應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式及對策①

應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式及對策①

浙江水利水電學(xué)院國際交流學(xué)院 王白山

本文以轉(zhuǎn)型期應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語教育為例，以如何適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)新常態(tài)的外貿(mào)企業(yè)需求為出發(fā)點，就應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的可行性、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建及師資隊伍建設(shè)提出了鮮明的觀點，為推進轉(zhuǎn)型期應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語教育發(fā)展提供參考。

技術(shù)應(yīng)用型 高校商務(wù)英語 人才培養(yǎng)模式

國家“十三五”規(guī)劃綱要意見稿中明確指出，提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進產(chǎn)教融合、校企合作?！耙宦芬粠А?戰(zhàn)略給經(jīng)濟建設(shè)新常態(tài)背景下外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展帶來了契機。然而，外貿(mào)人才的緊缺是一個不爭的事實，尤其是實用型商貿(mào)人才更加匱乏。目前，本科院校培養(yǎng)出來的商務(wù)英語人才普遍存在的問題：缺乏實際的外貿(mào)工作經(jīng)驗、理論知識較強而實踐能力較弱、難以適應(yīng)新的工作環(huán)境，這些問題充分暴露出學(xué)校在課程設(shè)計及教學(xué)內(nèi)容的安排方面缺乏產(chǎn)教融合的構(gòu)思。本文正是在國家倡導(dǎo)鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變的大背景下，探討轉(zhuǎn)型期應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及實現(xiàn)路徑，為推進應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提供參考。

1 高校商務(wù)英語教學(xué)模式及轉(zhuǎn)型期應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可行性

目前，高校商貿(mào)人才的培養(yǎng)一直沿用過去的培養(yǎng)目標體系，與高職院校不同的是一直受精英式教育思想影響頗深，培養(yǎng)出的學(xué)生無法從事一線的外貿(mào)工作，而且企業(yè)又不愿意出資培養(yǎng)新畢業(yè)的大學(xué)生，這就使高校商務(wù)英語畢業(yè)生處于比較尷尬的境地。究其原因，在精英式教育思想引領(lǐng)下的本科商務(wù)英語教育，在課程的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的安排及學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)方面與現(xiàn)實存在著一定的差距。學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)期間課程安排不合理、科目繁多、內(nèi)容脫離實際、缺乏外貿(mào)一線所需要的知識點，導(dǎo)致畢業(yè)生很難適應(yīng)新的工作環(huán)境。

處于轉(zhuǎn)型期的應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語教育，通過構(gòu)建適應(yīng)新常態(tài)下的行業(yè)所需的課程體系及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具備商務(wù)英語應(yīng)用能力、跨文化交際能力、具有實踐能力、思辨與創(chuàng)新能力、能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型英語人才。應(yīng)用技術(shù)型人才就是要適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)的實際需要，主要是解決具體工作中遇到的問題，重要的是解決外貿(mào)工作的發(fā)展問題。因此，如何構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語的教學(xué)模式及人才培養(yǎng)方案，是應(yīng)用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型時期的關(guān)鍵所在，這既是應(yīng)用技術(shù)型本科院校教學(xué)改革及自主創(chuàng)新首要驅(qū)動任務(wù)，也是學(xué)校適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2 構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，主要從學(xué)生的知識、技能的角度來分析人才培養(yǎng)模式，所謂的“應(yīng)用技術(shù)型”就是要著手解決商貿(mào)行業(yè)工作中遇到的問題，把所學(xué)的知識和掌握的技能應(yīng)用到商貿(mào)企業(yè)的工作中，同時，通過產(chǎn)學(xué)研等方式把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中。為此，應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語的教學(xué)模式構(gòu)建，應(yīng)本著服務(wù)于地方經(jīng)濟為主，提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新驅(qū)動能力，更好地為適應(yīng)新常態(tài)下的外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.1 推進應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的改革

改變過去大學(xué)精英式教育觀念，通過采取地方政府與高校聯(lián)動的方式，建立高校為地方政府經(jīng)濟服務(wù)的人才培養(yǎng)機制，采取多渠道、多層次、全方位聯(lián)合的方式加強校企合作，校方通過與商貿(mào)企業(yè)合作建立教學(xué)點及實訓(xùn)基地等方式，加強同商貿(mào)企業(yè)合作共同制訂應(yīng)用技術(shù)型商務(wù)英語培養(yǎng)人才方案，從而實現(xiàn)校企對接的良性循環(huán)。學(xué)校與認證部門聯(lián)合執(zhí)行學(xué)生認證指導(dǎo)，通過考證等方式促進學(xué)生對企業(yè)商貿(mào)理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校通過建立模擬實驗室?guī)椭鷮W(xué)生體驗實際工作與理論知識的差別，同時也可以把學(xué)校的教學(xué)與商務(wù)管理流程相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容延伸到商貿(mào)企業(yè)中，從而實現(xiàn)校企合作教學(xué)模式。

2.2 加強校企合作及大學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的改革模式

校企合作是建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語專業(yè)的必由之路。因此，學(xué)校應(yīng)該給各個學(xué)院充分的自主權(quán)，同時為他們創(chuàng)造條件建立校企合作基地，通過與外貿(mào)企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建校企合作實訓(xùn)基地，利用校內(nèi)實訓(xùn)仿真基地進行頂崗訓(xùn)練，創(chuàng)造商貿(mào)企業(yè)職場氛圍及商貿(mào)文化環(huán)境。激勵商務(wù)英語專業(yè)將課堂建到企業(yè)中，進一步與商貿(mào)企業(yè)合作，無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)管理及指導(dǎo)教師方面提升教學(xué)模式的改革。

2.3 構(gòu)建商務(wù)英語大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式

應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)在國家提倡萬眾創(chuàng)新的大背景下，在教學(xué)過程中積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計，培育實訓(xùn)基地給學(xué)生養(yǎng)成的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。以大學(xué)生技能競賽為契機，結(jié)合競賽方式支持大學(xué)生創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，加大對大學(xué)生創(chuàng)新能力的獎勵力度，樹立大學(xué)生創(chuàng)新模范的示范效應(yīng)，從而使創(chuàng)新教育模式貫穿于整個教學(xué)過程。

2.4 創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺的教學(xué)模式

應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語教育應(yīng)充分發(fā)展數(shù)字化教學(xué)資源，建立教學(xué)資源共享平臺。通過微課等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)開發(fā)模擬流程及虛擬工作場景，同時建立校企共建合作平臺，使企業(yè)的生產(chǎn)流程及工作程序?qū)崟r傳送到學(xué)校課堂教學(xué)中，企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場開展遠程專業(yè)教學(xué)改革等。

3 構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系

應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)體系，應(yīng)發(fā)揮當?shù)卣?、企業(yè)及學(xué)校的聯(lián)動機制，加強與國外有成功經(jīng)驗的學(xué)校進行交流，利用校企合作的有機結(jié)合，逐步建設(shè)成綜合立體的應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系。

(1)創(chuàng)新辦學(xué)體制，鼓勵地方政府和企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)型本科院校的支持，加強地方政府實施應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語專業(yè)教育綜合試點的改革試驗，通過先試先行的原則，力爭在本地區(qū)同類高校產(chǎn)生示范效應(yīng)從而實現(xiàn)全省及全國的輻射功效。

(2)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)平臺，推進應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語教育發(fā)展，建設(shè)一個適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的需要，具有一定內(nèi)涵、特色發(fā)展、錯位發(fā)展，提升服務(wù)能力應(yīng)用技術(shù)型商務(wù)英語專業(yè)學(xué)科。

(3)加大學(xué)校與國外高校交流的力度，積極參與國家職業(yè)教育認證制度，提升應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語教育的國際綜合能力。

4 應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語兼職教師隊伍的建立

4.1 由地方政府指導(dǎo)結(jié)合學(xué)校實際建立高校商務(wù)英語兼職教師管理制度

充分發(fā)揮當?shù)卣穆毮茏饔?，建立地方企業(yè)支持應(yīng)用型技術(shù)本科院校建設(shè)的長效機制。對于參與校企合作的企業(yè)及地方政府在各方面應(yīng)給予優(yōu)惠的政策支持，地方財政應(yīng)拿出一部分資金支持企業(yè)進行設(shè)備更新，同時建立企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)動機制，鼓勵企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校任教，政府應(yīng)給予一定的政策支持，從而調(diào)動企業(yè)推薦和選派優(yōu)秀兼職教師的積極性。為此，政府應(yīng)加大對兼職教師隊伍建設(shè)的政策支持及制定兼職教師資格認定標準。

4.2 建立高校產(chǎn)教融合的優(yōu)秀兼職教師發(fā)展運行機制

產(chǎn)教融合是發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語教育的必由之路，也是兼職教師職業(yè)發(fā)展的基石，建立學(xué)校與企業(yè)之間教師互通的長效機制，兼職教師制度是產(chǎn)教融合的一個重要標志，應(yīng)作為企業(yè)發(fā)展和學(xué)校考核的一個重要指標，這樣才能把企業(yè)優(yōu)秀的人才輸送到學(xué)校，把學(xué)校理論較強的教師派遣到企業(yè)實現(xiàn)資源共享，高校教師服務(wù)于企業(yè)及企業(yè)人才服務(wù)于學(xué)校，這也是轉(zhuǎn)型期應(yīng)用技術(shù)型本科院校需要樹立的辦學(xué)理念。同時，進一步加強應(yīng)用技術(shù)型本科院校兼職教師各項制度建設(shè)。

4.3 實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型本科院校商務(wù)英語教師隊伍資源共享

應(yīng)用技術(shù)型本科院校對外聘教師要建立嚴格的選聘制度，以應(yīng)用技術(shù)型本科教學(xué)的目標為出發(fā)點，對兼職教師的德、勤、技、能等方面進行嚴格的考評，堅持以師德為引領(lǐng)的技能型人才作為首要條件，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)需要遴選優(yōu)秀的企業(yè)人才，不斷發(fā)展兼職教師的規(guī)模，建設(shè)一支既懂技術(shù)又懂理論知識的商務(wù)英語兼職教師隊伍。讓學(xué)校的創(chuàng)新研發(fā)成果應(yīng)用在企業(yè)中，讓企業(yè)的經(jīng)濟效益輻射到學(xué)校，從而實現(xiàn)互利共贏的良性局面。

5 結(jié)語

轉(zhuǎn)變應(yīng)用技術(shù)型本科商務(wù)英語教學(xué)理念，改變過去那種精英式教學(xué)模式，應(yīng)加強與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，產(chǎn)教融合、校地、校企合作的運行機制、發(fā)揮高校的優(yōu)勢，建立商務(wù)英語人才培養(yǎng)方式適合應(yīng)用技術(shù)型本科教育，使學(xué)生知識應(yīng)用能力、實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有明顯提升。商務(wù)英語學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，特色鮮明，必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和自身優(yōu)勢，堅持應(yīng)用型辦學(xué)定位，走出一條自己的特色之路。

[1] 國務(wù)院．十三五規(guī)劃綱要全文[EB/OL]．http：// wenxue．yjbys．com/zawen/78684．htm，2015-11-2．

[2] 王白山．高職院校商務(wù)英語實用型人才培養(yǎng)路徑探索[J]．中國商貿(mào)，2013，2(6)．

[3] 國家教育部．關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見[Z]．2012-1-5．

[4] 張保培．地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下英語類專業(yè)多元人才培養(yǎng)模式探索[J]．黃河科技大學(xué)學(xué)報，2015(4)．

[5] 于桂花，張士軍．基于“R&O-CPIO3+1”模式的新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索——以某學(xué)院“電子商務(wù)專業(yè)”剖析為例[J]．教育與教育研究，2015(5)．

F740.4

A

2096-0298(2015)09(b)-184-03

浙江省高等職業(yè)教育研究會2011年研究課題“基于浙江市場需求的高職院校商務(wù)英語實用型人才的培養(yǎng)路徑——論商務(wù)英語專業(yè)兼職教師制度的建立”(YB1208)的階段性成果。

王白山(1965-)，女，黑龍江人，副教授，主要從事商務(wù)英語方面的研究。