保持研究生層次所需知識結(jié)構(gòu)的同時，更注重加強實際應(yīng)用能力和技能的培養(yǎng)[2]。因此，積極探索符合我國城鎮(zhèn)人居環(huán)境領(lǐng)域特點的專業(yè)學(xué)位教育，是我國高層次人才培養(yǎng)與教育的必然要求。

學(xué)院自2009年起，在建筑土木工程領(lǐng)域和環(huán)境工程領(lǐng)域招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與管理方面積累了豐富的經(jīng)驗。以國家專業(yè)學(xué)位研究生教育有關(guān)精神為目標，針對城鎮(zhèn)人居環(huán)境類高層次人才培養(yǎng)的特點和需要，融入學(xué)院多學(xué)科交叉優(yōu)勢，推進專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式改革，不斷加強校企合作，切實提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。積極推動合作辦學(xué)、定向培養(yǎng)、雙導(dǎo)師制等校企合作方式，創(chuàng)造專業(yè)學(xué)位教育良好的社會環(huán)境[3]。

學(xué)院現(xiàn)有生態(tài)學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)與工程三個一級學(xué)科博士學(xué)位點，建筑與土木工程和環(huán)境工程兩個全日制專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域。城鎮(zhèn)人居環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標，是面向城鎮(zhèn)化與環(huán)境保護的交叉學(xué)科前沿，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才，探索解決節(jié)能減排、可持續(xù)城鎮(zhèn)人居環(huán)境質(zhì)量、三峽庫區(qū)水環(huán)境安全保障、災(zāi)害防治與災(zāi)后重建等重大科學(xué)技術(shù)問題。因此，城鎮(zhèn)人居類專業(yè)學(xué)位研究生教育改革必須緊密圍繞專業(yè)學(xué)位特點，跨傳統(tǒng)學(xué)科體系，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位大領(lǐng)域類別培養(yǎng)的特色。

我院城鎮(zhèn)人居環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)生，主要面向三類工作單位：設(shè)計咨詢類、項目建設(shè)與產(chǎn)品研發(fā)類以及工程運營和管理類等，因此，該專業(yè)學(xué)位研究生分為咨詢、項目建設(shè)與產(chǎn)品研發(fā)、工程運營和管理等三類進行培養(yǎng)。從而以城鎮(zhèn)人居環(huán)境類人才社會需求為導(dǎo)向，提出了全日制專業(yè)學(xué)位分類培養(yǎng)的理念，即課程教學(xué)體系、專業(yè)實踐內(nèi)容與模式等，都應(yīng)與領(lǐng)域相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計院所及咨詢機構(gòu)、項目建設(shè)與產(chǎn)品制造企業(yè)、運營管理企業(yè)等合作，并制定相應(yīng)分類培養(yǎng)課程體系、實踐模式及實踐內(nèi)容。

文章結(jié)合我院學(xué)科特色和學(xué)院優(yōu)勢，論述了城鎮(zhèn)人居環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，著重探討了全日制專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置、重要教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)實踐內(nèi)容與模式、校外實踐基地與校內(nèi)實踐基地建設(shè)，以及研究生教育國際化等方面的改革實踐。

一、以實際應(yīng)用為主線，構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系

課程設(shè)置是專業(yè)學(xué)位研究生掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、具備科學(xué)研究和實踐工作所需要的知識結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)。我院城鎮(zhèn)人居環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科涵蓋環(huán)境科學(xué)與工程、市政工程和供熱供燃氣通風(fēng)及空調(diào)工程三個研究方向，交叉性強，其課程體系應(yīng)以實際應(yīng)用為主線，以職業(yè)需求為目標，課程設(shè)置既要有一定的專業(yè)性和基礎(chǔ)性，又要有一定的綜合性和先進性、實用性，突出研究方向。因此，在課程設(shè)置上，針對不同的專業(yè)方向，設(shè)置了設(shè)計咨詢類、項目建設(shè)與產(chǎn)品研發(fā)、工程運營和管理等三個方向的模塊課，提出分類培養(yǎng)模式的課程體系，突出并加強了專業(yè)實踐課程，以強化研究生培養(yǎng)與社會工作需求的對接。其中，根據(jù)環(huán)境科學(xué)與工程、市政工程、供熱供燃氣通風(fēng)及空調(diào)工程三個專業(yè)方向，在每個專業(yè)方向下設(shè)三個不同的培養(yǎng)模塊，具體培養(yǎng)模塊見表1，對應(yīng)的特色課程設(shè)置見表2。

二、創(chuàng)新專業(yè)實踐內(nèi)容與模式

根據(jù)分類培養(yǎng)的理念，提出了咨詢類、項目建設(shè)與產(chǎn)品研發(fā)、工程運營和管理等三類全日制專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐內(nèi)容。

（1）環(huán)境工程方向。研究生培養(yǎng)重點是針對我國當(dāng)前城鎮(zhèn)環(huán)境污染問題的復(fù)雜性和前沿性，依托重慶市環(huán)衛(wèi)集團、重慶市水務(wù)集團、江蘇凌志環(huán)保股份有限公司、攀枝花水務(wù)集團等校外專業(yè)實踐基地開展污染控制新技術(shù)、新設(shè)備研發(fā)、工程咨詢和運營管理等實踐。依托機械工業(yè)部第三設(shè)計研究院、重慶市煤炭設(shè)計研究院等校外專業(yè)實踐基地開展環(huán)境咨詢及污染控制工程設(shè)計的實踐活動。

（2）市政工程方向。針對市政工程領(lǐng)域規(guī)劃、設(shè)計及咨詢過程迫切需要解決的規(guī)劃、設(shè)計和計算方法和關(guān)鍵參數(shù)及標準圖等開展專題研究，研究生參與給排水工程施工和產(chǎn)品研發(fā)、改良、優(yōu)化調(diào)試工作。一方面參與工程施工的技術(shù)管理，學(xué)習(xí)工程管理的理論和實踐；另一方面參與施工管理新技術(shù)的研發(fā)，提高項目建設(shè)企業(yè)的管理效率和水平。參與新產(chǎn)品的設(shè)計、試制和試運行調(diào)試等工作，工程運營和管理類學(xué)位研究生參與水處理設(shè)施的運行管理，為水務(wù)企業(yè)或環(huán)境治理企業(yè)提供額外的技術(shù)支持，研究水處理工程的優(yōu)化運營模式和節(jié)能高效管理方法。

（3）暖通空調(diào)方向。研究生參與暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計、暖通空調(diào)系統(tǒng)的運行與調(diào)試、基于綠色建筑與建筑節(jié)能的高平臺設(shè)計與咨詢、可再生能源系統(tǒng)在建筑中的應(yīng)用項目建設(shè)、建筑節(jié)能產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用，以及智能建筑設(shè)備系統(tǒng)控制與管理等。依托重慶市設(shè)計院、中國建筑西南設(shè)計院、浙江建工集團設(shè)計院進行暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計的實踐工作以及可再生能源的應(yīng)用實踐工作，依托空調(diào)設(shè)備商進行設(shè)備系統(tǒng)的運行與調(diào)試實踐工作。

專業(yè)實踐教學(xué)以“集中實踐與分散實踐”相結(jié)合、“校內(nèi)實踐和校外實踐”相結(jié)合的原則實施。集中實踐方式：研究生由學(xué)院統(tǒng)一安排到校內(nèi)校外培養(yǎng)基地，按照研究方向的不同進行實踐。分散實踐方式：一是由導(dǎo)師結(jié)合自身所承擔(dān)的國家、省部級科研項目，安排研究生到行業(yè)相關(guān)的單位進行實踐；二是由導(dǎo)師根據(jù)研究方向安排研究生進行如工程項目設(shè)計、工程實驗研究等實踐；三是學(xué)生結(jié)合本人的就業(yè)去向，自行聯(lián)系向單位進行工程實踐。調(diào)查學(xué)院2011級 35名專業(yè)學(xué)位研究生實踐情況，其中參加設(shè)計與咨詢類實踐的學(xué)生占50%以上，參與項目建設(shè)類實習(xí)的學(xué)生約20%，參與工程運營管理類實踐的學(xué)生約10%，其余學(xué)生參與了導(dǎo)師科研課題，主要在學(xué)院的教育部三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境教育部重點實驗室進行。

三、推進校外實踐基地建設(shè)

三年來，學(xué)院不斷加強校企合作，切實提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。與行業(yè)知名企業(yè)建立全面的合作關(guān)系，構(gòu)建可持續(xù)的研究生實踐體系。利用學(xué)院多學(xué)科的學(xué)術(shù)優(yōu)勢、技術(shù)開發(fā)優(yōu)勢，在企業(yè)建立技術(shù)研發(fā)基地、成果轉(zhuǎn)化基地、人才培養(yǎng)基地、研究生實踐培養(yǎng)基地，進行合作辦學(xué)、定向培養(yǎng)、雙導(dǎo)師制等校企合作方式，積極推動校企合作，創(chuàng)造專業(yè)學(xué)位教育良好的社會環(huán)境。建成一批穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的滿足專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)需要的校外實習(xí)基地。

目前，已與浙江凌志環(huán)保股份有限公司、重慶環(huán)衛(wèi)集團、南充玉樹科技、成都自來水公司、重慶燃氣集團、中國建筑西南設(shè)計研究院、重慶市設(shè)計院、浙江建工集團設(shè)計院、廣東歐科空調(diào)設(shè)備有限公司、美的集團、格力集團等25家全國知名公司（企業(yè)）建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站，多元化、穩(wěn)定的實踐與就業(yè)基地，為學(xué)生實踐創(chuàng)造了良好的條件。通過廣泛吸納和使用社會資源，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，將人才培養(yǎng)與用人單位的實際需求結(jié)合，順應(yīng)高校服務(wù)社會，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的要求。

學(xué)院申請獲準2個專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)及實踐示范基地。南充玉樹科技專業(yè)學(xué)位學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)與實踐基地的實踐內(nèi)容主要有四個方面：高層建筑供水一體化設(shè)備生產(chǎn)制作實踐、高層建筑供水一體化設(shè)備測試模擬試驗實踐、高層建筑給排水技術(shù)與設(shè)備開發(fā)實踐和高層建筑給排水系統(tǒng)安裝施工及管理實踐等。重慶燃氣集團專業(yè)學(xué)位示范基地的主要實踐內(nèi)容為：依托重慶燃氣集團現(xiàn)有國內(nèi)最大天然氣儲配站，進行天然氣供應(yīng)負荷數(shù)據(jù)采集與分析；依托重慶燃氣設(shè)計研究院，進行天然氣規(guī)劃與設(shè)計培訓(xùn)和實踐；依托重慶燃氣具質(zhì)量檢測站，進行節(jié)能與環(huán)保天然氣利用燃燒設(shè)備開發(fā)。

四、加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

一批校外實踐基地的建設(shè)，對保證專業(yè)學(xué)位研究生工程實踐需求，提高專業(yè)學(xué)位辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量具有促進作用。但是，專業(yè)型學(xué)位研究生在企業(yè)實踐期間主要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)所需從事一些工程設(shè)計、工程施工管理和運行管理工作，缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)，研究生取得的創(chuàng)新成果相對較少，對學(xué)科發(fā)展貢獻少。因此，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展有機結(jié)合是當(dāng)前迫切需要解決的難題。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，是提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平的必然選擇。實驗實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)依據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，建設(shè)相應(yīng)的實驗實訓(xùn)平臺。學(xué)科重點發(fā)展方向，提出將專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)成一個前后銜接、工藝貫通的培訓(xùn)體系，以順應(yīng)未來學(xué)科的發(fā)展。

環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，涵蓋水污染控制技術(shù)、城鎮(zhèn)固體廢棄物處理處置與資源化利用技術(shù)、空氣污染控制技術(shù)、環(huán)境污染生態(tài)修復(fù)技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)及質(zhì)量評價，以及環(huán)保設(shè)施調(diào)試、運營管理等六個核心發(fā)展方向，強化對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以應(yīng)對當(dāng)前我國環(huán)境保護行業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)。

市政工程專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)專業(yè)實驗實訓(xùn)，涵蓋“飲用水深度處理，污水深度處理及其再生利用，湖庫水源保護和藻類控制，綠色建筑節(jié)水及水資源利用，城鎮(zhèn)供水、污水處理設(shè)備一體化研發(fā)”五個核心發(fā)展方向，強化對市政工程方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以應(yīng)對當(dāng)前我國水處理行業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)。

供熱供燃氣通風(fēng)及空調(diào)工程學(xué)位研究生校內(nèi)專業(yè)實驗實訓(xùn)，涵蓋“建筑環(huán)境、建筑節(jié)能、清潔能源利用、通風(fēng)空調(diào)工程”四個核心發(fā)展方向，強化對專業(yè)學(xué)位供熱、供燃氣通風(fēng)及空調(diào)工程研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、推動專業(yè)學(xué)位教育國際化

積極開展多種形式的國際交流與合作，邀請國外多家知名企業(yè)進行訪問交流。來自哈希公司、曼徹斯特大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、巴斯大學(xué)、美國麻省理工學(xué)院、威斯康辛大學(xué)、淘沙大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、香港理工大學(xué)、加拿大阿爾伯特大學(xué)、澳大利亞墨爾本大學(xué)、紐卡斯爾大學(xué)、芬蘭拉普蘭塔理工大學(xué)等諸多國外知名公司與高校的專家、教授前來我院進行訪問交流，舉行學(xué)術(shù)報告，開設(shè)短期課程，對加強科研合作和人才培養(yǎng)起到了積極的推動作用。

設(shè)置全英文課程已達15門，精選的高水平英文原版教材已達16部，可持續(xù)建筑環(huán)境課程成為國家級全英文精品課程。在學(xué)院接受國際化教育的專業(yè)學(xué)位研究生已達5屆，總數(shù)達30人，其中14人順利畢業(yè)。經(jīng)教育部批準，我院與香港大學(xué)、劍橋大學(xué)合作創(chuàng)辦“可持續(xù)城市建設(shè)與環(huán)境”碩士班，已連續(xù)舉辦三期，共畢業(yè)76人，影響日趨擴大。

與國外一流大學(xué)合作設(shè)立一批優(yōu)質(zhì)國際合作課程，師資互派、學(xué)生互換和學(xué)分互認。采取多種形式，拓展專業(yè)學(xué)位研究生海外實習(xí)，推動專業(yè)學(xué)位的國際評估與認證工作。目前我院已于英國雷丁大學(xué)、英國倫敦大學(xué)建立校際交流合作關(guān)系，積極參與國際權(quán)威認證機構(gòu)和行業(yè)協(xié)會的資質(zhì)認證工作，鼓勵導(dǎo)師、研究生積極參與國際職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與考評，鼓勵研究生申請英國皇家建筑設(shè)備工程師協(xié)會CIBSE學(xué)生會員。通過國際合作教學(xué)培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)專業(yè)人才，提升研究生專業(yè)學(xué)位教育的國際競爭力和影響力。

六、 結(jié)語

城鎮(zhèn)人居環(huán)境類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是圍繞不同專業(yè)方向進行的分類培養(yǎng)，未采用統(tǒng)一的模式。在確立課程體系、實踐內(nèi)容與模式、實踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，需要緊密結(jié)合社會需求，進一步建立健全碩士專業(yè)學(xué)位實踐過程的管理與監(jiān)督體系，探討專業(yè)實踐質(zhì)量過程監(jiān)控運作模式，以進一步推動專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，全面提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭湘晉，王莉.關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的若干思考[J].學(xué)位與研究生教育，2012（4）：15-19.

[2]杜建軍.校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的辦學(xué)實踐對全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的啟迪[J].學(xué)位與研究生教育，2013（3）：16-19.

[3]張智，劉方.人居環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐[J]. 高等建筑教育， 2011，20（6）：25-28.

（編輯 周 沫）