深度淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

朱清偉

【摘要】21世紀(jì)的今天不僅僅是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更是創(chuàng)新時(shí)代，時(shí)時(shí)刻刻都需要?jiǎng)?chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新我們才能進(jìn)步，社會(huì)才能發(fā)展。對(duì)此國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視，并不斷的在進(jìn)行教育改革、創(chuàng)新，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本在重點(diǎn)在深度分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并結(jié)合實(shí)踐簡(jiǎn)單的談?wù)剟?chuàng)新思維的重要性，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)謀獻(xiàn)策，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0145-02

大家都知道數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，高中的數(shù)學(xué)相對(duì)其它科目來說是比較抽象的，而且需要較強(qiáng)的邏輯思維，所以高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，發(fā)散學(xué)生的思維，尤其是在數(shù)學(xué)解題的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行解題，讓學(xué)生品嘗成功的樂趣，這更容易促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的邏輯思維。同時(shí)在教學(xué)生解題的過程中教師要讓學(xué)生理解解題的本質(zhì)，解題不僅僅是為了掌握知識(shí)，掌握解題的技巧，更重要的是在鍛煉自身創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在很大方面上能提高課堂效率。

一、目前高中教學(xué)所面臨的問題

1.教師的授課方式比較落后，還是沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

從當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，仍有大多數(shù)教師受應(yīng)試教育的影響，仍然采用應(yīng)試教學(xué)模式，課堂上還是以教師的講為主。在教學(xué)過程中教師還是先對(duì)教材中的某一例題給學(xué)生詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在課堂上做大量的練習(xí)，在課下的作業(yè)中，教師也布置同樣的類型的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式所推行的題海戰(zhàn)術(shù)為主，這種反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，打擊了學(xué)生的興趣，消磨學(xué)生的時(shí)間，甚至長時(shí)間的練習(xí)會(huì)禁錮學(xué)生的思維，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。而且現(xiàn)在有很多的高中學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)率，不跟隨改革發(fā)展的腳步，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.學(xué)生仍然不能擺脫對(duì)教師的依賴，仍處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置

在長時(shí)間的傳統(tǒng)模式教學(xué)過程中，學(xué)生的思維受到限制，主要還是以依靠教師為主，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。尤其是在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的講述，課下練習(xí)的方式，如果沒有教師學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向，找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，盲目的學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生找不到課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)，課后練習(xí)的目標(biāo)，這樣學(xué)生就是機(jī)械化的學(xué)習(xí)，對(duì)所掌握的知識(shí)不能靈活的運(yùn)用，不能進(jìn)行知識(shí)的延伸，長久以來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)失去，學(xué)習(xí)起來也會(huì)越來越疲憊，學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會(huì)下降。因此，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，將課堂的主權(quán)交到學(xué)生手中，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)位置，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生擺脫教師的依賴有很大的幫助，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展更是有著莫大的影響。

二、學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑

1.在教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，要有敏銳的觀察能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其它科目的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生要求比較高，學(xué)生不僅要有活躍的思維，還要有猜想，洞察的能力，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。洞察能力和大膽猜想能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的兩種能力。例如現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)題出的比較靈活，尤其是證明題，它常常考察的就是學(xué)生的邏輯思維、學(xué)生的洞察能力以及學(xué)生的大膽猜想能力。因此，在教學(xué)的過程中教師要重視學(xué)生這方面能力的發(fā)展，首先應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生洞察，在洞察到題中的一些條件時(shí)還要大膽的進(jìn)行猜想，找出規(guī)律，然后再根據(jù)解題的思路，根據(jù)解題的步驟，對(duì)任何一個(gè)小的問題都不要放過，清晰的解題思路，方便學(xué)生的解答，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

2.在教學(xué)的過程中要注意數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用。在長久的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的思想受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思想變得僵化，思維不活躍，學(xué)習(xí)的效率極低。為了改變我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況，教育改革的力度不斷加強(qiáng)，在教學(xué)中推行數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，并將其作為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，有利于清晰學(xué)生的解題思路，使學(xué)生的頭腦變的靈活，便于學(xué)生找到數(shù)學(xué)代數(shù)和圖形之間的聯(lián)系，將前后的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行貫穿，在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的思維變得更加的靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，在一定程度上更有益于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總的來說，社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，時(shí)時(shí)刻刻都需要?jiǎng)?chuàng)新。而本文重在分析高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何利用數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中的一系列問題，探索新的教學(xué)方式，為提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)謀獻(xiàn)策，望廣大的教師采用。

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