激發(fā)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)說寫樂園

（甘肅省蘭州市中山小學(xué)730030）

激發(fā)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)說寫樂園

段 煉

（甘肅省蘭州市中山小學(xué)730030）

興趣是學(xué)生的動(dòng)力，有興趣就有了學(xué)習(xí)的潛力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)就要采取互動(dòng)式的教學(xué)方法，營造學(xué)生的自由歡快的說、寫氛圍，不拘泥于課本教學(xué)知識(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將課堂知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、注意規(guī)范學(xué)生語言，注重說話練習(xí)

在教學(xué)中要注意規(guī)范學(xué)生的語言。首先，在語文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有話可說，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些吸引學(xué)生的情境，讓他們說說自己感興趣的話題，逐漸使學(xué)生有話想說，有話愿意說。其次，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透語言訓(xùn)練，低年級(jí)學(xué)生說話口語化嚴(yán)重，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中不斷規(guī)范，逐步增強(qiáng)學(xué)生說規(guī)范話的意識(shí)，有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。再次，學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)情感，這也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是語文教學(xué)的主要內(nèi)容。在教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過小組交流等形式，把理解語言與體會(huì)思想感情緊密的聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《自己去吧》這一課時(shí)，以“自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)”這一問題線索，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的切身體會(huì)來說一說自己的感受，這一環(huán)節(jié)的安排給學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)的氛圍，不但激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，還激活了學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)，讓學(xué)生從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情中體會(huì)到自己一天天長大，要從小樹立自立的思想，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。學(xué)生以自己真摯的語言相互交談著自己的感想：他們說到：1.不要再給我穿衣服了，媽媽我已經(jīng)學(xué)會(huì)自己穿衣服了。2.奶奶不要再來接送我上學(xué)了，我會(huì)和小伙伴一起安全上學(xué)回家了。3.媽媽不要為我洗襪子了，我自己能洗干凈。4.媽媽、爸爸我不是小孩子了，我要學(xué)會(huì)自己的事自己做。語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動(dòng)，一種心靈的顫動(dòng)，而訓(xùn)練學(xué)生的語言，使其思考有一定的思路、表達(dá)時(shí)又有一定順序，也是不可缺少的，在本環(huán)節(jié)中注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在講自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)的時(shí)候，按照課文的形式來表達(dá)即在具體的語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使語言和情思達(dá)到統(tǒng)一。

二、深化教學(xué)目標(biāo)，重視寫話訓(xùn)練，激發(fā)寫話興趣

(一)巧用學(xué)生的說

課文教學(xué)是聽、說、讀、寫的活動(dòng)，課堂上少不了說的練習(xí)，因此，根據(jù)學(xué)生的說，可以順勢讓他們寫一寫“說”為“寫”鋪設(shè)平臺(tái)，以此降低寫的難度，為“樂寫”打下基礎(chǔ)。

例如，人教版一年級(jí)上冊(cè)《影子》時(shí)利用“為什么說影子就像一條小黑狗？”作為教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生看圖讀文圈畫，哪些句子表現(xiàn)了影子和黑狗有相似的地方，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)影子的特點(diǎn)。這些關(guān)于“影子”的知識(shí)激活了學(xué)生的好奇，也正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行練筆的好材料，教師要營造濃濃的情感氛圍，讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”與文本對(duì)話，盡快抒發(fā)自己的感情，達(dá)到一吐為快的目的。

創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的情培是激發(fā)學(xué)生寫話的首要方法，仿編兒歌進(jìn)一步深化了教學(xué)目標(biāo)，在寫話練習(xí)中為學(xué)生提供范例。讓學(xué)生模仿，也可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編。以人教版第三冊(cè)教材中《假如》為例，兒童課學(xué)習(xí)時(shí)通過營造，“假如你有一只馬良的神筆，你會(huì)做些什么事？”在這樣的氛圍中把兒童引到情思的情景中，當(dāng)學(xué)生的情思被激活的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生急于表達(dá)的愿望。所以當(dāng)學(xué)生爭先恐后地?cái)⒄f自己想做的事后，教師可趁熱打鐵再讓學(xué)生把自己想實(shí)現(xiàn)的美好心愿，通過筆描寫下來，做到文與情水乳交融，感情與表達(dá)合二為一，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性得到統(tǒng)一。

（二）結(jié)合節(jié)目繪畫寫話

寫話與生活密切相聯(lián)既是課標(biāo)的要求，也是我們?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)社會(huì)人才需努力做好的一個(gè)方面。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)低年級(jí)教材特點(diǎn)，結(jié)合具體節(jié)目和活動(dòng)讓學(xué)生寫卡片，每學(xué)期都有很多節(jié)目，每逢節(jié)目，學(xué)生都會(huì)隨著父母走親訪友，游山玩水，學(xué)生親臨生活，可以把節(jié)日時(shí)的見聞和感受寫下來并和小伙伴交流。例如，在學(xué)習(xí)人教版第三冊(cè)《一株紫丁香》一文后，學(xué)生被課文中優(yōu)美的語言所感染，激發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情，他們自愿為老師親手制作節(jié)日賀卡，他們真摯的語言令人欣慰。在教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日到來之際，為老師，為媽媽做一件力所能及的事，通過小小的卡片寫出了自己對(duì)老師和媽媽的愛，有的孩子還在寫話本上寫出自己送了什么禮物及媽媽接受禮物時(shí)的興奮與激動(dòng)，自由地表達(dá)他們的內(nèi)心世界，寫出了童心童趣。通過這種形式的訓(xùn)練，使不同程度的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地寫話。繪畫周記就是要求學(xué)生每周畫一幅畫，并把這幅畫的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，由于學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容熱愛，因此學(xué)生描寫畫面內(nèi)容就能得心應(yīng)手。

三、整合教學(xué)目標(biāo)在評(píng)價(jià)上求激勵(lì)

語文課程與其他課程與生活緊密聯(lián)系，整合教學(xué)目標(biāo)就是既立足于語文學(xué)科特點(diǎn)，又著眼于學(xué)科間課內(nèi)外、校內(nèi)外的互補(bǔ)與銜接。人教版第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)會(huì)觀察大自然，熱愛大自然。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生查找有關(guān)植物，傳播種子的方法的資料，并創(chuàng)編詩歌。學(xué)生從不同植物有不同傳播種子的方法中自編詩歌有：

1.植物媽媽有辦法，椰子?jì)寢屪屗暮⒆釉诤＠锲伟逊N子播撒。2.植物媽媽有辦法：櫻桃媽媽把櫻桃寶寶奉獻(xiàn)給小鳥，小鳥消化不掉的櫻桃種子隨小鳥糞便傳播到四面八方。3.植物媽媽有辦法，鳳仙花媽媽教會(huì)自己的孩子彈的本領(lǐng)，鳳仙花媽媽把種子彈向四方，讓孩子四海為家。

這些詩歌中融合了自然、環(huán)保等許多學(xué)科的知識(shí)，將各科的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)地整合，學(xué)生興趣昂然，津津有味地寫出自己的感觸，創(chuàng)造性地編寫兒歌，使用權(quán)寫話教學(xué)更充滿動(dòng)感，充滿樂趣。為了激發(fā)學(xué)生寫話的熱情，提高學(xué)生寫話的水平，我在批改寫話本上寫出熱情洋溢的鼓勵(lì)的話語。如：你善于想象，條理清晰，真了不起！如果能將觀察到的一些細(xì)節(jié)也寫出來，文章會(huì)更生動(dòng)具體了。這樣既激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，讓他們從小就體驗(yàn)到當(dāng)小作家的驚喜和樂趣。又能激發(fā)學(xué)生寫話的興趣和熱情，讓學(xué)生愉快寫話。

四、加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說聽、說、讀、寫既是一種能力，也是一種手段，因此必須加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展?！丁凹t領(lǐng)巾真好”》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌，在本首詩學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過做環(huán)保宣傳片，寫一句保護(hù)小鳥，保護(hù)大自然的警示語，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，全面提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)先布署學(xué)生帶好制作宣傳片的材料，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察老師精心準(zhǔn)備的各種精美、宣傳卡片。讓學(xué)生在美的感染中產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的愿望。這樣自然激發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感和寫話的激情。

總之，激發(fā)興趣，有利于落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)說寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在情境中樂于敞開心扉寫自己的心聲，寫實(shí)實(shí)在在的生活，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)與生活中的感受大膽說心中的話，寫出真實(shí)的感受，能打開學(xué)生的創(chuàng)作之門，展開學(xué)生的探索。創(chuàng)造一個(gè)愉快民主和諧的寫作氛圍。使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)說寫的樂園。

（責(zé)編 張景賢）