愛融化冰山

（河北省石家莊市第二十七中學(xué)050000）

愛融化冰山

夏恵芬

（河北省石家莊市第二十七中學(xué)050000）

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是“最難啃的硬骨頭”。后進(jìn)生不僅學(xué)業(yè)成績(jī)差，而且在心理品質(zhì)上也存在不少問題。由于長(zhǎng)期失敗的經(jīng)歷，強(qiáng)烈的自尊心得不到應(yīng)有的尊重，因此，他們常與教師、同學(xué)處于對(duì)立狀態(tài)，這種狀態(tài)嚴(yán)重影響著個(gè)人的健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重阻礙著班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的創(chuàng)設(shè)。

師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力去自覺地、主動(dòng)地沿著教師指出的正確方向進(jìn)步。教師真摯的愛，猶如黎明時(shí)的曙光，能給人以親近感、信任感、期望感。學(xué)生得到了這種愛，他們就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，這時(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)向教師敞開，認(rèn)同內(nèi)化，達(dá)到受教育的目的。因此，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師必須用自己的愛心去感化他們，肯花時(shí)間、花精力在他們身上，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合。通過真切的師愛，使他們?cè)趦?nèi)心中產(chǎn)生“老師對(duì)我那么好，自己如果再不爭(zhēng)氣就對(duì)不起老師了?！边@樣一種理念，出現(xiàn)“動(dòng)情效應(yīng)”，在思想深處產(chǎn)生“震驚”，從而醒悟。

例如，學(xué)生王力，上課注意力不集中，魂不守舍的，頭經(jīng)常低著，作業(yè)也馬虎，甚至不交。學(xué)生反映他在課堂上打瞌睡、玩。成績(jī)下降很快。原因是他經(jīng)常上網(wǎng)吧打游戲，而且有時(shí)還通宵達(dá)旦。我就準(zhǔn)備找他作一次促膝長(zhǎng)談，并特地準(zhǔn)備了一些資料。我想，如果要讓他敞開心扉，必須讓他信任我。于是，我就找了一個(gè)安靜的空教室，與他并肩而坐，讓他消除畏懼、緊張之感，心理防御松懈下來。然后，與他交流近階段他的種種表現(xiàn)。是他的心情煩躁不安，極易動(dòng)怒，發(fā)脾氣。他明知道這樣是錯(cuò)誤的，但是自己又控制不了。接著，我問他是否有這樣的情況，他坦陳無(wú)疑。于是，問他是什么原因。他不吭聲。我就直截了當(dāng)?shù)卣f：“是否是網(wǎng)吧打游戲引起的？”起初，他還不愿承認(rèn)。后來，我向他通報(bào)了從學(xué)生和他的母親處了解到的情況，他不得不承認(rèn)。據(jù)他“坦白”，他是從寒假開始上網(wǎng)吧的，起先是跟同學(xué)進(jìn)去玩玩，且也不會(huì)玩。玩著玩著，演變到現(xiàn)在晚上趁父母睡著后偷偷溜到網(wǎng)吧通宵打游戲。

針對(duì)該生的問題，我想我不能把事情簡(jiǎn)單化，也不能希望能在短時(shí)間內(nèi)迅速解決，要有長(zhǎng)期做工作的打算，絕不能心急。要關(guān)心他，要了解他的內(nèi)心感受，幫他排遣憂愁，解決問題。

我向王力痛陳迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，用身邊的、本地的、真實(shí)的故事，對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理。意想不到的是對(duì)他內(nèi)心的觸動(dòng)很大。特別是本地的一事例——《初中生跳樓引出的話題》和《南昌一高中生猝死在網(wǎng)吧》對(duì)他觸動(dòng)最強(qiáng)烈。他說：“幸虧老師您和我談，要不然真的要出大事了?！庇谑撬终f出了另一件事：他已經(jīng)和同學(xué)約好要打架（因小矛盾）。我知道，已經(jīng)取得了他的信任，他已經(jīng)敞開了心扉。于是，我趁熱打鐵，問他：“如果信任我，就一并把這件事情解決了。”他欣然答應(yīng)。于是，事情得到了較為圓滿的解決。

另外，平時(shí)我也注重在各方面關(guān)懷后進(jìn)生，不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，而且在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷。記得有一次，后進(jìn)生張強(qiáng)因?yàn)樽鳂I(yè)沒做，已過了午飯時(shí)間了，他一個(gè)人還在辦公室補(bǔ)作業(yè)。我看見后，急忙到飯?zhí)美锎蝻垶樗蛠?，并囑咐他：先吃飯，再做作業(yè)。在他吃飯的同時(shí)，我們的交流也開始了，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這次他的每句話都顯得尤為真誠(chéng)。我們不僅談作業(yè)、談學(xué)習(xí)，還談到了他的家庭，他的興趣愛好。之后的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)雖沒有明顯的提高，但作業(yè)比先前好了許多，行為規(guī)范也有了進(jìn)步。最為關(guān)鍵的是，以后不管碰到什么事，他都會(huì)到我的跟前說，儼然把我當(dāng)做了朋友。另有一次，學(xué)生陳嚴(yán)與家長(zhǎng)鬧翻，離家出走。我在網(wǎng)上給他留言：回來吧孩子，外面天太冷。別讓所有愛你、關(guān)心你的親人、老師、同學(xué)等得太久。屬名是永遠(yuǎn)愛護(hù)你的王老師。后來，陳嚴(yán)回到了家里。我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，委婉地向家長(zhǎng)建議，注意教育方法，和家長(zhǎng)一起制定了一系列教育子女的方法，和家長(zhǎng)經(jīng)常就該生的問題面談或電話聯(lián)系。思想上的轉(zhuǎn)變必然會(huì)引起言行上的變化。功夫不負(fù)有心人，一段時(shí)間后該生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。也關(guān)心集體了，自習(xí)課誰(shuí)大聲吵鬧，他就“挺身而出”加以制止；見到教室地面臟了，也能主動(dòng)清潔干凈。經(jīng)過共同努力，班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都上了一個(gè)臺(tái)階。

以上這些變化，不難使我們深刻地認(rèn)識(shí)到：在后進(jìn)生的心目中，同樣有對(duì)美的向往、對(duì)愛的渴求，愛是可以完成轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的一生的。與好學(xué)生相比，有過之而無(wú)不及。只有給后進(jìn)生獲得成功的機(jī)會(huì)，他們的智慧和才能才可得全面的發(fā)揮，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，讓我們用一份愛心、一份理解，幫助他們走上成功之路。

教師只要將真摯的愛灑向他們的心田，遲開的花朵同樣鮮艷奪目，芬芳宜人。因?yàn)閻劭梢匀诨健?/p>

（責(zé)編 張景賢）