小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何利用教材中的德育因素

（河北省正定縣教師進(jìn)修學(xué)校050800）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何利用教材中的德育因素

王素清

（河北省正定縣教師進(jìn)修學(xué)校050800）

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育開展，既是教育發(fā)展的必需，又要從教材出發(fā)，以此為據(jù)，適時(shí)適度進(jìn)行。為此，本文從兩個(gè)方面進(jìn)行了有益的探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育教材挖掘創(chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育是小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)明確要求“必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)”。從教師角度看，它強(qiáng)調(diào)了以發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分關(guān)注“情感”在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用；從學(xué)生角度看，則致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的開展，既是教育發(fā)展的必需，又要從教材出發(fā)，以此為據(jù)，適時(shí)適度進(jìn)行。做好這一點(diǎn)，可以從兩個(gè)方面努力。

一、挖掘教材，在無形中內(nèi)化德育

德育的目的在于從學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合其年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為未來的“四有”人才打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。因此，這種教育應(yīng)從最基本的思想品德教育做起。

（一）以最基本的思想品德教育“文明禮貌”為德育滲透奠基

講文明講禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會(huì)主義榮辱觀的重要組成內(nèi)容。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)開始之“準(zhǔn)備課”即以一幅“歡迎新同學(xué)”的圖片呈現(xiàn)。作為課程之始，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察該幅圖畫中人物及其行為，如新同學(xué)見到老師有禮貌的打招呼、向早到的其他同學(xué)打招呼、互相問好等，包括即將在后面13頁才會(huì)出現(xiàn)的“生活中的數(shù)學(xué)”欄目下的“靠右行”和“成長(zhǎng)檔案”欄目下的“我知道了敬禮應(yīng)該用右手”。這樣的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生明白，不管是師生之間還是同學(xué)之間都要講文明有禮貌并形成一定的自覺性，既利于在師生與同學(xué)之間形成一種友好的人際關(guān)系，也利于未來學(xué)習(xí)生活的良好開展。

（二）從小事入手培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

學(xué)生成長(zhǎng)于家庭，由父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大。關(guān)愛家庭、感恩父母是一種自然的反哺跪乳之義，并會(huì)經(jīng)教師引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)光大。如一年級(jí)下冊(cè)“分類與整理”單元，課首情境圖即是孩子幫助媽媽整理衣服。這樣的情境在學(xué)生那里會(huì)有所見，但不一定有所為。因此，教師透過此圖引導(dǎo)學(xué)生明白在享受父母的關(guān)愛的同時(shí)，也需要回報(bào)父母、關(guān)愛家人，這種感恩之心會(huì)明顯比日益儀式化的“洗腳”行為有意義的多。

（三）將學(xué)生的社會(huì)公德心培養(yǎng)寓于平時(shí)

如遵守公共秩序、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、保護(hù)野生動(dòng)物、節(jié)約用水等，是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。而與此相關(guān)之教育素材，或通過情境圖，或通過例題與習(xí)題等呈現(xiàn)，在教材中隨處可見。僅以三年級(jí)上冊(cè)為例，如13頁有習(xí)題涉及“采用哪些節(jié)水方法”、15頁有中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)涉及瀕危動(dòng)物保護(hù)、30頁有習(xí)題涉及超市購物、79頁與125頁分別有例題與習(xí)題涉及觀賽、觀影、排隊(duì)購票等。教師適時(shí)加入相關(guān)公德知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生公德心培養(yǎng)是大有裨益的。

（四）做好“五愛”教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

“五愛”公德是我國憲法第二十四條的明文規(guī)定，也是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容之一。顯然，五愛教育不應(yīng)是空洞口號(hào)，而應(yīng)是觸手可及與個(gè)人生活密切相關(guān)的具體小事。這一點(diǎn)，在教材中表現(xiàn)得非常明顯。例如，各教材中有多幅與運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有關(guān)的圖片，以此引導(dǎo)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)非常自然；又如，教材多處出現(xiàn)國旗、或以游覽祖國大好河山為背景材料等的練習(xí)題目，以此為契機(jī)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育，效果良好。

二、創(chuàng)新教學(xué)，將德育教育鮮活化

對(duì)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要趣味因素，也需要具有一定的思想性。兼顧二者，需要教師緊扣教材、適當(dāng)開發(fā)新的教學(xué)資源作為教材的補(bǔ)充并合理發(fā)揮，以多樣化的形式使學(xué)生更多地受到品德教育的浸染。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)需要有一定的價(jià)值，從小的角度說，是利于個(gè)人未來的成長(zhǎng)；從大的角度說，是服務(wù)于祖國的社會(huì)主義建設(shè)。對(duì)這種價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。因此，教師在講解與幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，如分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、幾何初步知識(shí)、比和比例、統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，要適時(shí)結(jié)合實(shí)際說明它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的某些應(yīng)用，既可幫助學(xué)生體會(huì)其實(shí)際效用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于實(shí)踐、服務(wù)于實(shí)踐，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與內(nèi)驅(qū)力。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中“樂學(xué)”數(shù)學(xué)

有學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年數(shù)學(xué)，以為數(shù)學(xué)就是沒完沒了地做題目，而對(duì)數(shù)學(xué)之“美”“趣”等毫無感受與認(rèn)識(shí)。顯然這與教師的不當(dāng)教學(xué)行為密切相關(guān)，沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)與感受數(shù)學(xué)存在的樂趣，沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生從探究活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的美妙與和諧。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須要以充分的教育智慧為基礎(chǔ)，結(jié)合教材與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)際等來開展，以幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之大美，在“玩”中玩味數(shù)學(xué)。如玩轉(zhuǎn)魔方挑戰(zhàn)賽、24點(diǎn)游戲挑戰(zhàn)賽、數(shù)獨(dú)挑戰(zhàn)賽七巧板挑戰(zhàn)賽等數(shù)學(xué)游戲，對(duì)于幫助學(xué)生了解先人智慧、提供才能展示平臺(tái)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等，意義重大。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的日常引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)等密切相關(guān)，并為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。因此，教師要隨時(shí)注意在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)的引領(lǐng)，以學(xué)生感性、詳實(shí)而細(xì)微的認(rèn)知作為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的前奏，把學(xué)生的素質(zhì)教育做實(shí)、做透。

總之，數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。需要教師做的，就是細(xì)心挖掘，并于課堂教學(xué)中自然銜接、適時(shí)開展。如此，方能在既促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

（責(zé)編 田彩霞）