淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題設(shè)計(jì)的思考和方法

（河北省霸州市康仙莊鄉(xiāng)辛店完小065700）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題設(shè)計(jì)的思考和方法

邵 帥

（河北省霸州市康仙莊鄉(xiāng)辛店完小065700）

在數(shù)學(xué)問(wèn)題討論中，我們盡可能地讓學(xué)生發(fā)表他們不同想法，讓學(xué)生有話想說(shuō)和有話可說(shuō)。學(xué)困生也能有效解決問(wèn)題，而對(duì)于好學(xué)生則有能夠有效施展自己才華的空間，這才是高效的課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂思考

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的重要載體，問(wèn)題設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)的首選方式。問(wèn)題設(shè)計(jì)就是我們?cè)O(shè)計(jì)一些課堂提問(wèn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑釋疑的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。一個(gè)好的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分有效的思考，不僅學(xué)習(xí)了新知，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。下面結(jié)合近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)和思考，以供廣大同仁參考和指正。

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有多元性

我們課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要具有開(kāi)放性。解決問(wèn)題的方法多元化，數(shù)學(xué)思想多向化，問(wèn)題條件的多樣性，問(wèn)題討論的發(fā)散性，問(wèn)題條件和結(jié)論的有效組合。這樣的多元化，決定了問(wèn)題解決要具有很大的開(kāi)放性，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要更注重多種認(rèn)知的參與和綜合能力的培養(yǎng)。

例如，“商店有三種價(jià)格的筆記本，分別是每個(gè)1元、3元、6元，如果媽媽給你12元錢(qián)去買(mǎi)筆記本，大家能夠怎么買(mǎi)？”面對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)生馬上就能夠想到買(mǎi)同一樣價(jià)格的筆記本有以下三種買(mǎi)法：第一種買(mǎi)每本1元的可以買(mǎi)12÷1＝12（本）；第二種買(mǎi)每本3元的可以買(mǎi)12÷3＝4（本）；第三種買(mǎi)每本6元的可以買(mǎi)12÷ 6＝2（本）。至于如果買(mǎi)兩種或多種價(jià)格的筆記本，還有許多不一樣的買(mǎi)法，學(xué)生的智慧在這里得到了很好的展現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)問(wèn)題討論中，我們盡可能地讓學(xué)生發(fā)表他們的不同想法，讓學(xué)生有話想說(shuō)和有話可說(shuō)。學(xué)困生也能有效解決問(wèn)題，而對(duì)于好學(xué)生則有能夠有效施展自己才華的空間，這才是高效的課堂教學(xué)。

不過(guò)，課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要開(kāi)放有度，與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，否則就會(huì)事倍功半。例如，大家能談?wù)勆钪心男┦虑槌３０l(fā)生，而哪些事情不經(jīng)常發(fā)生嗎？有學(xué)生說(shuō)：冬天經(jīng)常下雪。有學(xué)生說(shuō)：我們家偶爾會(huì)被盜。還有學(xué)生說(shuō)：南方偶爾也會(huì)下雪！這個(gè)問(wèn)題，由于教師開(kāi)放度太大，又沒(méi)有很好地給予指導(dǎo)，以致最后學(xué)生討論的問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系就不大了。

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是孤立的，它都是由原有知識(shí)發(fā)展而來(lái)的。在課堂教學(xué)中，我們的責(zé)任并不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他們的思維活動(dòng)掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和過(guò)程。因此，在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，我們要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，溫故知新，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)積極思維主動(dòng)地探究新知。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)要出于孩子們的實(shí)際需要

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)之上。我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和能力，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的問(wèn)題設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

例如，在講解“年、月、日”時(shí)，我考慮到學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容很熟悉，所以我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：“大家能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，講一講一年有幾個(gè)月，一個(gè)月有多少天，一天又有多少小時(shí)？”進(jìn)而引出這節(jié)課的內(nèi)容。由于問(wèn)題貼近學(xué)生的真實(shí)生活，很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生從自己體驗(yàn)中很快感受和學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)積極性得到很大提高，實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)存在于他們的周圍。

數(shù)學(xué)問(wèn)題存在于生活的各個(gè)方面，教學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題如果是從生活實(shí)際中提煉出來(lái)的，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)。

四、問(wèn)題設(shè)計(jì)要注意思維的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)谏顚?shí)踐中增加體驗(yàn)，讓學(xué)生把思維實(shí)踐重點(diǎn)放在對(duì)數(shù)學(xué)的觀察、對(duì)比、歸納和總結(jié)等一般規(guī)律上來(lái)，最后提供應(yīng)用規(guī)律，提高孩子們的數(shù)學(xué)能力。

例如，在講解“商不變的性質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生通過(guò)一個(gè)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一天小猴子?jì)寢尳o小猴分香蕉，小猴媽媽對(duì)一個(gè)小猴說(shuō)：“給你10個(gè)香蕉，平均分給5只小猴子吃?！毙『镒勇?tīng)了連連說(shuō)：“太少了，不夠吃！”猴子?jì)寢層终f(shuō)：“好，給你100個(gè)香蕉平均分給50只小猴子，如何？”小猴子又問(wèn)：“能再多給一些嗎？”猴子?jì)寢尯艽蠓降卣f(shuō)：“那好吧，給你500個(gè)蘿卜平均分給250只小猴子，你該滿意了吧！”小猴子高興地笑了，猴子?jì)寢屢残α恕?/p>

我在學(xué)生捧腹大笑的同時(shí)意味深長(zhǎng)地進(jìn)行了提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)才是聰明的一笑？為什么？”由于故事中體現(xiàn)的計(jì)算是學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)和積累，因而這一提問(wèn)恰到好處，為引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)作了很好鋪墊。

因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)好的問(wèn)題設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生思維的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，看透問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，開(kāi)闊學(xué)生的思路。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)的首選方式。問(wèn)題設(shè)計(jì)就是我們讓學(xué)生在質(zhì)疑釋疑的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。一個(gè)好的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分有效的思考，不僅學(xué)習(xí)了新知，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

（責(zé)編 金東）