淺談高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與改革發(fā)展

摘要：本文以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)為研究對(duì)象，從目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀出發(fā)， 圍繞現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題， 結(jié)合《高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2014》的發(fā)布，探討高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)一步改革的辦法和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教育現(xiàn)狀 改革發(fā)展

中圖分類號(hào)： G642

1引言

2014年10月，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨研究會(huì)成立30周年慶祝大會(huì)在陜西西安召開。會(huì)議發(fā)布了《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2014》、《中國(guó)高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2014》等重要研究報(bào)告，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀、以計(jì)算思維為切入點(diǎn)推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義。

2當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育背景

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展背景

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在20世紀(jì)以個(gè)人計(jì)算機(jī)PC的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為特征，進(jìn)入到了21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展為以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)為特征，并呈現(xiàn)出 “四類新型計(jì)算系統(tǒng)”（嵌入式、移動(dòng)計(jì)算、并行計(jì)算、基于服務(wù)的計(jì)算） 和“四化”（網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、大數(shù)據(jù)化、智能化）的狀態(tài)。

2.2高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的背景

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)高校計(jì)算基礎(chǔ)教育教育背景較前些年產(chǎn)生了明顯變化，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1、現(xiàn)階段，我國(guó)全民計(jì)算機(jī)普及重點(diǎn)由數(shù)量擴(kuò)大轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，從知識(shí)普及向深入推廣應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)“由表及里”，從“量變”到“質(zhì)變”，使高校新生從“如何使用計(jì)算機(jī)”到“如何使用在大數(shù)據(jù)中獲取所蘊(yùn)含知識(shí)的計(jì)算思維”。

2、現(xiàn)今用人單位將應(yīng)聘者能否掌握計(jì)算機(jī)技能作為考察因素之一。并且對(duì)高校大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)技能逐漸提出更高的要求，掌握熟練計(jì)算機(jī)操作技能并有效地開展應(yīng)用。因此，計(jì)算機(jī)操作技能也是當(dāng)前高校學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

3、計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用在社會(huì)各行各業(yè)中，信息化技術(shù)在各行業(yè)加速普及。在日常中，電子商務(wù)、數(shù)字化校園建設(shè)、高校數(shù)字化圖書館等信息技術(shù)也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著直接影響。

通過以上背景分析，我們可以指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教育對(duì)于我國(guó)高校人才的培養(yǎng)具有著現(xiàn)實(shí)意義：作為高校教育中重要的基礎(chǔ)課程，其教育質(zhì)量對(duì)高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力產(chǎn)生直接影響。

3普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析

3.1教育地位提高及教學(xué)條件日趨改善

高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平提高的前提和保障。目前多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)與教師能夠結(jié)合實(shí)際情況，經(jīng)過對(duì)這門課程的認(rèn)真研究，有了清晰的認(rèn)識(shí)和思路，并就此制定出切實(shí)可行的方案。這也在很大程度上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的改革與創(chuàng)新。重新制定教學(xué)大綱、更新教學(xué)設(shè)計(jì)、更新機(jī)房設(shè)備，擴(kuò)建拓展多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，設(shè)置必修課與技能考試等方式，都體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育學(xué)科地位在一定程度上的提升和改善。

3.2教育對(duì)象水平參差不齊、興趣不一

盡管中小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開展情況有所進(jìn)展，但效果仍不理想，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)象水平層次不齊的情況在一些地方十分普遍。城鎮(zhèn)周邊地區(qū)的學(xué)生在義務(wù)教育階段能基本普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，但仍有部分地區(qū)（特別是西部、少數(shù)民族地區(qū)）的學(xué)生由于條件受限，沒機(jī)會(huì)接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，這就導(dǎo)致了高校新生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的參差不齊，影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。也有學(xué)生僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)感興趣，而對(duì)繁瑣的程序設(shè)計(jì)不感興趣。

3.3用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)操作能力不滿意

根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)社會(huì)用人單位希望畢業(yè)生在校期間就能掌握好計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化技能，熟練應(yīng)用文字編輯、數(shù)據(jù)管理、演示文稿等內(nèi)容，要求畢業(yè)生有較高的素養(yǎng)及信息再學(xué)習(xí)能力。但實(shí)際情況是目前大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)操作掌握能力明顯不足，許多單位招不到所需的人才，另一方面許多大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)“學(xué)用脫節(jié)”找不到合適的工作。這種現(xiàn)象可能與高校目前的課程設(shè)置存在脫離，還不能夠解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)結(jié)合為專業(yè)服務(wù)的這一現(xiàn)狀問題。

4高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展與改革

4.1提升起點(diǎn)教育水平，因材施教

若從根源上改變高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平參差不齊的現(xiàn)狀，必須注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)小學(xué)起點(diǎn)教育水平的普及，中學(xué)進(jìn)一步知識(shí)提升和強(qiáng)化。為高校中的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只有如此，才能有效的實(shí)現(xiàn)高校新生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的均等化。

針對(duì)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平參差不齊的現(xiàn)狀，需要豐富和完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系，加強(qiáng)理論與技能基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置面向不同專業(yè)、層次、需求的計(jì)算機(jī)課程，來滿足多層次的學(xué)習(xí)需要，一定程度上能提升專業(yè)課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)課程的緊密結(jié)合。

4.2優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教材的編制要緊密貼合時(shí)代發(fā)展，充分結(jié)合各層次學(xué)生的特點(diǎn)，注重教材內(nèi)容的時(shí)效性和科學(xué)性。

1、教材中可以設(shè)置閱讀材料、練習(xí)與實(shí)踐等類的欄目，通過設(shè)置與課程有關(guān)的內(nèi)容或以解決實(shí)際問題為切人點(diǎn)，提供相關(guān)網(wǎng)站、期刊等資料，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，閱讀大量的文獻(xiàn)，加工整理，以論文、調(diào)研報(bào)告、圖示、動(dòng)畫、網(wǎng)站等形式提交調(diào)研結(jié)果，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，達(dá)到用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，來自教材，并超越教材的教學(xué)效果。

2、教材可以將教學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)如硬盤結(jié)構(gòu)、讀寫數(shù)據(jù)的過程、計(jì)算機(jī)工作過程、碎片等用通俗易懂的語言、形象直觀的圖示講解，以便于學(xué)生理解和掌握。在理論較多的章節(jié)還可采用結(jié)合實(shí)際問題講述相關(guān)知識(shí)的方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力。

3、優(yōu)化計(jì)算機(jī)教材編制，結(jié)合本院校自身辦學(xué)特色， 有針對(duì)性的選取難易適中的教材內(nèi)容。 一方面做好主要教材編制，另一方面要注重輔助計(jì)算機(jī)教材、教案的編制， 以此促進(jìn)立體化計(jì)算機(jī)教材的構(gòu)成。

4.3提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，培養(yǎng)計(jì)算思維

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是指在多領(lǐng)域中的廣泛綜合性應(yīng)用。普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必須適應(yīng)這一發(fā)展要求，了解社會(huì)具體需要，對(duì)教學(xué)模式課程體系進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法改進(jìn)完善。

高校中培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的計(jì)算思維方法，這有利于提升課程的廣度與深度。以計(jì)算思維為切入點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的價(jià)值，可以通過大數(shù)據(jù)的處理，獲取不少指導(dǎo)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的知識(shí)，提高效率。

5總結(jié)

目前，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中在高校存在的普遍問題，要提升起點(diǎn)教育水平，堅(jiān)持面向應(yīng)用，強(qiáng)化能力培養(yǎng)與科學(xué)計(jì)算思維。符合信息技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展與專業(yè)等要求，改革課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)合格的應(yīng)用人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組.中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系20146[M].清華大學(xué)出版社，2014.

[2]譚潔強(qiáng). 研究計(jì)算思維， 堅(jiān)持面向應(yīng)用[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2012（21）： 45-49.

作者簡(jiǎn)介：

夏金（1981-），女，西安培華學(xué)院，助理工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)