小學體育教學方案的優(yōu)化

李健

為了滿足現(xiàn)階段小學體育教學的需要，提升小學生學習興趣是必要的，從而奠定學生一生的體育練習基礎(chǔ)，這是當下學校體育課堂教學的重要體現(xiàn)，是小學教育課程的重要應(yīng)用部分，以此促進小學生的身心整體發(fā)展。在小學體育教學過程中，學生具備愛好體育的興趣，就可以取得更高效率的體育教學效果。在體育教學中，進行情感的強調(diào)是必要的，從而對小學生興趣及其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對學生體育鍛煉的興趣及其愛好進行指導，這需要進行傳統(tǒng)教學方法的更新，保證積極有效的教學情境的創(chuàng)設(shè)，保證小學生自覺進行體育鍛煉，使學生終身受益。

體育教學教學方案優(yōu)化一、對小學體育教學引導方案的分析

1.為了保證小學生具備良好的體育素質(zhì)，體育教師必須具備良好的素質(zhì)，如幽默的語言方式，靈活的組織能力，對自身教學的高度熱情等，這都能激發(fā)小學生進行學習，使其具備學習過程中更加積極性，保證其體育課程參與的熱情及其興趣。這就需要體育教師具備良好的運動能力，實現(xiàn)其自身教學的規(guī)范化、正確化，保證其運動成績的提升。

在體育教學中，比較重要的方式是讓學生學會體育鍛煉的方式。這就需要體育教師給予積極的動作示范及其學生體育活動的規(guī)范。比如，在跑步示范中，一個小小的動作透露出動作的協(xié)調(diào)性、流暢性。如果在這個過程中，體育教師的示范動作非常的優(yōu)美，小學生必然會因此羨慕，從而有利于其日常體育活動的學習及其練習，對其表現(xiàn)出相當大的興趣，這就需要教師發(fā)揮自身條件的優(yōu)越性，嚴格地規(guī)范自己，不斷地加強鍛煉，不斷提升自身的應(yīng)用素質(zhì)，保證最佳化的精神狀態(tài)，從而吸引每一個學生。

2.在實踐教學中，教師也要針對小學生好動的天性，對學生進行體育興趣的培養(yǎng)。這里可以進行體育游戲活動，保證體育活動形式的多樣性，實現(xiàn)其內(nèi)容的豐富多彩性，實現(xiàn)其整體趣味性的提升，從而提升小學生的身體素質(zhì)，保證其堅毅品質(zhì)及其團體合作能力的培養(yǎng)。

這就需要教師在日常教學中進行競賽及其游戲方法的應(yīng)用，進行競賽性游戲練習方式的應(yīng)用，保證課堂氣氛的活躍性，實現(xiàn)教學的趣味性，保證其良好的體育氛圍的營造。比如，在投擲練習中，可以先讓學生進行射紙飛機的活動，比比誰的飛機飛得更高、更遠，這是幾乎每一個小學生都感興趣的活動，通過對這種教學方式的植入，讓學生喜歡上投擲訓練活動，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，保證課堂游戲的豐富性，實現(xiàn)學生的體育動作練習的規(guī)范性。

二、教學方案的具體應(yīng)用

1.在小學體育教學中，理論知識的教授是必要的，但是更重要的還是培養(yǎng)學生一種良好體育鍛煉習慣。這里教師可以將體育鍛煉及其游戲娛樂結(jié)合起來，可以一邊教授兒歌一邊進行跳繩，保證學生的體育動作的規(guī)范性，這樣保證小學生注意力的集中，保證其被游戲吸引，實現(xiàn)其興趣的激發(fā)。

游戲提高了學生的體育鍛煉興趣。也可以進行競爭的方式教學，從而提升學生學習的積極性。比如，在50米賽跑教學中，可以將全班學生進行若干小組的劃分，以接力賽跑的形式進行比賽。小組比賽得第一名的人，獎勵他們一面小紅旗，從而培養(yǎng)其對于賽跑的興趣，培養(yǎng)他們的集體主義精神及其團體合作精神。通過這種鍛煉方式，實現(xiàn)了小學生的身心愉悅，更有利于促進學生學習熱情的提高，保持其歡快情緒，實現(xiàn)其愉悅心理，讓學生在娛樂中體會到知識的快樂。

2.目前來說，我國的一些體育教師都是進行傳統(tǒng)講解式教學，這種方式太過于成人化，并且其內(nèi)容方式比較單調(diào)、刻板，不利于小學生體育學習興趣的提升。為了盡快地擺脫這種傳統(tǒng)方式，教師需要進行陳舊教學方式的改變，保證新型教學方法的應(yīng)用，從而更加適應(yīng)小學生的生理及其心理需要，實現(xiàn)其教學情景的趣味化，使其在趣味性的活動中，進行身體鍛煉，保證其學習任務(wù)的完成。這需要引起相關(guān)小學體育教師的重視，保證體育課堂教學中教學情境的創(chuàng)設(shè)。

體育活動的訓練，教學完全可以進行情境的創(chuàng)設(shè)模擬，通過動物化的動作表現(xiàn)出來，如鳥飛、象行等方式；又如，進行袋鼠跳形式的應(yīng)用，突出強調(diào)雙腳起跳、雙腳落地動作特點等。這也需要教師做好體育活動理論課程的工作。在理論課程的教授過程中，教師完全可以進行多媒體的使用，如播放一些體育活動訓練錄像、動作分析要領(lǐng)等，保證學生對于技術(shù)要點的掌握。

通過對大自然情景的創(chuàng)設(shè)，更有利于學生的有效學習，讓學生在動中思考，在動中學習，通過對意境情緒的駕馭，實現(xiàn)學生的積極學習。比如，在短跑的訓練過程中，教師可以進行小樹林穿越的情景創(chuàng)設(shè)?？傊?，就是進行不同勞動、運動、生物活動等的模擬，保證學生對體育活動技巧的積極學習，讓學生在良好的情景創(chuàng)設(shè)中，實現(xiàn)自身能力的提升，保證其綜合素質(zhì)的提高。

在體育鍛煉過程中，教師完全可以將動作與思維相結(jié)合。這需要建立在情景創(chuàng)設(shè)的前提下，以無聲模擬為主。教師需要給予一個好的開頭，如根據(jù)季節(jié)變化的因素展開活動。比如，夏天在哪里？讓學生針對夏季的特點，進行不同動作的創(chuàng)造，這就需要發(fā)揮學生的聰明才智及其想象力，對于學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)是非常有好處的。

在體育鍛煉中，準備活動是必須要做的，這種形式的活動，需要教師做好主導，需要保證學生學習的安全性。教師可以根據(jù)春天來了，小樹長高了，來進行學生伸展準備運動的鍛煉，讓學生做好相關(guān)的動作步驟，鍛煉其自身的動作協(xié)調(diào)性。又如，“春天來了，青蛙醒了”，學生可邊叫邊跳。在這樣的活動中，使學生的智能和體能有機結(jié)合起來，在教師預設(shè)的情境教學中，吸引學生的主動參與，為基本部分的教學打下良好的基礎(chǔ)，為學生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

小學體育教學方案的應(yīng)用，需要體育教師針對小學生的心理，進行體育鍛煉活動的設(shè)計，保證其設(shè)計方案的優(yōu)化。

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