高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

（河北省秦皇島市新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)066000）

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

沈明明

（河北省秦皇島市新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)066000）

美術(shù)教育作為提高學(xué)生審美觀念的主要方式之一，也是增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞能力的重要方法。美術(shù)鑒賞教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅對(duì)學(xué)生審美能力有著一定的影響，對(duì)學(xué)生想象力的提升和理解能力的增強(qiáng)也有極大的作用。本文主要對(duì)美術(shù)鑒賞進(jìn)行了簡(jiǎn)析，并論述了美術(shù)鑒賞和審美能力的提升措施。

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)方法

美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的重要方法，其不僅能夠提高學(xué)生的想象力、審美能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，這一內(nèi)容是為了提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品中所包含的美感。因此，在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，以便提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

一、美術(shù)鑒賞簡(jiǎn)析

在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是主要教學(xué)內(nèi)容之一，其教學(xué)成果的好壞不僅影響著學(xué)生審美鑒賞能力的提升情況，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的增強(qiáng)也有很大影響。而美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教師通過(guò)展示美術(shù)作品，并鼓勵(lì)學(xué)生自主地對(duì)作品進(jìn)行聯(lián)想和感知，從而使其發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美感，并達(dá)到提高自身審美能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師在展出美術(shù)作品后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感知、分析該作品，并促使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行總結(jié)和闡述，以便使學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，提高自身的想象力和審美能力。

然而，在目前的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，還存在一些有待解決的問(wèn)題，且這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力的提升有很大的抑制作用。其一是教學(xué)中心不明確。在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是重中之重，但是在教學(xué)中，美術(shù)教師往往是對(duì)一些理論知識(shí)的講解比較多，卻很少講解有關(guān)作品鑒賞的知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也不是很重視，這就導(dǎo)致學(xué)生很容易對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，且學(xué)生的審美鑒賞能力也無(wú)法得到有效的提升。其二是課堂講解太過(guò)專(zhuān)業(yè)化。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師在課堂上過(guò)多使用專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)進(jìn)行美術(shù)鑒賞講解，使得學(xué)生很難理解教師所講的內(nèi)容。

二、美術(shù)鑒賞和審美能力的提升措施

（一）美術(shù)鑒賞教學(xué)方法

在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是較為重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該采用科學(xué)、合理的方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更好地掌握教師所講的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上提高自身的審美鑒賞能力。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，以及生活中美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，美術(shù)教育在高中教育教學(xué)中地位得到了很大程度的提升。美術(shù)鑒賞教學(xué)的作用不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，也能夠起到減輕學(xué)生心理壓力的作用。由于高中學(xué)習(xí)是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響也是比較重要的。這就使得高中的教學(xué)內(nèi)容比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，很容易對(duì)學(xué)生的心理造成很大的壓力，而美術(shù)鑒賞教學(xué)，可以使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，逐漸舒緩自己的壓力，并使學(xué)生的心理能夠得到有效的放松，從而使學(xué)生在此過(guò)程中，不僅能夠提高自身的審美鑒賞能力，同時(shí)也能夠減輕自身的心理壓力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、理解力的提升也有很大幫助。

比如，在講解印象派美術(shù)作品的時(shí)候，高中美術(shù)教師可以展示《麥田上的烏鴉》這一美術(shù)作品。而且，在教學(xué)開(kāi)始之前，美術(shù)教師要做好教學(xué)方案，并讓學(xué)生在課前先了解一些有關(guān)印象派的知識(shí)和著名畫(huà)家及其作品。在課堂教學(xué)中，教師可以先展示《麥田上的烏鴉》這幅作品，并讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，相互之間進(jìn)行討論，或者是以小組的方式進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出自己的見(jiàn)解，以便使學(xué)生在闡述見(jiàn)解的過(guò)程中，逐漸加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生審美能力的方法

在高中美術(shù)教學(xué)中，審美能力是學(xué)生所需要具備的主要能力之一，學(xué)生具備這種能力不僅對(duì)提升自己的想象力有很大幫助，同時(shí)也能夠增強(qiáng)自身的創(chuàng)造力。學(xué)生要想提高自身的審美能力，則需要重視美術(shù)教學(xué)中的鑒賞教學(xué)，因?yàn)樗菍徝滥芰Φ靡蕴岣叩闹匾疤?，只有通過(guò)鑒賞不同類(lèi)型、不同派別的美術(shù)作品，學(xué)生的鑒賞能力才能得到提升，同時(shí)審美能力也才能隨之增強(qiáng)。美術(shù)作品的創(chuàng)作需要靈感，而靈感的獲得則需要具備一定的鑒賞能力，只有具備鑒賞能力，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而提高自身的審美能力。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的欣賞重點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。不同風(fēng)格的作品有不同的欣賞重點(diǎn)，比如，徐悲鴻的《八駿圖》，它的欣賞重點(diǎn)就是作品的藝術(shù)風(fēng)格特色，主要讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧和水墨技法，通過(guò)線條的各種變化表現(xiàn)出群馬奔騰的氣勢(shì)。意大利藝術(shù)家列奧納多·達(dá)·芬奇所創(chuàng)作的《最后的晚餐》中，作者通過(guò)獨(dú)特的構(gòu)圖方法和刻意的安排，讓所有的人物都處于桌子的一邊，全體人物都是面對(duì)觀眾的。這樣的構(gòu)圖就更能讓觀眾清晰地觀賞到各個(gè)門(mén)徒的表情，并進(jìn)行對(duì)比。還有些作品的欣賞重點(diǎn)是它的思想內(nèi)容，如《艱苦歲月》，作品通過(guò)小紅軍和老紅軍的靜謐、感人的場(chǎng)面謳歌了紅軍戰(zhàn)士勇于犧牲、不畏困苦的樂(lè)觀精神，也讓觀眾感受到了戰(zhàn)士們對(duì)美好生活的憧憬和向往。

其次，要注重在欣賞美術(shù)作品過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師要尊重學(xué)生在欣賞課中的主體地位，只給予學(xué)生指導(dǎo)，切不可包辦、替代。這樣，當(dāng)面對(duì)優(yōu)秀作品時(shí)，學(xué)生才能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自身潛能，在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析和體會(huì)后，感受到美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美。有了完整的審美體驗(yàn)，學(xué)生的審美興趣和審美欲望就會(huì)逐漸增加，從而幫助他們提高欣賞能力。

因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，以便使學(xué)生的審美能力可以得到有效的增強(qiáng)。目前，美術(shù)教學(xué)使用較為廣泛的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、講授法等。而且，在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師還應(yīng)該將美術(shù)鑒賞教學(xué)和美術(shù)作品創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)合，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生審美能力的目的。

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是較為重要的內(nèi)容。只有美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠取得一定的成績(jī)，學(xué)生的審美能力才能得到有效的提升，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造能力也才能得到增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，美術(shù)鑒賞教學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生審美能力得以增強(qiáng)的重要前提條件。

[1]羅珊珊.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（8）.

[2]杜立紅.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（43）.

[3]朱永進(jìn).普通高中美術(shù)鑒賞拓展型教學(xué)嘗試[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（12）.

（責(zé)編 金東）