提高小學體育教學質(zhì)量的創(chuàng)新策略探析

李曉紅

摘 要：在任何階段的教學中，體育教學都是不容忽視的重要部分。尤其對小學階段而言，體育教學顯得更為重要，因為小學生處在身體和心理發(fā)育的初級階段，體育教學對小學生的身心健康成長起著至關(guān)重要的作用，體育教學不僅能夠從本質(zhì)上改善小學生的身體素質(zhì)，還能夠有效催生他們的心理素質(zhì)提高。當前，小學生體育學習興趣培養(yǎng)、教學情境創(chuàng)生、教學模式實施、教學手段優(yōu)化等方面還未能適應新課程改革的現(xiàn)實要求，一定程度上阻滯了小學體育課堂教學質(zhì)量的提高，通過場地資源的有效開發(fā)、豐富的校園體育競賽和興趣盎然的游戲活動以及富有特色的校本化小學體育課程開發(fā)等策略，可全面提高小學體育課堂教學質(zhì)量，為小學生身心健康發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān) 鍵 詞：小學；小學生；課程改革；體育課堂教學；創(chuàng)新；策略；

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）06（a）-0000-00

Improve the quality of primary school physical education of Innovative Strategies

Li-Xiao-hong

（ Zhongxing Town Siyang County， Jiangsu Province， Central Primary School Si yang china 223700 ）

Abstract：At any stage of education， physical education is not an important part ignored. Especially in terms of primary school， physical education is even more important because students in physical and mental development of the initial stage， physical education for pupils plays a vital role in healthy development， physical education not only to improve essentially pupils of physical fitness， but also can effectively improve the quality of their psychological birth. Currently， students' interest in learning sports training， teaching situation creation， teaching mode implementation， teaching methods and other aspects of optimization also failed to adapt to new realities curriculum reform requirements， to a certain extent blocked the increase primary school PE teaching quality through space resources the effective development， rich campus sports competitions and games and activities with interest and distinctive development of school-based strategies such as elementary school PE course， can improve the quality of primary school physical education class， students lay a solid foundation for the physical and mental health.

Key words： Primary school； students； curriculum reform； PE teaching； innovation； Policy；

作為初等教育的小學教育，是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)與基石，是國民教育的起點，是全民教育的發(fā)端，對我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)支撐作用。作為小學教育重要組成部分的體育教學，對小學生的身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提高具有重要的促進作用。當前，小學體育課程體系改革和教學手段優(yōu)化已成為我國教育改革的一個重點課題。小學生正處于智力、身體發(fā)育成長的黃金時期，科學有效的體育教學，不僅可以鍛煉小學生的身體素質(zhì)，同時還能夠有效擴展學生的思維，培植學生創(chuàng)新、探索、健康向上的優(yōu)良品質(zhì)，小學階段的體育學習對人的一生健康促進具有重要的意義。隨著我國學校課程改革的全面實施與持續(xù)推進，對小學體育教學課堂改革和教學質(zhì)量提升提出了更高的要求，但目前諸多學校的體育教學改革只是流于形式，體育教學內(nèi)容選擇、教法手段優(yōu)化并沒有實質(zhì)性改變，小學體育教學情境創(chuàng)生、小學生體育學習興趣培養(yǎng)、教學模式實施、教學手段優(yōu)化等方面還未能適應新課程改革的現(xiàn)實要求，一定程度上阻滯了小學體育課堂教學質(zhì)量的提高，如何提高小學體育教學質(zhì)量、促進學生身心健康，是擺在每一位小學體育教師面前的重要課題。

一、以豐富的校園體育競賽催生體育教學質(zhì)量提升

由于小學生具有活潑、好動、好奇，和好勝心強的特點，在體育教學中采用測驗、比賽等形式多樣的競技形式，既可以發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，還可以發(fā)展小學生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。小學生參加體育鍛煉，不僅是增進健康、增強體質(zhì)的需要，而且也是發(fā)展個性，陶冶情操，提高心理素質(zhì)，促進個體社會化，以及培養(yǎng)終身體育的意識、興趣、習慣與能力的需要。廣大的小學體育教師應積極在體育課堂中教學、課外體育活動和大課間活動中舉行小型的競賽活動，通過跳繩、廣播操、50米短跑比賽、“跨越比賽”、“躲閃比賽”、平衡比賽”、“攀爬比賽”、“負重比賽”、迎面接力賽跑、拔河比賽、校園足球聯(lián)賽、籃球比賽、校運會、陽光體育冬季長跑比賽等，以賽促練，以練促學，在學中培養(yǎng)學生對體育的廣泛興趣和對體育知識、技能的全面了解和熏陶，促進學生身心的全面發(fā)展。通過趣味性、互動性以及實效性強的的體育運動競賽項目，在輕松活潑的氣氛中愉快的進行體育比賽和技能學習，讓學生釋放自我個性，以豐富的校園體育競賽活動催生體育教學質(zhì)量提升。

二、以場地資源的有效開發(fā)促進體育教學質(zhì)量提升

當前，由于學校和社會對于體育教學忽視，造成體育教學長期處于一個尷尬處境，很多學校都不具備完善的體育設(shè)施和場地來為學生提供基本的上課條件，體育經(jīng)費缺乏，器材老化落后，體育場地匱乏，這對于小學體育教學質(zhì)量的提高造成了很大的阻礙，嚴重困擾著小學體育教學工作的正常開展。這就客觀上要求我們廣大的小學體育教師在平時的體育課堂教學中，在小學體育教學中大膽創(chuàng)新，充分挖掘和擴大運動場地的利用深度，注重場地資源的縱深開發(fā)。如在相隔20米遠的場地上畫上醒目而平行的兩條標志線，在20米遠的區(qū)域中，體育教師既可帶領(lǐng)小學生進行10×2米的迎面往返接力跑，又可用來進行踩人影、拍后背、救護傷員、火車賽跑、摸腳尖、兩人三足等游戲練習以及身體素質(zhì)練習，還可用來進行小壘球擊空中氣球、彩旗等標靶練習，使學生的體育活動興趣、體育愛好得到實質(zhì)性的培植和提高，使小學生的身心得到有效而健康的促進，學校還應對于校內(nèi)的體育活動設(shè)施進行必要的建設(shè)，夯實學生進行體育鍛煉的基礎(chǔ)設(shè)施。小學四-六年級的教學內(nèi)容均有400 米耐久跑，針對小學體育場地設(shè)施不足的現(xiàn)實狀況，小學體育教師可積極運用游戲、競賽形式進行超前跑、追逐跑、8字形跑、蛇形跑、結(jié)伴跑、甩人跑等，也可以采用在 100 米處報時跑、400 米全程花樣跑、40 米×10和80米×5 往返跑等進行耐久跑的替代性練習。此外，學校領(lǐng)導與體育教師應嚴格根據(jù)本校和周邊環(huán)境實際狀況，通過合理選擇與嚴密規(guī)劃，充分利用學?；▓@四周、教室前后空地、升旗臺等地方進行接力跑跑、追逐跑、滾鐵環(huán)跑和跳繩跑等多種耐久跑的替代性練習，使小學生能進行安全、適宜的體育活動的同時，有效擺脫無場地、場地小的束縛，全力提升小學體育課堂教學質(zhì)量。

三、以興趣盎然的游戲活動推進體育教學質(zhì)量提升

托爾斯泰認為，成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。傳統(tǒng)的小學體育教學僅注重向?qū)W生傳授技術(shù)動作，嚴重忽略了學生心理、生理發(fā)展和積極的情感體驗。理念滯后、傳統(tǒng)單一、枯燥乏味的技術(shù)傳授，使本原思維活躍、活潑好動的小學生們逐漸喪失了對體育的學習興趣，體育教學質(zhì)量的提升便成為了空洞的紙上談兵。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，呈現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。所謂興趣，是指一個人獲得知識，認識某種事物，參加某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向。作為學習中最活躍的因素，興趣是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力。體育鍛煉興趣的培養(yǎng)是引導學生正確認識體育鍛煉意義、提高體育鍛煉的參與意識和實現(xiàn)終身體育觀的重要途徑。新一輪課程改革正以一種全新的教學理念和教學方式，去激發(fā)學生的學習熱情和潛能，新課標的核心任務就是全力推進教學模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教學模式和教學手段，桎梏了學生的心理訴求與運動渴望，很大程度上使學生喪失了體育學習興趣，新課標要求既要培養(yǎng)學生的運動技能又要讓學生在快樂中學習，在學習中成長。這就客觀上要求我們廣大的小學體育老師，在平時的體育課堂教學設(shè)計中，積極創(chuàng)新，凸顯寓教于樂的教學理念，積極營造和諧歡樂、情緒飽滿的課堂學習氛圍，對上體育課充滿期待。體育游戲是一種催生小學生身心健康成長的有效教學手段，游戲化教學能夠激發(fā)小學生的參與欲望，因此，在平時的小學體育課堂教學中，體育教師應根據(jù)小學生的身心特點，積極采取有效的手段，開展興趣盎然的游戲活動，能激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣和運動渴望，引導學生自覺、主動地參與體育活動，推進體育教學目標任務的有效實現(xiàn)，使體育課堂教學達到事半功倍的效果。玩是孩子的天性，游戲能夠?qū)πW生的體育知識與技能學習起到潛移默化的優(yōu)化作用，有效培養(yǎng)學生的觀察能力、感知能力和體育活動能力。體育游戲是小學生最喜歡的教學活動方式，通過游戲勝負教育學生樹立正確的成敗理念，以游戲任務的方法培養(yǎng)學生的責任感，磨練小學生的意識，獨立完成任務的能力，使小學生通過游戲感受體育課魅力，體會鍛煉的樂趣。和其他學科不同，體育課每節(jié)課都會有新鮮的內(nèi)容，在體育課中引入生動活潑、催人奮進的體育游戲可以發(fā)揮體育課開放性和多元化的特質(zhì)。例如，教師可以以“貼膏藥”、“點鞭炮”、“穿過封鎖線”以及“救助傷員”等游戲活動作為課堂導入，使學生進行熱身活動，集中學生注意力，進而創(chuàng)生小學生快速進入體育課堂的學習狀態(tài)，但由于年齡限制，小學生身體和心理的發(fā)育不夠成熟，在進行設(shè)計體育游戲時需要注意幾個問題，包括游戲的難度、形式、安全性、趣味性等多個方面，課前教師要準備好游戲所需的時間、空間和教具。游戲設(shè)計要具有針對性，調(diào)動小學生多個感官，提高參與度。在練習短跑練習中，設(shè)置一定的道具，進行“小郵差”、“支援前線”等游戲練習，還課根據(jù)教學內(nèi)容的要求和小學生的身心特點，科學進行教學設(shè)計，拓展小學生的活動興趣，如在耐久跑的途中，間隔30米插上彩旗，設(shè)置攀爬或者跨越的障礙等，通過生動活潑的教學情境設(shè)計，為小學生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的學習氛圍，將枯燥乏味的長跑練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦涌鞓穼W習參與，讓學生在快樂的體驗中學習，讓學生熱情高漲地進行練習，催生小學生積極快樂參與到長跑鍛煉中去，使學生充分享受到體育運動帶來的樂趣，激發(fā)學生的體育學習興趣，推進體育課堂教學質(zhì)量的有效提高。與此同時，教師還可以因地制宜、因校制宜，積極根據(jù)學生實際情況，積極開發(fā)富有民族特色、校本特色、新穎獨特的體育游戲，并積極融入到小學體育課堂教學中，為開發(fā)學生智力、消除運動疲勞提供支持，豐富校園體育文化和學生文化生活，充分張揚小學生的個性特長，讓學生在體育運動中充分體驗運動的快樂，積極參與到體育活動中來，努力推進體育教學課堂質(zhì)量的提升。

四、以富有特色的校本化課程開發(fā)提高小學體育教學質(zhì)量

學校應以提高學生體質(zhì)健康和培植良好鍛煉習慣為宗旨，改革傳統(tǒng)體育課程設(shè)置，有效進行校本化、特色化體育課程開發(fā)，合理安排契合小學生身心特點的體育課程，不同年級應有針對性地安排不同類型、不同內(nèi)容的體育課程。輪滑、滾鐵環(huán)、跳皮筋、跳長繩、武術(shù)、爬樹、爬坡、健身操、秧歌舞、棍棒操、抖空竹、竹桿舞、現(xiàn)代舞、趣味游戲等非常契合小學生的身心特點，將其引入小學體育課堂，可以催生學生鍛煉熱情，并養(yǎng)成良好鍛煉習慣。中國是一個多民族并不斷與國際接軌的國家，木蘭拳、詠春拳、踢毽子、舞龍、舞獅、爬山、毽球、板球、門球、瑜珈、攀巖、藤球、手球、輪滑、街舞、滑板、滑水、滑冰、滑雪、壁球、拉丁舞、踢踏舞、啦啦操、健美操、搏擊操、氣排球、柔力球、自行車、斯諾克、棒壘球、芭蕾形體、沙灘排球、冰上滑船、定向越野、溫泉游泳、無線電測向、太極功夫扇、沙灘橄欖球等體育活動項目，飽含民族性、現(xiàn)代性、健身性、新穎性和娛樂性元素，能夠滿足小學生課余時間的不同自主興趣選擇，深受小學生的喜愛，各地要結(jié)合學校自身條件，對這些課程資源進行移植、開發(fā)、整合，并融合到小學體育課程體系中來，為小學生提供琳瑯滿目、各具特色的“課程超市”和多種“自助式”體育鍛煉“套餐”，讓所有學生的體育興趣和運動天賦能得到充分的發(fā)展，把更多的小學生吸引到體育活動中來，凸顯體育課程對以富有特色的校本化課程開發(fā)，提高小學體育課堂教學質(zhì)量。

五、結(jié) 語

小學體育教學作為小學教育必不可少的重要組成部分，對學生身心健康促進、綜合素質(zhì)提高具有重要的支持與促進作用。小學體育工作者，應全面學習和深刻領(lǐng)會新課標精神，更新體育教學理念，學習最前沿的體育知識與技能，針對學生的實際情況，尊重學生個體差異性，不斷改進教學策略，優(yōu)化教學手段，進行科學合理和有效的體育教學，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生運動興趣，全力提高小學體育課堂教學質(zhì)量，促進小學生小學生的身心健康發(fā)展，為小學生一生的健康促進夯實基礎(chǔ)。

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