動物寄生蟲病防治實驗教學(xué)中青年教師常見的問題探討

連慧香

摘要：闡述了信陽農(nóng)林學(xué)院動物寄生蟲病防治課程實驗教學(xué)中青年教師常見的主要問題，并針對這些問題提出了一些建議，旨在提高青年教師的實驗教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：動物寄生蟲病防治；青年教師；教學(xué)能力

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1007-273X（2015）05-0063-02

動物寄生蟲病防治是動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，具有較強的實踐性和應(yīng)用性，其教學(xué)目標(biāo)主要是在學(xué)生熟悉寄生蟲的形態(tài)和生活史的基礎(chǔ)上，重點掌握寄生蟲的致病作用、癥狀、病理變化以及診斷和防治，為從事獸醫(yī)臨床、檢驗檢疫等相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)[1]。因此，在實際教學(xué)中，如何實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求，已成為當(dāng)今專業(yè)教師著重思考和解決的問題。為此，筆者對動物寄生蟲病防治實驗教學(xué)實際中常見的主要問題進行了探討，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和聽課總結(jié)，提出以下幾點相應(yīng)的解決對策，與同行交流共勉，以期為提高青年教師的實驗教學(xué)能力提供參考依據(jù)。

1 動物寄生蟲病防治課程實驗教學(xué)中青年教師常見的主要問題

1.1 實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，缺乏適合本院實驗教學(xué)實際情況的且具有時代性、操作性強的教材；忽視實驗教學(xué)大綱和實驗授課計劃，實驗開設(shè)項目隨機性較大；實驗備課不充分，電子實驗教案頗多，而手寫實驗教案欠缺；實驗材料準(zhǔn)備不合理，不夠用或用不完的現(xiàn)象時有發(fā)生；很少要求學(xué)生寫實驗預(yù)習(xí)報告，對學(xué)生預(yù)習(xí)報告很少進行檢查。這些問題將直接影響其實驗教學(xué)質(zhì)量。

1.2 實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是實驗教學(xué)中的實質(zhì)性關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中實驗教師在這一環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。而我院動物寄生蟲病防治課程缺乏專職實驗指導(dǎo)教師，大多數(shù)青年教師均屬兼職實驗指導(dǎo)教師，他們雖然學(xué)歷高，實驗動手能力較強，對常規(guī)的實驗教學(xué)儀器設(shè)備均能熟練操作和維護，但教學(xué)經(jīng)歷較短，課堂教學(xué)經(jīng)驗不足，因此實驗教學(xué)水平普遍不高，主要表現(xiàn)在：缺乏對教學(xué)內(nèi)容進行加工的能力，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)過程中缺乏寫板書的習(xí)慣，說得多，寫得少；教學(xué)方法比較單一，多數(shù)仍以“一寫、二講、三示教、四操作、五總結(jié)”的教學(xué)方法為主；課堂管理經(jīng)驗不足，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象頗多；缺乏實驗安全意識，常常忽視實驗安全教育；不重視實驗總結(jié)，往往都是草率了事等。

1.3 實驗考核環(huán)節(jié)

我院學(xué)生課程綜合成績主要由平時成績、期中考核成績、實驗考核成績及期末考核成績四部分組成。但到目前為止，我院還沒有形成一套完整的課程實驗考核方案，其實驗成績評定多數(shù)都是由實驗指導(dǎo)教師自行組織評定，沒有資料可查，缺乏監(jiān)督，這樣對于兼職實驗指導(dǎo)青年教師來說面臨的問題頗多，如學(xué)生平時成績管理混亂，缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)；實驗報告成績比較模糊，多數(shù)都是以“優(yōu)、良、及格、差”來評定，并且忽視或沒有實驗預(yù)習(xí)報告成績；不重視學(xué)生平時實驗技能考核，多數(shù)都是以期末實驗技能考核為主；忽視實驗理論考核等等。因此，實驗考核不能完全反映學(xué)生的實際實驗水平，也很難評價教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這可能也是學(xué)生不重視實驗課的原因之一。

2 解決問題的相關(guān)措施

針對以上問題，筆者根據(jù)自己親身經(jīng)歷，并結(jié)合相關(guān)青年教師訪談和自己多年的聽課總結(jié)，提出以下幾點相應(yīng)的解決對策。

2.1 強化實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，充分做好實驗前的準(zhǔn)備工作

實驗準(zhǔn)備工作是實驗教學(xué)的第一個重要環(huán)節(jié)，直接影響實驗的成敗[2]。因此，作為一名實驗指導(dǎo)教師，應(yīng)充分重視實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，努力做好實驗前的準(zhǔn)備工作。首先，應(yīng)督促學(xué)生進行試驗前預(yù)習(xí)，并上交實驗預(yù)習(xí)報告，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，青年教師自身也應(yīng)該認(rèn)真研究實驗指導(dǎo)書，必要時還可以自編適合自己教學(xué)的實驗手冊，參照實驗內(nèi)容，精心制作實驗項目卡片，并制定實驗準(zhǔn)備計劃書，提前做好實驗物資的申購工作；其次，青年教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向資深教師學(xué)習(xí)，規(guī)范自己實驗教案（或講義）；再次，青年教師應(yīng)根據(jù)實驗內(nèi)容步驟和學(xué)生實驗分組情況，科學(xué)合理的準(zhǔn)備實驗耗材，力求做到不浪費；最后，根據(jù)不同的實驗要求準(zhǔn)備充足數(shù)量的實驗儀器，并熟悉實驗儀器的性能，以保障正常的使用；除此之外，還應(yīng)要求青年教師實驗前做預(yù)實驗，因為預(yù)實驗不僅是實驗指導(dǎo)教師檢驗實驗準(zhǔn)備充分與否的最好方法，而且也是實驗指導(dǎo)教師了解實驗環(huán)境、提高操作技能、熟悉設(shè)備性能、充實教案必不可少的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是實驗順利進行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障[2]。

2.2 完善實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高青年教師實驗教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師綜合素質(zhì)中最重要的部分，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的直接因素[3]。因此，對于青年教師來說，應(yīng)結(jié)合實驗教學(xué)實際，從以下幾方面來提高自身實驗教學(xué)能力，上好實驗課。①搜集病例，豐富實驗內(nèi)容。病例搜集要有目的性，青年教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜集視頻病例，也可到生產(chǎn)一線搜集現(xiàn)實病例，從而豐富實驗內(nèi)容，增加其實用性；②加強課堂管理，開展實驗安全教育，增強學(xué)生實驗安全意識，避免實驗事故發(fā)生；③活用教學(xué)方法。因為好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣，因此在實驗教學(xué)中，青年教師應(yīng)根據(jù)實驗內(nèi)容靈活選擇最適的教學(xué)方法，如學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備教學(xué)法、病例分析教學(xué)法、問題討論教學(xué)法等等，有時也可采用多種教學(xué)方法，從而改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；④重視實驗總結(jié)，強化實驗結(jié)果分析。實驗總結(jié)建議采用實驗指導(dǎo)教師講解和學(xué)生提問相結(jié)合的方式進行，讓學(xué)生自己在實驗操作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后自己解決問題，以實驗結(jié)果分析報告的形式提交。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該為青年教師搭建平臺，促使青年教師實驗教學(xué)能力的提高。

2.3 改革實驗考核模式，科學(xué)反映學(xué)生的實際實驗水平

為激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)反映學(xué)生的實際實驗水平，作為青年教師應(yīng)根據(jù)開設(shè)實驗的特點，制定一套科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，使其透明化，讓學(xué)生明白實驗考核成績評價的全部過程。這就需要青年教師重視學(xué)生平時成績管理，一方面應(yīng)加大學(xué)生平時成績在實驗成績中所占的比重，即20%；另一方面，應(yīng)細化學(xué)生平時成績考核標(biāo)準(zhǔn)，如滿分100分，事假或病假（-0分/次）、曠課（-5分/次）、遲到（-2分/次）、早退（-2分/次）、違反課堂紀(jì)律（-2分/次）等；其次，實驗報告成績應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化，采取“百分制”，且實驗報告成績在實驗成績中所占比重可設(shè)為20%，其中包括實驗預(yù)習(xí)報告成績10%和實驗報告成績10%；再次，規(guī)范學(xué)生實驗技能考核和實驗理論考核，其中實驗技能考核放在學(xué)生平時實驗操作中進行，分組在不同實驗課中進行，邊做邊考核，其成績占35%；實驗理論考核采取“閉卷”或“開卷”的方式統(tǒng)一進行，其成績占25%。當(dāng)然，除了青年教師之外，學(xué)校也應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)范實驗考核標(biāo)準(zhǔn)，使其更加標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和人性化。

參考文獻：

[1] 路 燕.動物寄生蟲病防治[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2012.

[2] 花扣珍，蔣錦琴，銀國利，等.重視實驗準(zhǔn)備提高實驗教學(xué)質(zhì)量[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2013，21（1）：131-133.

[3] 楊建東.關(guān)于提升高校青年教師教學(xué)能力的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（6）：135-138.endprint