中國(guó)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建

（衡水學(xué)院053000）

中國(guó)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建

孫文文

（衡水學(xué)院053000）

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景下，大學(xué)生面臨巨大的壓力，其適應(yīng)困難的能力還有待于提升，而因此所造成的心理健康問(wèn)題也在逐年地提升。所以，筆者將在本研究當(dāng)中主要針對(duì)中國(guó)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系構(gòu)建方面的內(nèi)容作出簡(jiǎn)要的分析和探究，希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注和重視。

大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段是其發(fā)展的重要時(shí)期，更能夠提升一個(gè)人的綜合素質(zhì)。近些年，大學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題已經(jīng)開始成為阻礙他們順利完成學(xué)業(yè)的一大障礙，甚至?xí)械K大學(xué)生的身心健康，所以必須采取有效的措施才能夠使大學(xué)生更好地發(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才。

一、中國(guó)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

（一）心理教育創(chuàng)新體系更有助于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)

心理教育是是素質(zhì)教育最為重要的組成部分，其在素質(zhì)教育的整體結(jié)構(gòu)當(dāng)中起到了奠基性的作用。在當(dāng)前環(huán)境下，構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系有助于時(shí)刻保持大學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，還能夠?yàn)閹椭鷤€(gè)體在接收素質(zhì)教育的過(guò)程中提供更加有效的心理?xiàng)l件。我國(guó)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建的根本目的就是為了將大學(xué)生的心理素質(zhì)提升起來(lái)，幫助其成長(zhǎng)為心理健康且能力出色的優(yōu)秀人才，有助于促進(jìn)整個(gè)素質(zhì)教育最大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）心理教育創(chuàng)新體系有助于促成大學(xué)生的成長(zhǎng)

就大學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，其心理素質(zhì)狀況會(huì)對(duì)其自身的身心健康產(chǎn)生最為直接的影響，主要會(huì)影響其心理健康的發(fā)展方向和自身潛能的發(fā)揮。所以，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。因?yàn)橐敫玫赝瓿纱髮W(xué)的學(xué)業(yè)，掌握專業(yè)的知識(shí)技能并不行，另外還需要具備健康的心理素質(zhì)。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，如果沒(méi)有健康的心理素質(zhì)，那么大學(xué)生將不能適應(yīng)當(dāng)前激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

（三）心理教育創(chuàng)新體系有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展決定了人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加得激烈，而人才的競(jìng)爭(zhēng)不單單取決于知識(shí)水平的競(jìng)爭(zhēng)，也取決于心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)社會(huì)必須全面地發(fā)展，所以要想實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)就必須要有很大數(shù)量的具備高知識(shí)和高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。所以，在當(dāng)前環(huán)境下，加大對(duì)大學(xué)生心理健康的教育，就能夠提升大學(xué)生心理健康的水平。而這也是成就高素質(zhì)人才和提高高素質(zhì)人才心理健康素質(zhì)的最重要的保障。

二、中國(guó)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建

（一）編寫合適的心理健康教育培訓(xùn)教材

我國(guó)教育部要求，開展有效的心理健康教育來(lái)對(duì)高校大學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行維護(hù)。所以，想要做好這一方面的工作，就必須要具備相關(guān)的知識(shí)理論和知識(shí)技能。由此可見，在編寫適合大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新培訓(xùn)教材的時(shí)候，應(yīng)該主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.基礎(chǔ)心理學(xué)。要對(duì)心理學(xué)的心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和學(xué)科特性作出分析介紹，要涉及學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，還要對(duì)人的人格和群體心理作出講解。2.心理衛(wèi)生學(xué)。對(duì)心理衛(wèi)生的概念作出解釋，講解影響心理健康的因素，怎樣有效實(shí)現(xiàn)心理健康。詳細(xì)講解如何預(yù)防因?yàn)榇鞌『凸舻仍斐傻男睦韷浩雀校枰从炒髮W(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。3.變態(tài)心理學(xué)。對(duì)心理障礙的各種觀點(diǎn)作出詳細(xì)的講解，分析各種心理障礙的發(fā)病原因和發(fā)病機(jī)理等。4.心理評(píng)估。對(duì)臨床心理學(xué)評(píng)估的理論和方法進(jìn)行詳細(xì)的講述，要特別講述心理測(cè)試的理論與技術(shù)，還要對(duì)怎樣實(shí)施和選擇心理測(cè)驗(yàn)等作出分析。5.咨詢心理學(xué)。對(duì)心理咨詢的基本理論和方法進(jìn)行介紹。

（二）對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新工作骨干的專業(yè)培訓(xùn)

要想更好地做好我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作，最主要的就是要做好各個(gè)高校專業(yè)教師的培訓(xùn)工作。所以需要對(duì)各個(gè)高校的專業(yè)教師做出必要的培訓(xùn)。早在2001年的時(shí)候，教育部社政司就在天津的師范大學(xué)心理與行為研究中心創(chuàng)立了“全國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)中心”?，F(xiàn)如今，這里依然是大學(xué)心理教育教師成長(zhǎng)的搖籃。筆者認(rèn)為，各個(gè)高校也可以自行聘請(qǐng)一些知名的心理健康專家為學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行講座；也可以組織學(xué)校各個(gè)專業(yè)的教師到別的高校區(qū)學(xué)習(xí)。在對(duì)各個(gè)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，需要緊密地結(jié)合大學(xué)生生活的實(shí)際，按照心理咨詢師的要求嚴(yán)格地對(duì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行闡述。要注重培養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)人員的實(shí)踐技能，培訓(xùn)活動(dòng)可以采用多種多樣的形式來(lái)進(jìn)行。

（三）營(yíng)造高校大學(xué)生良好的心理健康教育環(huán)境

對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園是承載其成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，所以這里必然會(huì)成為開展大學(xué)生心理健康教育的主陣地。校園文化是其所特有的精神環(huán)境，能夠?yàn)樾睦斫】到逃峁└鼮閺?qiáng)大的力量。所以，各個(gè)高校應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)好的心理健康教育環(huán)境，有效地利用校園網(wǎng)、校內(nèi)廣播、宣傳欄和校報(bào)等校園媒體，更好地發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)作用和凝聚力。要積極組織開展心理健康教育的專題講座，最好能夠有針對(duì)性地對(duì)心理健康教育的活性等展開宣傳和論述。要注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情，緩解學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)和其他原因所產(chǎn)生的緊張情緒。除此之外，隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸地趨于完善和全面，各個(gè)高校也可以以網(wǎng)絡(luò)為中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)，以此來(lái)更好、更快地為學(xué)生解決更多的心理問(wèn)題，促進(jìn)廣大大學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

本研究主要針對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系構(gòu)建方面的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，也提到了構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系的現(xiàn)實(shí)意義，還講述了怎樣才能夠更好地構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新體系，并涉及一些筆者自己的主觀看法。筆者認(rèn)為，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，我國(guó)在校大學(xué)生是一股主力軍，為了使其能夠更好地為現(xiàn)代化事業(yè)作出貢獻(xiàn)，就必須在他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

[1]蔣奕.論大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新[J].中國(guó)成人教育，2010.

[2]沈德立，馬惠霞，白學(xué)軍.青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表的編制[J].心理發(fā)展與教育，2012.

（責(zé)編 田彩霞）

本文為衡水學(xué)院青年專項(xiàng)課題“基于圖書館的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)引導(dǎo)機(jī)制研究”的研究成果（課題編號(hào)：2010062）。

孫文文（1983—），女，河北冀州人，衡水學(xué)院講師，本科，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。