淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

李春花

【摘要】新課程的實(shí)施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力時(shí)，也給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從六個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】教法 聯(lián)系 挖掘

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0168-02

隨著教改的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得靈活多變，學(xué)生始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是數(shù)學(xué)教改的一個(gè)可喜變化。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美。那么，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來，下面就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、選“好”教法

幾年來，許多老師明確地認(rèn)識(shí)到我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的在轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果變?yōu)橹亟虒W(xué)過程，在教學(xué)方法上做了相應(yīng)的改革，一改過去以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法，注意采用有助于發(fā)展學(xué)生智力的富啟發(fā)性的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、研討法、探索問題法等，取得了較好的效果。人們常說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法，學(xué)生也易于接受。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強(qiáng)拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材?！边@樣的結(jié)果只能是“先生收效少，學(xué)生苦惱多”。要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣新穎的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

三、辯證處理“做”和“思考”的過程，挖掘數(shù)學(xué)的本質(zhì)

數(shù)學(xué)的本質(zhì)要求我們：教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、操作、嘗試等活動(dòng)，即“做數(shù)學(xué)”。教師還應(yīng)幫助學(xué)生理清相關(guān)知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)背后所蘊(yùn)含的知識(shí)實(shí)質(zhì)及其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，即“數(shù)學(xué)思考”。也就是引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、分析，歸納、類比、抽象概括，運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷。

在教學(xué)梯形面積公式的教學(xué)中，組織學(xué)生在猜想、操作驗(yàn)證之后思考：拼成的平行四邊形的高和原梯形的高有什么關(guān)系呢？拼成的平行四邊形的底和原梯形的哪兩條線段有關(guān)？拼成的平行四邊形的面積和原梯形面積有什么關(guān)系？也就是說在學(xué)生充分活動(dòng)后，老師給以學(xué)生回思的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維升華。

四、運(yùn)用好表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的話語

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

五、構(gòu)建師生的雙邊活動(dòng)教學(xué)

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)和諧輕松，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。

六、講中的學(xué)

新課標(biāo)提出了綜合課程的概念，培養(yǎng)良好的語言文字表達(dá)能力，不僅是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，也是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重要形式，包括講體會(huì)、講思路、講對(duì)老師上課、同學(xué)發(fā)言的看法，甚至講自己存在的疑問等。

在講同學(xué)發(fā)言看法的同時(shí)，拓寬了評(píng)價(jià)的渠道和方式，也對(duì)知識(shí)進(jìn)行了再學(xué)習(xí)和思考。再談講思路，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，但不能為解題而解題，應(yīng)在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯(cuò)誤的思路從中也能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。通過學(xué)生大膽地講，才能全面反應(yīng)學(xué)生的思想，學(xué)生的親身經(jīng)歷，對(duì)他們自身來說往往是印象最深的，而且是最感興趣的。暴露學(xué)生思維的過程，以利于教師掌握準(zhǔn)確的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

數(shù)學(xué)課堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和諧統(tǒng)一的整個(gè)過程，是知、情、意多向交流的互動(dòng)系統(tǒng)。只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)個(gè)環(huán)境中，思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而激起強(qiáng)烈的求知欲望。