小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)利弊分析

（河北省辛集市張古莊完全小學(xué)052360）

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)利弊分析

李漢貞

（河北省辛集市張古莊完全小學(xué)052360）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地選擇和運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更快更好地掌握要學(xué)的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺析幾點(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解。

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)利弊分析

一、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。小學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)的意愿，才會(huì)以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”中學(xué)、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，體驗(yàn)新知。

（一）教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞

利用多媒體課件教學(xué)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，“圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)”和“周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系”是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)之一，如果單純地利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行講解的話，不利于學(xué)生理解的透徹，這個(gè)時(shí)候通過(guò)利用多媒體課件能把這個(gè)過(guò)程演示得非常清楚。1.筆者在屏幕上展示出顏色鮮艷直徑不同的三個(gè)圓。2.再在圓周上閃動(dòng)一個(gè)色彩鮮明的點(diǎn)，作為起點(diǎn)。3.這三個(gè)圓開(kāi)始同時(shí)一起滾動(dòng)一周，得到三個(gè)不同長(zhǎng)度的圓周長(zhǎng)，通過(guò)多媒體課件的演示，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。同時(shí)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）擴(kuò)大數(shù)學(xué)信息傳輸量，滿足小學(xué)生的好奇心與求知欲

多媒體能夠展示動(dòng)態(tài)的效果，利用動(dòng)畫將數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入教學(xué)中，然后啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去看問(wèn)題。例如，在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)收集了很多美麗的軸對(duì)稱圖形，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲(chóng)、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵；通過(guò)多媒體課件用課件播放視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。將文字教材變成圖文聲像的學(xué)習(xí)情境，使得原本枯燥無(wú)味的教學(xué)富有生機(jī)與活力，更加富有動(dòng)態(tài)感、生動(dòng)活潑，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性集一身的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段。而多媒體課件技術(shù)可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形、聲、情、意形象化，讓小學(xué)生直接感知和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而化解教學(xué)的難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的“遷移”,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效地突破重難點(diǎn)

多媒體課件有很多構(gòu)成元素，充分利用多媒體課件元素的變色、閃爍、音效等效果來(lái)突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生很好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在講解“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積”時(shí)，教師可以將長(zhǎng)方形先以線的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)出線的長(zhǎng)度，再以flash的形式將線慢慢圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，進(jìn)而再利用閃爍的效果在長(zhǎng)邊閃爍兩次，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了解決教師提出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一直保持著濃厚的興趣，從而達(dá)到良好有效的教學(xué)效果

（二）有利于突破思維障礙

小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象思維過(guò)度時(shí)期，而有的數(shù)學(xué)知識(shí)有比較抽象、枯燥，難于理解，這種教學(xué)使得數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為直觀，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起到事半功倍的作用。例如，在教學(xué)“圓的面積（或圓柱體積）”時(shí)，筆者用多媒體課件進(jìn)行輔助性教學(xué)，首先先分成較少的份數(shù)，然后再分成更多的份數(shù)，讓學(xué)生逐步進(jìn)行比較，從視覺(jué)上、理論上都能接受這一極限的思想，感受其中的變化的過(guò)程，從而突破思維障礙，更直觀地去理解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，只有正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)才可以真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)上的作用，在形象生動(dòng)的畫面情景教學(xué)中，學(xué)生輕松愉快地探索相關(guān)的知識(shí)。

三、多媒體課件的使用存在的一些弊端

（一）取代板書，主次不分

信息技術(shù)板書具有短暫性與局部性，只能為學(xué)生提供一種視覺(jué)上的暫留，學(xué)生不能及時(shí)地把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，容易造成教師牽著學(xué)生思路走，把“人灌”變成“機(jī)灌”。分散了學(xué)生的注意力，教師也成為僵化的課件放映員，其結(jié)果肯定不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

（二）減少了學(xué)生與教師的課堂交流，不利于增強(qiáng)學(xué)生與教師情感的培養(yǎng)

目前很多教師教學(xué)都可以通過(guò)多媒體進(jìn)行，傳統(tǒng)豐富的教學(xué)資源被多媒體代之表現(xiàn)，從而大大地減少了師生之間的課堂互動(dòng)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能就會(huì)對(duì)多媒體課件產(chǎn)生依賴，降低自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不利于師生間平等地進(jìn)行交流，進(jìn)而就會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

因此，在進(jìn)行多媒體課件教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)密切結(jié)合，避免多媒體課件的不足，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)可以使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，盡量避免多媒體課件給課堂教學(xué)帶來(lái)的弊端，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效地和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，共同為高效的數(shù)學(xué)課堂的建立創(chuàng)造良好的條件。

[1]梁秋蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2005（04）.

[2]吳志仁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施探究式教學(xué)[J].新課程（教研版），2010（04）.

（責(zé)編 張景賢）