激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

（河北省南宮市鳳崗學(xué)區(qū)新城小學(xué)051800）

激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

吳素貞

（河北省南宮市鳳崗學(xué)區(qū)新城小學(xué)051800）

自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，它通過學(xué)生自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得科學(xué)知識，同時(shí)也是一種激勵(lì)主動(dòng)性的好方法。自主學(xué)習(xí)作為一種能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)，對學(xué)生的一生發(fā)展有極其重要的作用。它的最大特征就是主動(dòng)性，把讀書和學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。與傳統(tǒng)的被動(dòng)性構(gòu)成鮮明對比，把外在誘因和強(qiáng)制下的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求的“我要學(xué)”。那么，實(shí)現(xiàn)這一偉大轉(zhuǎn)變呢？那就是學(xué)生的內(nèi)在需要和興趣，而興趣又是重中之重。

興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，是推動(dòng)人去認(rèn)識事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：一切有成效的活動(dòng)必須以興趣為先決條件。學(xué)生學(xué)習(xí)語言也必須以某種興趣做基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對語言產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，使大腦處于活躍狀態(tài)，使感官更加清晰，思維更加深刻，想象更加活躍，記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能最佳接受教學(xué)信息。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會(huì)得到開發(fā)。因而，語文教學(xué)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，這對提高我們的教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅包括外在的物質(zhì)環(huán)境，如：教室的布局、設(shè)施等，又有內(nèi)在的師生關(guān)系。我們可以把教室布置成內(nèi)容所需的各種場景，使學(xué)生在親臨其境中體會(huì)、品味，效果一定比空洞的說教要好。作為教師，我們要始終以“熱心、誠心、愛心、耐心、公心、細(xì)心”來愛護(hù)、照顧、督促自已的學(xué)生，給他們一種向上的力量。同時(shí)，又要嚴(yán)于律己，真正做到身體力行。另外，教師還應(yīng)有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此影響、感染學(xué)生，得到學(xué)生的尊重、愛戴、依賴。這是一種無形的，但卻又十分強(qiáng)大的力量，這種微妙的、諧和的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用也是顯而易見的。

二、利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助靈活多樣的教學(xué)形式和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)如果一成不變，程式化，那樣，課堂就沒了活力，沒了靈性，學(xué)生自然也就沒有了興趣。所以，課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣，教學(xué)方法應(yīng)該靈活。根據(jù)內(nèi)容不同，可以把語文課設(shè)計(jì)成討論課、活動(dòng)課、游戲課、藝術(shù)課……讓學(xué)生在說、學(xué)、演、練、做中學(xué)習(xí)、體會(huì)。比如，《影子》這首兒童短詩，既朗朗上口，又活潑有趣。教學(xué)開始，可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，初步感受到“影子”的奇特魅力。背誦時(shí)，可以把課文譜成曲子，變成學(xué)生喜歡的歌唱形式，最后可進(jìn)行“踩影子”的游戲，讓學(xué)生在游戲中合作，自我發(fā)現(xiàn)并解疑，輕松突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，再通過角色表演，理解“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，以達(dá)到鞏固識字的作用。這樣的設(shè)計(jì)，難道還怕學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣嗎？

就教學(xué)手段來講，根據(jù)內(nèi)容，有的可以不用先進(jìn)的教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句仔細(xì)品味、感悟也是一種好的方法，這主要適合于高年級。而對于低年級學(xué)生來說，直觀、有趣、生動(dòng)的教學(xué)手段，則比較適合。這時(shí)我們不妨讓藝術(shù)走進(jìn)他們的課堂，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，教《四季的腳步》時(shí)，我制作了春、夏、秋、冬四季景色的動(dòng)畫課件，隨著輕松、悠揚(yáng)的音樂逐一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這時(shí)，我看到了學(xué)生眼中的欣喜。隨著每個(gè)季節(jié)畫面的轉(zhuǎn)換，我用歡快、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)深情地誦讀起這首詩歌，此時(shí)，學(xué)生靜極了，完全沉醉在這藝術(shù)的海洋里了。這些圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，既讓他們在感官上得到了美的享受，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，又增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，起到了激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的作用，收到了良好的教學(xué)效果。

三、及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，找到自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)成功的體會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，希望獲得成功，希望得到表揚(yáng)。因此，在課堂上，對于學(xué)生的回答，哪怕他們的答案只是沾上了那么一點(diǎn)邊兒，哪怕他們的進(jìn)步只是那么一點(diǎn)點(diǎn)，我們都要及時(shí)地鼓勵(lì)、贊賞。因?yàn)橛淇斓膬?nèi)心世界是產(chǎn)生力量的源泉，可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。因此，作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠的贊美。但是，我們也要知道“要想使美麗的花朵結(jié)出豐滿的果實(shí)，光停留在親吻、嘆賞上是無濟(jì)于事的，還必須堅(jiān)決地、及時(shí)地剪去枯枝、鏟除野草”（馬卡連柯語）。因此，我們教學(xué)中，既需悉心呵護(hù)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，還需適時(shí)加以引導(dǎo)，這樣才能使“枝更壯，花更美”。

（責(zé)編 田彩霞）