淺談提高英語課堂效率的幾種途徑

（河北省青龍滿族自治縣雙山子高級(jí)中學(xué)066500）

淺談提高英語課堂效率的幾種途徑

唐亞靜

（河北省青龍滿族自治縣雙山子高級(jí)中學(xué)066500）

教育家贊可夫說過：“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是以最高的效率推動(dòng)學(xué)生的一般發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來達(dá)到最理想的發(fā)展水平”。隨著新課程的全面實(shí)施，如何實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效性成為我們教師工作的主題。

英語課堂效率注意力競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方法

隨著課程改革的不斷深入，英語教學(xué)也進(jìn)行了不斷地摸索和嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的教學(xué)成果。而所有這些方法的實(shí)施都必須依靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)都會(huì)是最基本的教學(xué)方式，所以我們應(yīng)該在短短的一堂課中盡量做到讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)、更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步地豐富和加強(qiáng)。現(xiàn)將一些在教學(xué)中摸索出的方法做一闡述。

一、通過多種形式的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力

“良好的開端是成功的一半?！痹谟⒄Z教學(xué)中，好的“開場(chǎng)白”，能瞬間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到該堂英語課的熱情，從而起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的最佳教學(xué)效果。導(dǎo)入新課的方式可以是問題式的，也可以是圖片式的，更可以是Free Talk（免費(fèi)講座）式的。

例如，在教學(xué)“earthquakes”這一單元時(shí)，由于地理位置的原因，學(xué)生都沒真正體驗(yàn)過地震、颶風(fēng)等天災(zāi)，對(duì)其破壞性的了解也比較抽象，因此我用多媒體給學(xué)生播放《唐山大地震》和《龍卷風(fēng)》的片段，使學(xué)生對(duì)它們有直觀的了解，從而更好地理解課文。

顯而易見，興趣是學(xué)生最好的老師。科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來快樂和滿足。這應(yīng)該說是提高英語課堂效率的一個(gè)首要條件，而且是一個(gè)重要的條件。

二、實(shí)施小組教學(xué)，在英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制

近些年來很多中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則大多是積分闖關(guān)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，逐步升級(jí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)游戲中有很多挑戰(zhàn)。我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)在英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力。在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的主要做法是分組教學(xué)，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，各小組競(jìng)爭(zhēng)。通過獲取分?jǐn)?shù)把他們牢牢吸引在教學(xué)的磁場(chǎng)里。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入順應(yīng)課程改革對(duì)教學(xué)過程、評(píng)價(jià)的全新要求，不僅滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望和喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，而且提升了他們聽、說、讀、寫的英語綜合能力。在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的主要做法如下。

（一）組建合作小組

把全班分成8個(gè)小組，每組6-7人（優(yōu)等生2人，中等生2-3人，后進(jìn)生2-3人），由前后幾排程度各異的學(xué)生組成。每組要選一名性格開朗、有組織能力，能讓學(xué)生信服的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。分組后，組長(zhǎng)按小組成員的英語成績(jī)給組員編號(hào)，便于教師在組織競(jìng)賽時(shí)使同一學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。小組成員個(gè)人表現(xiàn)好可給予得分獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)既屬個(gè)人，又屬小組團(tuán)隊(duì)，并可累積。半學(xué)期后，重新編組，重新編號(hào)。這樣既激發(fā)了個(gè)人的潛力又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）制定小組競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師要統(tǒng)一評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，力求公平、公正、合理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性。每節(jié)課都把競(jìng)賽成績(jī)記錄在教室前的積分表上，當(dāng)場(chǎng)評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)勝者或過關(guān)者，在全班各個(gè)小組中評(píng)出第一名得分最高的組員，記錄在“每天小組明星表”上，并以掌聲鼓勵(lì)。每月累計(jì)總成績(jī)，月末評(píng)出10名積星最高的月冠軍組員和2個(gè)月冠軍團(tuán)隊(duì)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或證書；每學(xué)期累積獲得三次月冠軍組員，教師在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生取得更大進(jìn)步。

（三）小組競(jìng)賽的主要形式

小組競(jìng)賽的主要形式可以有單詞競(jìng)賽、自由會(huì)話競(jìng)賽、講題競(jìng)賽等。在對(duì)話競(jìng)賽初期，不能對(duì)學(xué)生提出太高要求，以免減少學(xué)生的積極性，隨著知識(shí)的加深和口語能力的提高，逐漸由原來只要求數(shù)量向質(zhì)量發(fā)展。會(huì)話競(jìng)賽可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和英語寫作水平。在課堂上給學(xué)生提供展示平臺(tái)。課堂教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制還有許多方法，比如全班的文章背誦評(píng)比、對(duì)話背誦評(píng)比、作業(yè)評(píng)選、優(yōu)質(zhì)筆記評(píng)比，各種英語節(jié)目評(píng)選，英語知道競(jìng)賽等。這些方法的引入不僅激活了英語課堂，而且豐富了學(xué)生的生活，提升了學(xué)生的參與、交流、合作，并把英語知識(shí)融入到日常生活中。

三、在英語課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，教師不僅要研究教法、學(xué)法，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中，主要從聽、說、讀、寫四個(gè)語言技能方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1．指導(dǎo)學(xué)生聽錄音時(shí)既要看清題目要求獲取重點(diǎn)信息：包括數(shù)字、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別和計(jì)數(shù)，并同時(shí)作出簡(jiǎn)單的記錄。

2．學(xué)生除了朗讀與背誦，還要把握課堂上口語練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師的鼓勵(lì)與欣賞是培養(yǎng)學(xué)生勇于張口、不怕出錯(cuò)的保證。為了鼓勵(lì)學(xué)生克服在英語課堂上不敢開口的心理障礙，可以兩三個(gè)學(xué)生一組編成對(duì)話在課堂上表演，也可以自己編個(gè)故事講給同學(xué)聽。

3．良好的閱讀方法和技巧有助于閱讀速度和質(zhì)量的提高。除了關(guān)注學(xué)生課堂上閱讀能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的閱讀量，還要在課堂上進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀增加閱讀速。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把握重要信息。

4．進(jìn)行一定的寫作方法與技巧指導(dǎo)。理清思路，草擬提綱。在動(dòng)筆寫作之前，按照一定的邏輯順序排列好內(nèi)容，努力做到條理清楚、層次分明，然后圍繞這一順序進(jìn)行選詞、選句型，為動(dòng)筆做好準(zhǔn)備。平時(shí)多背誦關(guān)鍵的句型和重要的短語增加文章的藝術(shù)性。新課程改革要求我們不斷改變觀念，講究教學(xué)藝術(shù)。

以上幾種方法體現(xiàn)了當(dāng)前實(shí)施的高效課堂的基本要求，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？傊?，英語課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)需要不斷探索、不斷提高的課題。只要教師多多關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，多創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，英語課堂教學(xué)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)高效。

[1]孫桂鳳.高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入微探[J].吉林教育，2010（1）.

[2]徐明.;注重英語課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（4）

[3]蘇學(xué)英.新課程背景下提高英語課堂教學(xué)有效性的思考[J].新課程學(xué)習(xí)(綜合)，2010（2）.

[4]唐永惠.讓高三的課堂活起來[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（貴州卷）[C],2010.

[5]晏中亮.如何提升英語課堂教學(xué)的有效性[N].黔西南日?qǐng)?bào),2010.

[6]李衛(wèi)東.淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)變[N].學(xué)知報(bào),2010.

（責(zé)編 張景賢）