施振寧 鄭團建 (.浙江師范大學,浙江杭州33;.淳安縣千島湖中華鱉基地,浙江杭州379)
鱉稻魚菜(草)種養(yǎng)模式及其對產(chǎn)量與水質(zhì)的影響
施振寧1鄭團建2
(1.浙江師范大學,浙江杭州311231;2.淳安縣千島湖中華鱉基地,浙江杭州311719)
介紹了鱉稻魚菜(草)種養(yǎng)模式主要環(huán)節(jié)及該模式對水質(zhì)主要指標的影響,分析了該模式的優(yōu)勢與注意事項。關鍵詞:中華鱉;水稻;種養(yǎng)殖;模式;水質(zhì)
淳安縣是浙江省自然環(huán)境尤其是水環(huán)境最為優(yōu)越的區(qū)縣,在淳安縣從事中華鱉養(yǎng)殖業(yè),固然有好水養(yǎng)好鱉這一得天獨厚的資源優(yōu)勢,但同時也要考慮到生態(tài)環(huán)境保護尤其是水質(zhì)保護對于以生態(tài)立縣的淳安縣的重要性,必須把握潔水、提質(zhì)、增效的漁業(yè)發(fā)展方向。為此,我們進行了鱉稻魚菜(草)種養(yǎng)模式,試驗并探索了這一模式對水質(zhì)的影響。
1.1 模式選擇
在鱉稻魚菜(草)模式實施前進行過多種鱉稻輪作模式試驗,如:模式1:當年輪作式:5月份麥子或油菜收割后,放養(yǎng)每只體重為0.23公斤左右的幼鱉,7月底起捕出售后再種植晚稻;模式2:當年輪作式,麥子或油菜收割后,放養(yǎng)體重為0.3公斤左右的幼鱉,一直飼養(yǎng)至10月初,達到商品規(guī)格出售。模式3:隔年輪作:晚稻收割后放養(yǎng)幼鱉,在第二年晚稻播種前起捕銷售。
在充分考慮以上模式的試驗結果與經(jīng)驗積累的基礎上,認為對于淳安縣中華鱉養(yǎng)殖業(yè)而言,關鍵是要利用這優(yōu)質(zhì)水資源,培育出高質(zhì)量的生態(tài)鱉,走中高端產(chǎn)品路線,水稻主要起生態(tài)作用,吸收利用鱉代謝所產(chǎn)生的營養(yǎng)物質(zhì),防治水域富營養(yǎng)化,本模式的鱉必須是從小在室外培養(yǎng),不經(jīng)溫室培育。所以最終將模式修整為:稚幼鱉從小在室外池塘專池培育,經(jīng)一年培育成規(guī)格為60-100克鱉種;成鱉池進行鱉稻輪作,如第一年的三月底進行早稻育種,四月下旬到五月上旬移栽至成鱉池,七月中下旬收割,收割后對池塘進行修整后灌水,8月上旬將鱉種池中經(jīng)過一年培育規(guī)格約60-100克左右的鱉種放養(yǎng)到成鱉池中,以1000只/畝的密度放養(yǎng),進行為期兩整年的成鱉養(yǎng)殖,跨躍兩個冬季。同時,捕空的鱉種池繼續(xù)放養(yǎng)新孵化的稚鱉。成鱉池的第一個冬季要放養(yǎng)規(guī)格為每斤5-7尾的鰱鳙冬片魚種,每畝各放養(yǎng)25尾和10尾;并在鱉池水面用延繩方式或浮床方式種植空心菜,面積控制在5%-10%左右。部分池塘還可在春季種植輪葉黑藻、菹草、苦草等沉水性植物。在成鱉池種一季早稻,養(yǎng)兩年中華鱉。成鱉投喂采用配合飼料結合冰鮮雜魚的方式。從第三年秋季至第四年早稻插秧前將鱉、魚陸續(xù)起捕并塘或上市,算上鱉種養(yǎng)殖階段,通常600g左右的中華鱉上市前養(yǎng)殖了4-5年,實際養(yǎng)殖期達三周年以上。
1.2 品種選擇
(1)鱉苗:放養(yǎng)的鱉苗為自繁苗種,為千島湖水系的中華鱉地方種,俗稱梅花鱉,該地方種生長速度雖略慢于日本品系的中華鱉,但適應本地氣候、水質(zhì)等自然條件,外塘養(yǎng)殖成活率較高,且體形體色符合市場對野生鱉的認知。
(2)魚種:在成鱉池除混養(yǎng)鰱鳙魚外,每畝也可放養(yǎng)2-5kg的泥鰍種。
(3)水稻品種的選擇:通常選擇秀水110、秀水11等矮稈、抗倒優(yōu)質(zhì)品種。
至2014年基地共建立示范養(yǎng)殖面積430畝,現(xiàn)將其中已捕的65畝區(qū)塊為樣本進行計算。本區(qū)塊共有11個成鱉池,共收獲稻谷18590公斤,折合畝產(chǎn)286公斤;均采用鱉稻魚草種養(yǎng)模式,鱉、魚具體產(chǎn)量見下表1。
表1 2014年65畝已捕區(qū)塊鱉、魚產(chǎn)量情況表
從上表看,2014年該65畝成鱉養(yǎng)殖區(qū)塊共捕商品鱉44070公斤,折合畝產(chǎn)商品鱉678公斤;共捕魚類3555公斤,折合畝產(chǎn)魚類62公斤。成本與效益見下表2:
表2 2014年65畝已捕區(qū)塊鱉成本與效益情況表
從上表可見,該模式的成本以飼料為主,因全程外塘養(yǎng)殖飼料系數(shù)高,尤其是投喂冰鮮雜魚,飼料成本較高;另外,因該鱉不進農(nóng)貿(mào)市場,而以超市及專賣店的渠道進行銷售,所以營銷成本較高,這塊成本計入上表的“其它”項。就產(chǎn)值而言,雖然魚、稻只占1.6%產(chǎn)值,但這主要是一種生態(tài)的意義,該模式每畝年利潤達1.37萬元/畝。
2.1 不同模式的產(chǎn)量比較
2012年選取面積各為4畝且形狀、深度、走向均十分相近的成鱉養(yǎng)殖池塘6口,編為1-6號,分成種草養(yǎng)鱉池、鱉稻輪作池及中華鱉單養(yǎng)池三類進行試驗,三類池塘中華鱉養(yǎng)殖周期及放養(yǎng)密度、投飼方法均相同,具體放養(yǎng)情況、養(yǎng)殖周期、模式及產(chǎn)量見下表3。
表3 幾種模式的產(chǎn)量比較
從上表3可見,以上幾種種養(yǎng)殖模式,中華鱉的產(chǎn)量比較接近,種草養(yǎng)鱉模式下中華鱉平均單產(chǎn)為661.5kg/畝;鱉稻輪作池模式下中華鱉平均單產(chǎn)為681kg/畝;高于中華鱉單養(yǎng)模式下平均單產(chǎn)645kg/畝;另外,種草養(yǎng)鱉模式及鱉稻輪作模式由于都混養(yǎng)了濾食性的鰱鳙魚類及泥鰍,所以收獲了53~78kg/畝不等的魚產(chǎn)量,鱉稻輪作模式還獲得平均為295kg/畝的稻谷。
2.2 鱉稻魚菜(草)種養(yǎng)模式及其對產(chǎn)量與水質(zhì)的影響
鱉種放養(yǎng)后的第二年的5月下旬至9月中旬進行水質(zhì)測試,之所以選擇這個時段,是因為一則是與中華鱉的生長階段相吻合,二則鱉種放養(yǎng)的第二年是生長最快,也是水質(zhì)最容易變差的一年。主要水質(zhì)指標的情況見圖1、圖2及圖3。
圖1 試驗組各池氨氮濃度變化
從以上三張圖表中可以看出:采用種草養(yǎng)鱉模式的1號與2號池以及采用鱉稻輪作且種植空心菜的3號與4號池水質(zhì)指標明顯好于中華鱉單養(yǎng)池,尤其是3號與4號池在水質(zhì)最容易變差的生產(chǎn)旺季,能保持氨氮≤0.1mg/L、亞硝酸鹽≤0.01mg/L;而單養(yǎng)池的氨氮最高達0.52mg/L,亞硝酸鹽達0.26mg/L;從透明度看,采用種草養(yǎng)鱉模式的1號與2號池在5、6月份透明度最高,隨著水溫升高,鱉活動加劇,沉水植物被破壞,透明度下降,而采用鱉稻輪作3號與4號池由于水面種植空心菜,抑止水體富營養(yǎng)化,故后期的透明度超過1號與2號池,單養(yǎng)池由于缺少水生高等植物,透明度一直較低。
圖2 試驗組各池亞硝基氮濃度變化
圖3 試驗組各池透明度變化
浙江是中華鱉養(yǎng)殖大省,2013年浙江省中華鱉總產(chǎn)量12萬噸,產(chǎn)值達60多億,約占全國總產(chǎn)量的46%,但多采用溫室養(yǎng)殖模式或“溫室—池塘”的二段法養(yǎng)殖模式,前者完全在溫室養(yǎng)成,后者鱉種培育階段在溫室養(yǎng)殖,所產(chǎn)中華鱉脂肪含量較高,體形、活力、口味與野生鱉相距較遠,而利用山區(qū)優(yōu)質(zhì)水源,進行稻鱉魚菜(草)種養(yǎng)模式,全程擯棄溫室養(yǎng)殖環(huán)節(jié),并利用庫區(qū)野雜魚資源豐富的優(yōu)勢,以天然餌料投喂為主,這種仿野生中華鱉,其品質(zhì)與野生鱉最為接近,倍受市場歡迎。
通常養(yǎng)鱉池塘在養(yǎng)殖季節(jié)往往水體嚴重富營養(yǎng)化,透明度低于10cm,水面漂浮著藻華,但本模式之所以水質(zhì)良好,一方面是由于山區(qū)幾乎常年有微流水,另一方面說明該模式具有潔水養(yǎng)殖的特點,因為對比該區(qū)域單養(yǎng)鱉的池塘,同樣的放養(yǎng)密度,氨氮、亞硝酸鹽等指標差異明顯。良好的水質(zhì)不僅使鱉很少生病,除了在飼料中定期添加益生菌之類,不用藥物,保證了產(chǎn)品的品質(zhì);而且該模式下排出(溢出)的水體水質(zhì)狀況仍符合國家漁業(yè)水質(zhì)標準,并不是通常意義上的養(yǎng)殖廢水。
稻鱉輪作的模式將有效消解養(yǎng)殖環(huán)境中產(chǎn)生的有機物質(zhì),既避免引起養(yǎng)殖環(huán)境周邊水域富營養(yǎng)化,又變廢為寶,明顯減少化肥使用量。
該模式雖然所產(chǎn)中華鱉品質(zhì)明顯好于傳統(tǒng)養(yǎng)殖模式,但養(yǎng)殖周期長,養(yǎng)殖成本高,最好走專業(yè)合作社或公司加農(nóng)戶有方式經(jīng)營,統(tǒng)一生產(chǎn)標準,統(tǒng)一營銷,打造品牌,爭取高質(zhì)高價。
S966.5
A
1006-3188(2015)01-009-04
2014-01-27
施振寧(1970-),副教授,長期從事水產(chǎn)養(yǎng)殖教學與研究工作。