家有“半途而廢”娃

朱彩霞

〔關(guān)鍵詞〕意志力；學習；半途而廢

一、案例描述

（一）“半途而廢”的小童

認識小童的媽媽F女士已經(jīng)很久了，她是個大大咧咧的人，整天笑呵呵的。這幾天她的臉上卻是愁云密布。

原來，暑假剛開始時，小童的朋友小迪準備報書法班，F(xiàn)女士覺得練習書法對孩子很有好處，于是征詢了小童的意見，希望小童也能學習書法，小童很高興地答應了?？墒牵粋€多月過去了，小童堅決不同意再學書法了，任憑F女士如何勸說均無濟于事。

開始時，小童學書法的興趣很高，常常和好朋友約好一起練字，也會因為老師的表揚而眉飛色舞?？墒锹?，小童越來越煩寫字了，覺得這是一項太漫長的任務，從每天都練三張，到練兩張，再到幾乎不練。上一次的書法作業(yè)，小童是臨去老師那兒之前才趕出來的，所以質(zhì)量很差，理所當然受到了老師的批評。這一次，小童竟然再也不愿寫了。F女士勸了半天，道理說了一大通，小童皺著眉，大聲地叫著：“你當初說過，讓我自己決定學還是不學的，現(xiàn)在我不學了，我不喜歡！你不要逼我！”說完便一頭扎進了網(wǎng)絡游戲，不再理媽媽。F女士只能眼睜睜地看著小童的朋友繼續(xù)去學習書法?！鞍Γ阍趺礇]人家小迪一半聽話、懂事呢！”轉(zhuǎn)而她又安慰自己：“小童還小，也許大了就好了。”

（二）小童的家庭

小童的爸爸是位小學老師，F(xiàn)女士經(jīng)營一家童裝店。按理，小童的學習應該由擅長教育的爸爸來負責，可是這項任務卻一直由F女士承擔。小童爸爸的理由是，他整天上班就和小孩子打交道，太累了，所以不想管自己的小孩，只想休息時能好好享受自己的生活。F女士無奈之下除了管孩子的學習外，家里的大小事務也一并都得她操心，以致心力交瘁。

除了F女士一家三口之外，小童的爺爺奶奶也跟他們同住。F女士說，每當她責罰小童時，奶奶都要出來阻止，她因為考慮到老人的面子，便常常只嚇唬小童便罷。

在生活上，F(xiàn)女士對小童也是無微不至地關(guān)愛，無論小童要什么，都盡可能給她買?？墒乾F(xiàn)在F女士發(fā)現(xiàn)小童越大越不聽話了，常常頂嘴，說媽媽這個不好，那個不好，讓F女士傷透了心?，F(xiàn)在連奶奶都常對F女士說：“唉，你家這個小丫頭以后可怎么得了，你們以后有苦吃了！”

（三）小童的學習

小童從上一年級開始，便參加課外輔導班，學習語文和數(shù)學。每次周末都是小童的爸爸開車送小童去輔導班上課。在小童上課期間，小童爸爸會約一幫朋友打牌，到時間了，再把小童送到F女士處，便不再過問。別人問小童的爸爸為何不自己輔導小童，小童爸爸說自己沒有耐心，容易發(fā)火，所以索性將小童交給輔導班，自己也可以在那個時間段會會朋友。

小童目前上三年級，語文、數(shù)學考試基本都能保持在九十分以上，但自覺性很差，作業(yè)都要媽媽催著才能完成。今年的暑假作業(yè)，她一直拖到8月底快開學時才在媽媽的催促下做好。

F女士對小童這次的表現(xiàn)很失望，但未過多責怪，仍然像從前一樣關(guān)愛著她，甚至為小童開脫：“唉，不學就不學吧，況且下周日她過生日，也沒時間再去練字了?！盕女士問小童不學書法能不能學美術(shù)，小童聽說她的另一個朋友小麗也準備學美術(shù)，高興地答應了，“行，我就學美術(shù)吧，因為我可想和小麗做同學了”。F女士警告道：“這次可不能再半途而廢了?！毙⊥荒蜔┑財[擺手：“行了，行了?！比缓蟊阃嫒チ恕?/p>

二、案例分析

（一）原因分析

在日常生活中，像小童這樣喜歡半途而廢、虎頭蛇尾，不能善始善終的孩子不在少數(shù)，那么是什么原因造成的呢？

1.自身因素

一般來講，做事不能有頭有尾的孩子，往往心理比較脆弱，意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力也不太能集中長久。從整體上看，這樣的孩子自理能力較差。由于孩子做事很少成功，所以造成自信心不足，甚至有嚴重的自卑感，或者馬馬虎虎，對人對事都抱一種不在乎的無所謂態(tài)度。

同時兒童年齡越小，注意力集中的時間就越短，這與他們大腦的抑制功能尚未發(fā)育完善有關(guān)。兒童期，正是對外界新奇事物充滿好奇與探索欲望的年齡段，同時這種好奇也“來得容易去得快”，兒童的興趣很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。

2.家庭因素

往往一個習慣半途而廢的孩子都有一個習慣半途而廢的家長。家長如果一遇到困難就找各種理由為自己開脫，從而終止既定的目標，以致常不能踐行承諾，就會影響到自己的孩子。因為父母是孩子的榜樣，其言行及作風習慣，都可能成為孩子模仿的對象。

家長對孩子要求不嚴，甚至包辦代替也是導致孩子易養(yǎng)成做事虎頭蛇尾的重要原因之一。F女士說，小童半途而廢可不是一次兩次了?？晌覀兛吹紽女士對小童的半途而廢雖然有意見，并且進行了說教，但始終認為這些并不是原則性的問題，甚至為小童的半途而廢找借口：“她還小”“也許她對這個不感興趣”……這些無疑給小童一種錯覺，半途而廢是無所謂的?，F(xiàn)在很多父母讓孩子學書法、樂器、繪畫等，大多數(shù)并不是想讓孩子成名成家、享譽全世界，而是想讓孩子多懂一些，綜合素質(zhì)得到提升，所以并不太苛求孩子在這些“副業(yè)”中的表現(xiàn)。當孩子不想繼續(xù)的時候，父母會說：“唉，不想學就別學了吧，反正咱們孩子將來也不想當音樂家?！庇谑呛⒆泳汀昂锨楹侠怼钡匕胪径鴱U了。

（二）教育指導

辦事是否有頭有尾、有始有終屬于心理活動中的意志品質(zhì)問題。意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難以實現(xiàn)目的的心理過程。意志是人特有的心理活動，是人的意識的能動性和積極性的體現(xiàn)，是關(guān)系到學生學習成敗，活動效率高低的一個重要因素。

一個人意志是否堅強，對他長大以后的學習、工作、事業(yè)的成敗都有重要的影響。執(zhí)著的人，他一定會比一個因心急而半途而廢的人受人歡迎。

1.運用榜樣的作用

若想自己的孩子做事不虎頭蛇尾，家長首先要言必行，行必果。“以人為鏡，可以明得失”。榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。心理學研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。班杜拉在社會學習理論中，將個體在觀察學習時對社會情景中某個人或團體行為學習的歷程，稱為模仿。模仿不但能使人形成新的行為，也可使原有的潛伏的行為得以表現(xiàn)，或使已有的行為得以加強或改變。而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。父母作為孩子的第一任老師，榜樣作用更不能小覷。

同伴的影響也很重要。研究發(fā)現(xiàn)，孩子四歲以后，同伴的吸引力已經(jīng)趕上成人。以后隨著交往活動與交往能力的發(fā)展，同伴關(guān)系對兒童心理發(fā)展的影響愈來愈大。到了青春期，同伴關(guān)系對交往主體的影響已經(jīng)超過了與成人交往的影響，因此兒童與同伴交往關(guān)系的發(fā)展對兒童的社會進程、對兒童自我意識、社會技能和健康人格的發(fā)展起著極為重要的作用。運用同伴的榜樣作用更能起到內(nèi)在的感染、激勵、號召、啟迪、警醒等功能。

F女士在教育過程中也注意為小童尋找優(yōu)秀的同伴，意圖通過同伴的作用對小童產(chǎn)生激勵作用，這點是值得肯定的。但是通過交流發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)女士常常拿小童的短處和同伴的長處作比較，不經(jīng)意間挫傷了小童的積極性和自信心，減弱了小童的自我認同感，因此小童出現(xiàn)了消極抵抗的做法。

2.善于鼓勵、贊美孩子

“好孩子是夸出來的”。孩子需要家長們的夸獎，而不是處處否定。家長們隨口的否定，很可能讓孩子失去競爭的勇氣，時間久了，還會產(chǎn)生逆反心理。要看到孩子本身的長處和進步，提倡對孩子進行縱向比較，增強孩子的成就感。

《知心姐姐》雜志社曾對全國3671名中小學生進行抽樣調(diào)查，詢問他們最希望做的事是什么。本來雜志社的工作人員都猜想，這些孩子們最希望的無非是吃喝玩樂，沒想到出來的結(jié)果令所有人大跌眼鏡，竟有56.82%的學生最希望父母看到自己的進步，能肯定自己。而另有超出40%的學生最希望的是家長不要總拿別人跟自己比，不要總是說別人比自己強。

贊美也是一門藝術(shù)。首先，贊美需要及時。其次，要夸獎孩子具體的行為，忌用空洞的詞語贊美孩子，不然容易導致孩子不知道究竟好在什么地方，甚至有可能盲目自大。例如：“你這個點比上一周寫得更有韻味，特別是這個回旋的地方”“這個‘日字的右邊一豎如果彎曲的弧度再自然一點就完美了”等言行來激勵孩子前行。第三，切忌為了贊美而贊美，甚至夸大其詞地去表揚。如果家長因為一點小事就把孩子奉若天才，反而會傷害到孩子。因為孩子長期高估自己會妨礙對自己能力的客觀認識，也會使孩子像上癮一樣渴求贊美，并且非常看重來自外界的承認。另外夸張的表揚使孩子的耐性、寬容程度以及應對挑戰(zhàn)和競爭的能力都大大降低。

3.做一個有“威信”的家長

我們提倡平等的親子關(guān)系，但是平等不意味著完全的聽之任之。孩子的心智還未成熟，很多時候都需要大人的引導。F女士雖然事無巨細地照顧著小童，但是從小童明明在自己做錯事的情況下仍然毫無顧忌地對著F女士大呼小叫看，F(xiàn)女士作為家長的“威信”顯然是不足的。

從本案例看，F(xiàn)女士在教育小童的過程中遇到了奶奶的阻撓，F(xiàn)女士因為礙于老人的情面選擇了妥協(xié)，最終卻導致了教育孩子上的威信危機。上一輩人的思想方法、生活經(jīng)歷、個人愛好、生活習慣以及所受到的教育等等，與父母都存在很大差距，在教育晚輩方面持有不同的意見、態(tài)度和方法是正常的。因此，家長要理解老人溺愛孩子的“天性”。作為父母應在肯定老人的慈愛之心、勞動成果的前提下向老人陳述正確教育孩子的責任以及溺愛孩子的危害性。采用講道理的方法解決矛盾，老人一般會通情達理，來共同承擔教育孩于的重擔。 切不可因為祖輩隔代親式的溺愛便選擇了妥協(xié)，父母對“威信”的一次次失守，其實也是一種對承擔責任的逃避。

“威信”并不等同于“打罵”，很多時候“威信”是一種以愛為基石的堅持、智慧，也是一種不可推卸的責任。

4.做一個“堅持”的家長

當孩子開始學一樣有意義的東西時，很多時候需要我們 “逼迫”孩子堅持下去。

孩子進行某項活動時，可能因困難或厭倦不愿再進行下去，這時要鼓勵他們堅持把正在進行的活動進行到一個階段再罷手，不要不想干了撒手就走。當孩子耐著性子做完他應該做的事之后，應當及時給予表揚和鼓勵，以強化做事有始有終的良好行為習慣。

5.培養(yǎng)孩子良好的注意力

對意志力的培養(yǎng)必須從堅持不懈的注意開始。注意力是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺五大信息通道對客觀事物的關(guān)注能力，指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。

有的家長在孩子學習時一會削只蘋果送過去，一會送一杯水或飲料，一會關(guān)照要保持距離、注意保護眼睛，一會提醒多穿一件衣服，一會批評孩子什么不對，一會又表揚孩子表現(xiàn)不錯。如此這般，既分散了孩子的注意力，又弄得孩子心煩意亂，哪里還能專心學習呢？

給孩子安排學習任務時，需要有一個孩子可以達到的目標以及明確的完成作業(yè)的期限，孩子學習時就會有必要的動力，從而保持緊張狀態(tài)，提高注意力。不過，要求的時間不能太長，否則易導致孩子注意力不集中。

6.別讓孩子太忙

如今成年人都知道健康的重要，也知道勞逸結(jié)合才是終身學習的正確理念，小孩子也需要這樣。 在不上學的時間，孩子首先需要的就是調(diào)整身心，好好休息，這也是教育學和教育心理學所應當遵循的規(guī)律。假期里，學生們難得有一些不同于平時緊張學習的生活，利用好假期，按照自己的興趣，選擇個興趣班還是可以的，這也可以使他們以更好的狀態(tài)面對即將到來的新學期，但興趣班過多顯然是不科學的。在平時上學期間，更不宜上太多興趣班，這樣會極大地加重孩子的負擔。如果假期里排滿了課程，讓假期成為另一個“學期”，這樣的過度教育非常容易引起孩子的厭學情緒，進而發(fā)展成為“厭學癥”。家長切忌盲目從眾、盲目從多，否則孩子會焦慮，壓力會增大，難以靜下心來專心地做好一件事。

在本案例中，我們看到小童的爸爸以工作辛苦為由不管小童，送小童去參加輔導班的另一目的是可以借機會友。父親的角色在孩子的成長過程中是非常重要的，特別是小童的爸爸是一位老師，他更不應該將孩子扔給輔導班、扔給F女士便不管不問，自己獨自去享受生活。父母在孩子的成長過程中都是非常重要的，缺位帶來的教育隱患將很難彌補。

（作者單位：江蘇省張家港市護漕港中學，張家港，215635）

編輯/李益倩 終校/于 洪