新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（河北省任縣教育局055150）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

郭冰薇

（河北省任縣教育局055150）

小學(xué)語(yǔ)文不但能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也能讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與理解培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)義務(wù)教育里面一個(gè)很重要的科目，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用。課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的主要渠道，怎樣發(fā)揮這個(gè)主渠道的作用，培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才，是當(dāng)下教學(xué)改革的重點(diǎn)?，F(xiàn)在有很多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者都在進(jìn)行著研究和實(shí)踐，只有在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣和自信，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文是筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，論述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，給教師和教育工作者一定的幫助和指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新培養(yǎng)

面對(duì)教育改革，教育的發(fā)展，我們必須增強(qiáng)改革的責(zé)任感和緊迫感，樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷改革，嘗試新的教學(xué)模式，用具有創(chuàng)新力的理論組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，深度挖掘他們的創(chuàng)新潛能，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把創(chuàng)新體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)活動(dòng)中。

教學(xué)不光是傳道授業(yè)解惑，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)造力。作為教育工作者必須要樹立新型的教學(xué)觀、教育觀、人才觀，才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的整體發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

（一）課堂教學(xué)的不合理限制了小學(xué)生的思維

目前，對(duì)于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材占了絕大部分，而教師在講解的過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)只是在于對(duì)作者的背景簡(jiǎn)介和字詞句的積累。在教師看來(lái)，學(xué)生只要掌握了教材中的內(nèi)容，這堂課就是成功的。而事實(shí)上，盡管有些教師講得津津有味、有條有理，思路也比較清晰，但是由于沒(méi)能把課堂的節(jié)奏把握好，使得整堂課下來(lái)，很少有學(xué)生能有自己的觀點(diǎn)或者做出獨(dú)特的發(fā)言，長(zhǎng)期以往，就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力受到阻礙。

（二）學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行獨(dú)立的思考

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，很多教師仍然是填鴨式的教學(xué)方式。教師在講臺(tái)講，學(xué)生在下面記筆記。有些教師擔(dān)心學(xué)生聽不到，就會(huì)要求學(xué)生把答案記下來(lái)，有了現(xiàn)成的答案，很少有學(xué)生再去主動(dòng)思考。即使他們遇到不懂的問(wèn)題或者是不認(rèn)識(shí)的字，都不會(huì)想到要自己借助字典解決，而是求助教師，等待答案。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力就是在獲得知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、篩選知識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并重組知識(shí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新的意識(shí)與創(chuàng)新能力。而在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活中的所見進(jìn)行緊密聯(lián)系，把它們結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐生活去進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。觀察與實(shí)踐是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐才能見真知，才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)活力與創(chuàng)新的火種。所以，教育工作者應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)等進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，并樂(lè)在其中。在教學(xué)過(guò)程中必須充分利用實(shí)際生活的例子進(jìn)行演繹，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)故事來(lái)展開對(duì)各種知識(shí)的問(wèn)答，彌補(bǔ)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的不足。

（二）通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事的吸引力很大，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種故事去了解事實(shí)，使他們的想象力得到很大的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以通過(guò)當(dāng)下教學(xué)課程相關(guān)的有趣的，積極的故事，讓學(xué)生得到激勵(lì)與啟發(fā)，使他們展開想象。同時(shí)，教師也可以在講完課以后，讓學(xué)生自己編織故事，通過(guò)他們自己的想象和猜測(cè)，學(xué)生可以寫下自己的情節(jié)安排，并總結(jié)自己的想法，最終在眾多思維的影響下，產(chǎn)生更多的想法，激發(fā)想象力?？傊?，學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)心地觀察周圍事物，進(jìn)行大膽地想象和合理的推測(cè)，就可以創(chuàng)造出新鮮的事物，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

（三）強(qiáng)化教師評(píng)價(jià)意識(shí)大力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

每個(gè)人都希望得到認(rèn)可，學(xué)生也不例外。他們需要在知識(shí)技能方面得到教師家長(zhǎng)以及大多數(shù)其他學(xué)生的認(rèn)可，需要一定的成就感。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，教師可以讓學(xué)生相互鑒賞各自的活動(dòng)成果，并對(duì)自己的成果作出有效評(píng)價(jià)，教師也可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等做出積極客觀的評(píng)價(jià)。利用多媒體的形式促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多話題都是在教室或者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)夭荒芸吹降默F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。這時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的形式將這些景象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能擴(kuò)大學(xué)生的視野，最終提高觀察效率，進(jìn)而使難題化解。例如，教師可以通過(guò)多媒體的圖文并茂，將課文中復(fù)雜的場(chǎng)景和事件給學(xué)生展示出來(lái)，這樣就能使學(xué)生的積極性提高，在多媒體的影響下，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，并能得到更好地培養(yǎng)。這樣才能保障學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們的創(chuàng)新精神得到最大程度的發(fā)揮。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首要就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成了創(chuàng)新意識(shí)才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)的方法方式，要用心的改革課堂授課的教學(xué)方式，并適當(dāng)?shù)厣罨瘜W(xué)生學(xué)習(xí)目的的表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生表演，把課文內(nèi)容變成表演的臺(tái)詞，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦筋思考，表述教師提出的問(wèn)題，在學(xué)生表演的過(guò)程中，學(xué)生就能很快融入角色，最終學(xué)生能在感受無(wú)限樂(lè)趣的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要以學(xué)生為主體，用自己的真心打動(dòng)學(xué)生，使師生關(guān)系更加融洽，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和創(chuàng)新能力，只有這樣才能取得一定的成績(jī)，為適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏做出準(zhǔn)備。另外，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面，還要我們自己去思考、去研究。我們?cè)趯?shí)踐中要勇于探索，以執(zhí)著的精神和不懈的努力去履行時(shí)代賦予我們的神圣使命。

[1]云鳳珍.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2010(1).

[2]曲紹明.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育論壇，2011(7).

[3]楊維煌.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教論叢，2012（05）．

（責(zé)編 張景賢）