初中數(shù)學課堂互動教學模式探究

（山東省青州市五里初級中學262521）

初中數(shù)學課堂互動教學模式探究

石家信 薛希玲

（山東省青州市五里初級中學262521）

隨著我國社會的不斷進步，在教育方面的課程標準改革正在如火如荼地進行，在這個過程中，不僅僅是教學內(nèi)容方面的改革，更是教學方式方面的改革。新的教學理念，強調(diào)學生在課堂的主體作用，只有通過這種方式才能最大程度地開發(fā)學生的潛能。初中數(shù)學，對于學生的數(shù)學思維以及未來的數(shù)學發(fā)展之路有著很重要意義。所以選取一種合理科學的教學方式，對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維是極其重要的。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需求，順應新課改的潮流，課堂互動教學模式開始被人們所重視。筆者就初中數(shù)學課堂互動教學模式，進行簡要探討，供大家簡要參考。

初中數(shù)學互動教學模式探究

在我國義務教育階段，初中數(shù)學關系著學生未來對社會的適應能力以及自主學習能力。所以掌握健全的數(shù)學思維方式，對于學生而言，無論是解決問題，思考問題，還是對未來發(fā)展，都是有很大作用的。而初中數(shù)學的教學目標，不能夠僅僅拘泥于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，更是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以選取合理的教學方式是極其重要的。互動式教學，實現(xiàn)了學生與教師之間的良性互動，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，增加學生在課堂的投入度，這樣便可以大大提升學生在課堂的聽課效率，達到教學目標，所以筆者在此探討初中數(shù)學應用課堂互動教學模式的相關問題。

一、充分合理利用多媒體

二十一世紀是信息化的時代，在這個全新的時期，科學技術在人們的生活中，扮演著越來越重要的作用?？茖W技術大大方便人們的生活，為人們的生活提供了很大的便利。對于教育來講，科學技術元素開始在教育方面起到了很大的輔助作用。尤其是多媒體的應用。多媒體教學，顛覆了傳統(tǒng)的一塊黑板一根粉筆的教學模式，大大擴大了課堂的信息容量。同時利用網(wǎng)絡的平臺，讓學生接觸到更多的知識，獲得更多的技能。尤其是在數(shù)學教學過程中，多媒體技術的應用，可以將原本抽象的知識理論，具化為看得見、聽得到的體系。同時也大大節(jié)省了教師的教學時間，提升了授課效率。多媒體對于學生來講，可以說是一個完美的平臺，通過多媒體這個平臺，搭建師生互動的橋梁，將原本復雜的圖形，立體化展示在屏幕上，教師也可以將動畫、音樂等等豐富的素材引入教學活動中。這樣在促進師生互動的基礎上，大大降低了學生對于知識的理解難度。下面筆者通過案例，來簡要闡述多媒體在促進師生互動扮演的作用。

比如教師在講解一次函數(shù)的圖像時，便可以通過多媒體的手段，來進行更加直觀的教學。我們不難想像傳統(tǒng)的教學模式下，一次函數(shù)的講解只是通過粉筆在黑板上簡單地進行圖像的繪畫，這種方式不能夠讓學生認識到未知變量在進行變化時，其他量的變化趨勢。而多媒體的出現(xiàn)，就很好地解決了這問題。

比如，y=8x這個一次函數(shù)，教師在對這個一次函數(shù)進行講解時，必須對其中的各個元素進行系統(tǒng)性的分析。比如對于數(shù)字8，教師可以向?qū)W生提問，其表示的意義是什么？在圖像中的表現(xiàn)是什么？之后，教師可以通過多媒體，對這個式子進行圖像展示。通過對數(shù)字吧進行變化，讓學生清楚地觀察到，圖像的變化趨勢，更深刻地理解8在這個函數(shù)中的作用。

二、開展小組討論活動，培養(yǎng)團隊精神

課堂互動，所謂互動即兩者之間的溝通交流，那么課堂互動就不僅僅存在于學生與教師之間的互動，學生與學生之間的互動更是不容忽視的互動方面。學生與學生之間的互動，可以大大增強學生之間的團隊協(xié)作能力，這對于學生未來的發(fā)展也是有很大作用的?？茖W地構建學生與學生之間互動的交流平臺，需要教師對學生的知識掌握狀況進行徹底的了解。教師可以通過分組的方式。促進學生與學生之間交流學習。這樣一來，思維上的交換以及觀念上的交往，可以拓寬學生的思維廣度，有利于學生思維的培養(yǎng)。

比如在進行一元一次方程的講解時，教師可以通過構建一個稍微有難度的題目，讓學生通過自身質(zhì)疑達到自主探究、互相交流的目的。舉一個簡單的例題，對于（k-3）×2-2kx+k-1=0有實數(shù)根，求k值。教師通過對班級學生進行分組，讓學生進行討論。在這個討論過程中，教師要在其中起引導作用。學生在討論剛開始，就有學生舉手說自己的答案。他的答案是k-3不為零的情況下，也就是當k不等于3時有實數(shù)根。這樣的答案在我意料之中，所以我進一步引導學生，有實數(shù)根的范圍要考慮全面。接下來，學生們又說根據(jù)方程有實根的限制方程，得到k不小于四分之三。然后我進一步引導學生，這個題目是否還有問題。很快學生發(fā)現(xiàn)這道題目的要求并沒有說其是一元二次方程，所以k可以為3。通過這種小組討論的方式，可以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的良性互動，引導學生自我思考、自我反思，實現(xiàn)教學效果最大化。

三、注重實際，聯(lián)系生活

生活是一個大的百科全書，通過生活的平臺，可以進一步創(chuàng)造師生之間的互動條件，也正是生活這個大的資源聚集地，為學生提供了切實可感的學習素材。教師要善于利用生活，實現(xiàn)初中數(shù)學的實踐性教學。初中的學生都有著活潑好動的性格，合理利用學生對于未知的渴求感可以大大提升在數(shù)學學習中的成效，而生活的哲學可以拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，也更加容易理解抽象的知識。所以說，合理利用生活，從生活中激發(fā)學生的學習興趣，給予學生學習的靈感。

比如，教師在給學生講解立體圖形相關方面的知識時，就可以通過我們生活中常見的事物來進行舉例。利用教室的架構來講解立體幾何，便可以更加形象理解立體圖形的特征，學生們更容易了解立體幾何內(nèi)部的結構框架。

再比如，在剛開始引入二次函數(shù)相關知識時，教師就可以通過生活中可以看到的相關圖例，來說明二次函數(shù)在我們生活中的重要性。借助生活的平臺與學生進行相關的互動。教師可以選取的相關素材有很多，比如在公益廣告中我們常?？梢钥吹浇嗟淖彀洼喞獦嫵傻膾佄锞€。通過這個圖像，教師可以引導學生對這個曲線進行基本的認識。教師可以問學生，隨著年份的增加，江豚的數(shù)量有什么變化？它反映了一個什么問題呢？學生很快就得出結論，隨著年份的增加，數(shù)量先減少后增加，同時反應了在我國國策的保護下，江豚的生存狀況開始有所好轉。教師可以在這個時候?qū)⒍魏瘮?shù)中的x、y值引入教學中，讓學生更加清楚認識到x、y在二次函數(shù)中所存在的意義，在這種師生互動的過程中更加容易接納新知識，達到更好的教學效果。

四、總結

對于初中數(shù)學教學來講，師生互動是一種很重要的教學方式，可以通過師生之間的互動交流，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并幫助學生彌補知識漏洞。同樣的，師生互動還是一種重要的課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，通過師生之間的良性互動，可以大大激發(fā)學生在課堂中的參與積極性，激發(fā)學生對于課堂教學內(nèi)容的興趣，這樣便可以達到更好的教學效果。通過師生互動讓學生熱情滿滿地進行學習。不僅有利于學生對于數(shù)學知識的理解，更有利于學生未來。相信在不遠的將來，師生互動發(fā)展成一種更加健全的教學方式，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才作出貢獻。

[1]陸麗麗.數(shù)學教學中實施互動教學的幾點體會[J].數(shù)學學習與研究:教研版，2010（22）.

[2]童成勇.多媒體技術在初中數(shù)學教學中的運用[J].新課程改革與實踐，2011（21）.

[3]陳曉珍.在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的嘗試[J].考試周刊，2011（43）.

（責編 金東）