如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（河北省霸州市辛章辦事處策城小學(xué)065702）

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭金茹

（河北省霸州市辛章辦事處策城小學(xué)065702）

興趣是最好的老師，是探求知識(shí)的動(dòng)力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)改革著力探究的重要課題之一。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)真研究教育、教學(xué)理論，結(jié)合大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中摸索出以下幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、利用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入語(yǔ)

導(dǎo)入新課程是課堂教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入，對(duì)創(chuàng)設(shè)新課情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，會(huì)起到十分重要的作用。記得上初中的時(shí)候我們的數(shù)學(xué)教師在講相似三角形開(kāi)頭時(shí)說(shuō)：學(xué)了這一節(jié)，不上樹可以測(cè)樹高，不過(guò)河可以量出河寬，你們的本領(lǐng)可就大了！幾句話撩撥起學(xué)生的求知渴望，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，急不可待地等教師講授新知識(shí)。我也一直記到現(xiàn)在。

二、動(dòng)手操作，引發(fā)興趣

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。學(xué)生智力技能的形成常常在外部動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)的過(guò)程。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的、可操作的活動(dòng)，以引發(fā)興趣。

例如，教學(xué)三角形面積公式推導(dǎo)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法求三角形面積，并觀察這個(gè)三角形的面積與它的底和高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系，再讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片，計(jì)算它的面積，然后將它沿對(duì)角線剪開(kāi)，分成兩個(gè)完全一樣的三角形，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)三角形的面積是底和高乘積的一半。那么所有的三角形面積都是這樣的嗎？讓學(xué)生拿出平行四邊形紙片推導(dǎo)銳角三角形、鈍角三角形的面積公式。在操作中，學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了初步的創(chuàng)新能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽法是根據(jù)兒童的好勝心強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、好游戲、好動(dòng)等心理特征和年齡特征，設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，我在教平行四邊形面積時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己領(lǐng)悟，于是我歸納出九道題，每題用紙張編上號(hào)，然后把學(xué)生分成三組，以組為單位，回答后加分，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

規(guī)定：每組抽簽答題，本題答錯(cuò)后，可由本組學(xué)生補(bǔ)充或重答，答對(duì)后加本題一半的分。若本組無(wú)人答，可由其他組的學(xué)生回答，答對(duì)后分加在另一個(gè)答對(duì)的那一組中，這樣課堂氣氛十分活躍，沒(méi)一個(gè)人閑著，差生也積極配合思考、想答案，總怕給本組丟分。比賽中，絕大多數(shù)同學(xué)處于高度精神集中狀態(tài)，不僅要聽(tīng)，還要聽(tīng)清楚別人的回答是否正確，以便補(bǔ)充或重新回答，大大提高了學(xué)生的參與度，競(jìng)賽結(jié)束后，獲得第一的小組，教師給予肯定，獲得第三的小組我給予鼓勵(lì)。課后，學(xué)生紛紛要求以后多開(kāi)展這種形式的比賽。

四、理論實(shí)際結(jié)合法，培養(yǎng)興趣

理論來(lái)源于實(shí)際，只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，才能真正地掌握好理論，在教授學(xué)生理論的同時(shí)，使其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)際運(yùn)用，會(huì)使他們記得更牢。在教學(xué)課文后，可以把課文中的角色分配給學(xué)生進(jìn)行表演，使其對(duì)課文中的主角有正確的感受；在學(xué)完一個(gè)公式后，可以讓學(xué)生到生活中去運(yùn)用，使其在實(shí)踐中真正感受到收獲的喜悅。這樣，不僅讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且所學(xué)知識(shí)在他們頭腦中的印象也會(huì)更加深刻。

五、利用夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)的方法，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生也具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和自信心，當(dāng)教師表?yè)P(yáng)他們時(shí)，他們會(huì)很高興，而信心倍增；當(dāng)教師批評(píng)他們時(shí)，他們會(huì)很難過(guò)，信心也會(huì)跌落。所以，學(xué)生答錯(cuò)題時(shí)，也不應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，而采取正確即表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤也鼓勵(lì)的原則，使每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取心得到滿足，不讓任何一個(gè)學(xué)生自尊心受到傷害。

六、利用感情投入法，培養(yǎng)興趣

融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育親和力。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡一位教師，連帶著也喜愛(ài)著這位教師所教的課程，這大概就是愛(ài)的遷移。因此，教師一方面要注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做好學(xué)生的表率，認(rèn)真塑造好自己的形象，做到言傳身教使學(xué)生親其師，信其道。另一方面，要用愛(ài)心去澆灌幼苗，在課下和學(xué)生打成一片，使自己成為學(xué)生的知己，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。這樣，既可以了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，又可以增加師生之間的感情。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我注意采取多種方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也完成了教學(xué)任務(wù)，并取得了好的教學(xué)效果。為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金東）