淺談小學(xué)自然科學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的影響

（河北省懷來縣沙城鎮(zhèn)第四小學(xué)075400）

淺談小學(xué)自然科學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的影響

李世桃

（河北省懷來縣沙城鎮(zhèn)第四小學(xué)075400）

目前，我國的小學(xué)自然科學(xué)在教學(xué)方面得到了改革，而且廣泛的在開展中，對于這些改革，已取得初步的成效，但是還需要提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果，以及在教材和教學(xué)的質(zhì)量的作用。在新課改下，我們的任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)人才，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，除了使得學(xué)生掌握知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，在思維能力方面的提高。我結(jié)合實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面，闡述一下培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的方法。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法思維培養(yǎng)

在國外，我們從其小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的趨勢看，有以下幾點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、科學(xué)教育

在我國小學(xué)教育，已基本實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育。對于義務(wù)教育的要求是：對于所有適齡的兒童，進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，提高全民族的素質(zhì)；對于所有智商好的的兒童，初步打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，有些教師比較重視優(yōu)等生，結(jié)果使一些學(xué)生落伍了，達(dá)不到科學(xué)教學(xué)的基本要求。

在我國，有的教師給學(xué)生講的內(nèi)容是：超過大綱的、或者在課本范圍內(nèi)較難的題，這為了提高學(xué)生的升學(xué)數(shù)量，沒有把科學(xué)的意義弄明白，而把其放在首位。這樣，加重學(xué)生的壓力的同時(shí)，不利于學(xué)生在”德、智、體、美、勞“五方面的發(fā)展。

總之，在小學(xué)、科學(xué)教學(xué)中，我們要面向“全部的學(xué)生”，具體情況、具體教學(xué)。當(dāng)前，我們要使每個(gè)正常的學(xué)生達(dá)到科學(xué)教學(xué)的基本要求，這是一個(gè)重要的問題。

二、教學(xué)方法

由于科技的發(fā)展，人才的需要，60年代，在國外，已經(jīng)提出了改革科學(xué)教學(xué)的方法。近些年來，在課堂上，許多科學(xué)教師仍很傳統(tǒng)，在教學(xué)方法和教學(xué)順序上，比較死板。因此，我們改進(jìn)教學(xué)方法是一個(gè)很重要的問題。下面從以下幾點(diǎn)分析。

（一）在教學(xué)方法上改進(jìn)

我們教師主要是“引導(dǎo)”的作用，即用適合的方法培養(yǎng)學(xué)生，獨(dú)立、探索、發(fā)現(xiàn)知識的能力。而教師的重要方式是：“提高組織學(xué)生，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！备鶕?jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、對象，在各國，我們已經(jīng)研究、選用了最好、最合理的教法。

在美國，用探究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法等；在蘇聯(lián)，運(yùn)用自己做作業(yè)、自己解決問題的教學(xué)法等，加強(qiáng)引導(dǎo)、啟發(fā)，而對傳統(tǒng)的方法，進(jìn)行了改造創(chuàng)新。

（二）在教學(xué)組織上改進(jìn)

在傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生”這種教學(xué)模式上，要改變。教師和學(xué)生之間要多向聯(lián)系，把班級、小組和個(gè)人的活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生之間，相互交流、協(xié)作。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，能夠被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，使得優(yōu)等生和差生都在不斷地進(jìn)步。

（三）在教學(xué)時(shí)，要注重理解

目前，在不少國家，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而我們要提倡廣泛、實(shí)用、有效的教學(xué)手段，在“怎樣做”“為什么”上，我們建立適當(dāng)?shù)钠降茸龇?。學(xué)生會(huì)處理教學(xué)材料，而在處理中，會(huì)分析、思考、理解抽象的科學(xué)概念、法則，以及科學(xué)規(guī)律。

除了以上需要我們教師注意外，而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是一件值得我們注意的問題。在現(xiàn)代，在學(xué)校教學(xué)中，這是一項(xiàng)基本的任務(wù)。往往知識，通過思維，得出的結(jié)果。在科學(xué)教學(xué)的過程，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上下一定功夫。下面，我從如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力，談幾點(diǎn)看法。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

根據(jù)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)大綱》，要求：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的邏輯思維能力，這是一項(xiàng)科學(xué)、教學(xué)的目的，這符合科學(xué)的特點(diǎn)，又符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)思維能力要貫穿科學(xué)教學(xué)過程

對于教學(xué)，除了傳授、學(xué)習(xí)外，更是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全方面得到發(fā)展的過程，包括：“在思維能力的發(fā)展“。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，通過學(xué)生掌握科學(xué)知識、技能，來構(gòu)成思維能力的發(fā)展，這是一個(gè)必備的基礎(chǔ)。

一方面，學(xué)生要通過不斷地運(yùn)用自己的方法和形式來學(xué)習(xí)，如“通過比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等方法來學(xué)習(xí)”，對于理解和掌握科學(xué)知識，這是一個(gè)很重要的過程。

另一方面，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時(shí)，我們要提供“具體的內(nèi)容和材料“，這是在為思維方法和形式的運(yùn)用打下好的基礎(chǔ)。對于科學(xué)知識和技能，除了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過有利的條件使用，即我們要把這些條件，充分利用起來，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地去培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能達(dá)到自己的期望。

在小學(xué)科學(xué)中，我們運(yùn)用科學(xué)思想方法有，如對應(yīng)思想、量不變思想、可逆思想、轉(zhuǎn)化思想等。其中，轉(zhuǎn)變思想是小學(xué)科學(xué)，在思想方面的核心。

對于轉(zhuǎn)化，是運(yùn)用事物，在“運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展和事物“之間，通過相互的聯(lián)系，來實(shí)現(xiàn)一種從”未知向已知“的轉(zhuǎn)化，在”數(shù)與形“的相互轉(zhuǎn)化中，把復(fù)雜的問題簡單化了等。這培養(yǎng)了學(xué)生轉(zhuǎn)化的意識，從而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

（二）實(shí)驗(yàn)和練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力起著重要的促進(jìn)作用

第一方面，通過實(shí)驗(yàn)，貫穿于小學(xué)科學(xué)的始終，培養(yǎng)了學(xué)生具有“正確、熟練、合理、靈活”的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，對于小學(xué)生科學(xué)教學(xué)來說，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維，具有“敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性”等良好思維的品質(zhì)。

另一方面，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這同計(jì)算方法、解題方法一樣，必須通過練習(xí)來實(shí)踐。在思維與解題過程，是一個(gè)密切聯(lián)系的過程。對于培養(yǎng)思維能力，最有效辦法是通過解題的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

了解知識是基礎(chǔ)，通過直觀，把科學(xué)抽象思維變得形象，這種途徑是獲得信息的來源。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意“由直觀到抽象”，學(xué)生的抽象思維的能力逐步得到培養(yǎng)。

目前，在小學(xué)教學(xué)方法改革的研究、宣傳中，重視使用什么樣的方法去教學(xué)生，而在教學(xué)中，教育思想缺乏分析、研究；在教學(xué)方法中，雖然改進(jìn)了教學(xué)的方法，但存在一定的思想缺陷。我們要樹立正確的思想教育，遵循現(xiàn)代教學(xué)論的思想。所以，我們要認(rèn)真研究現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)中的實(shí)際問題，同時(shí)聯(lián)系理論和實(shí)際情況。

總而言之，我們要把科學(xué)成為自己學(xué)習(xí)的、有用的工具，在工作中，根據(jù)實(shí)際情況，教師要注意改變教育想法，改變教學(xué)方法。在改變教育想法和教學(xué)方法前提下，我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率才會(huì)得到提高。隨著科學(xué)教育改革、現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)以來，科學(xué)教學(xué)目標(biāo)改變了，不是培養(yǎng)科學(xué)家，而是培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，我們應(yīng)該從科學(xué)教育的方向來改變，即把科學(xué)作為一個(gè)被所有人所用的工具，對大多數(shù)學(xué)生來說，能夠使用的工具。在初期，隨著科教的運(yùn)動(dòng)實(shí)行，科學(xué)水平得到提高，教師還重視學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)。

[1]鄭學(xué)燕,楊中樞.學(xué)校課程管理:特點(diǎn)、原則與方法[J].西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011（2）.

[2]楊剛,蘭英.綜合課程在職教師能力培養(yǎng)途徑研究[J].教學(xué)研究，2010（6）.

[3]賴秀龍,楊杏利.“綜合型”師資培養(yǎng)困境與出路[J].高教發(fā)展與評估，2010（3）．

（責(zé)編 張景賢）