小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)淺見

（甘肅省靖遠回民小學(xué)730699）

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)淺見

李生彪

（甘肅省靖遠回民小學(xué)730699）

研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生永不滿足的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力。讓學(xué)生感受到在知識的形成過程中，把數(shù)學(xué)知識和實際生活有機地聯(lián)系起來。在研究性學(xué)習(xí)過程中要處理好教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使課堂教學(xué)真正實現(xiàn)民主、平等。要明確研究性學(xué)習(xí)的目標，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；收集和處理信息的能力；交流、合作能力；科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德以及培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。要采取相關(guān)策略，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合實踐能力。

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的基本目標是：以培養(yǎng)學(xué)生永不滿足的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力；以學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會生活中獲得基本的學(xué)習(xí)載體，提出問題和解決問題的科學(xué)研究方法、且獲得多方面的體驗和科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主采用研究性方法開展以研究為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)就在于學(xué)生親歷知識的探究、產(chǎn)生以及形成的過程；使學(xué)生學(xué)會獨立正確的思考問題；實現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與探究知識的方法有機結(jié)合與高度統(tǒng)一。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會活動中找到能夠從事數(shù)學(xué)研究的課題，用科學(xué)的探究方法、采取合作的形式獲取數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生感受到在知識的探究及知識的形成過程中，把數(shù)學(xué)知識和實際生活有機地聯(lián)系起來。

一、在研究性學(xué)習(xí)過程中要處理好教與學(xué)的關(guān)系

教與學(xué)的關(guān)系實際上就是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中所處的位置，這是最關(guān)鍵性的問題。研究性學(xué)習(xí)要求教師從傳統(tǒng)的“一言堂”、填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成合作輔助式的教學(xué)方式。強調(diào)學(xué)生的參與體驗，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，回答自己提出的疑問，探究解決自己提出的問題，因而實現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生從聽知識、看知識、研究知識、發(fā)現(xiàn)知識，從課堂的被動接受者到課堂的主動參與者。教師要營造良好的課堂氛圍，使課堂教學(xué)真正實現(xiàn)和諧、民主、平等。只有這樣才能有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位首先是從教學(xué)形式上得到保證，但并不等于學(xué)生就全部能夠順利開展學(xué)習(xí)活動，還需要教師的有效指導(dǎo)，使學(xué)生逐步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵仍是教師。因此，教師要提高自身的理論水平和專業(yè)知識水平，以適應(yīng)時代的需要，不斷完善自己。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)過程，做好教學(xué)組織安排，監(jiān)控學(xué)生自主參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強對教學(xué)全過程的教學(xué)效果評價和學(xué)生參與程度的評價。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和社會性實踐能力的提高，其目標定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標既有又有差異。具體說有下幾個方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗。探究性學(xué)習(xí)主要是強調(diào)通過學(xué)生自主參與、積極探索的研究性活動。逐步形成在日常學(xué)習(xí)與生活中善于質(zhì)疑、主動探究、努力積極求知的心理傾向。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。研究性學(xué)習(xí)過程就是圍繞需要研究、解決的問題展開的，以最終解決問題的表達、交流結(jié)束。因而，主動收集和加工處理信息能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。人是社會關(guān)系的綜合體，人與人之間的交流非常重要。在探究性學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在分析處理問題的過程中需要大量的合作。所以，為了實現(xiàn)合作探索的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生合作能力也是很重要的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。在研究性學(xué)習(xí)過程中，廣泛聯(lián)系社會實際，開展研究性活動，讓學(xué)生認識到自己是社會的一份子，使學(xué)生的精神境界得到升華。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。學(xué)生創(chuàng)新精神與科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，從實際出發(fā)，通過認真踏實的學(xué)習(xí)與探究，取得正確的結(jié)論。

6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生運用基本的科學(xué)方法進行探究，學(xué)會利用多種手段分析問題。通過多種途徑學(xué)習(xí)和運用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，提高學(xué)生綜合實踐能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中要注意采取相關(guān)策略。

1.教師要充分準備可供學(xué)生研究的基本材料，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征設(shè)計相關(guān)的研究內(nèi)容。教師要準確設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在認真觀察、仔細分析的基礎(chǔ)上，積極動腦思考。教師提供的研究材料應(yīng)是相對直觀形象的，從而有利于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生實際操作，提出假設(shè)并對各種信息進行整合，以事實為依據(jù)驗證假設(shè)，并且修正和完善，得出括性的正確結(jié)論。

3.在研究過程中，教師要幫助學(xué)生理清思維，并有條理地表述整個思考與研究過程，這樣有利于學(xué)生通過研究獲得新知識，并納入到自己的認知結(jié)構(gòu)中。

4.教師要合理將學(xué)生分組，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的強弱互補，以體現(xiàn)互助合作精神。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識、新概念時，如果與學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)與具體經(jīng)驗很接近，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容可以作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生運用學(xué)生已學(xué)習(xí)的整數(shù)乘法運算的相關(guān)知識與技能，讓學(xué)生自主探究來完成。教師可以設(shè)計問題，小數(shù)因數(shù)去掉小數(shù)點變成整數(shù)后計算得到的積和原來的積的什么關(guān)。讓學(xué)生經(jīng)過思，多題比較研究，明白了因數(shù)擴大若干倍，積也擴大相同的倍數(shù)，如果小數(shù)乘法變成整數(shù)乘法來計算，要恢復(fù)成原來的積，只要把擴大的積縮小相同的倍數(shù)即可。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去觀察小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，探究規(guī)律，尋找原因，從而學(xué)生就得到小數(shù)乘法的計算法則。小學(xué)數(shù)學(xué)中類似這樣的內(nèi)容很多，多數(shù)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本概念的形成性學(xué)習(xí)材料，這些都有利于小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)。

[1].王成.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探[J].江蘇教育研究，2010(05).

[2].姜家鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的策略[J].教育實踐與研究，2003(09).

[3].黃法根.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的基本策略［[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005(02).

（責(zé)編 張景賢）