淺析如何通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣

周志清

【摘要】課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，也是教學(xué)過程中重要的組成，對(duì)新課程下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)有重要意義，高效的物理教學(xué)必須重視課堂導(dǎo)入，老師通過精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟迪學(xué)生探究思維，探索學(xué)習(xí)要點(diǎn)的重要內(nèi)容，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 高中物理 原則 方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0127-02

隨著新課改的深入推進(jìn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高課堂教學(xué)效率成為廣大高中物理教師所熱切探討的課題。在這樣的背景下，許多教師開始嘗試通過課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。那么，應(yīng)怎樣通過課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣呢？在這一過程，我們應(yīng)遵循哪些原則和運(yùn)用哪些具體方法呢？筆者就上述問題在下文中展開了探索。

一、通過課堂教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣應(yīng)遵循的原則

課堂導(dǎo)入的主要作用之一就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，我們物理教師應(yīng)在深入研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下三點(diǎn)原則：

（一）針對(duì)性原則。任何形式的課堂導(dǎo)入都應(yīng)針對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而展開，應(yīng)讓學(xué)生明確知道這堂課要解決的主要問題是什么。只有這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)才具有運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際的價(jià)值。

（二）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是物理學(xué)科的主要特征之一。因此，任何形式的高中物理教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)都必須遵循科學(xué)性原則，否則，高中物理課堂教學(xué)將變得面目全非，顯得不倫不類。

（三）趣味性與啟迪性原則。高中學(xué)生的抽象思維已有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展水平，同時(shí)，在高中生的思維系統(tǒng)中形象思維仍占有相當(dāng)大的比例。因此，高中物理教學(xué)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循趣味性與啟迪性并重的原則，通過趣味性的課堂導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，通過啟迪性的課堂導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

二、通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣的具體方法

（一）通過情景導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣

通過情景導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣的具體做法是，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的具體情境進(jìn)行導(dǎo)入，通過使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受來激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探究。如：在《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了使用多媒體向?qū)W生展示電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)過程，然后引導(dǎo)學(xué)生找出在生活中還有那些物體的運(yùn)動(dòng)類似于電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于高中學(xué)生來說很容易，他們很快說出了如“車輪的運(yùn)動(dòng)”、“鐘表指針的運(yùn)動(dòng)”、“游樂場(chǎng)里過山車圍繞圓圈的運(yùn)動(dòng)”等，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“這些運(yùn)動(dòng)有什么共同的特征？”在一些學(xué)生得出答案后，我就順利成章的引入了新課《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》。后來的教學(xué)換環(huán)節(jié)證明，這堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到來了很大的作用。

（二）通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣

通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣的具體做法是，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用演示實(shí)驗(yàn)的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，把他們的思維引到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。如：在《追尋守恒量》的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我把“伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)”給學(xué)生進(jìn)行演示，并要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)小球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，待學(xué)生們得出答案后，我進(jìn)一步提出“那為什么小球會(huì)下滑后又上升？而且如果在沒有斜面摩擦力的情況下每次下滑后上升的高度會(huì)一致呢？”這樣一來，學(xué)生們的注意力和興趣都被引到了新課學(xué)習(xí)中來了。

（三）通過活動(dòng)導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣

通過活動(dòng)導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣的具體做法是，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)一些物理事實(shí)形成初步感受，然后在此基礎(chǔ)上引入新課的教學(xué)內(nèi)容。如：在《牛頓第三定律》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生坐在滑板上互推的教學(xué)活動(dòng)。我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面的坐在一塊滑板上，讓學(xué)生在我發(fā)令后互推對(duì)方，結(jié)果兩人都相應(yīng)的后退了一定的距離。然后，我問他們?cè)谶@過程中有什么感受，學(xué)生回答受到了對(duì)方的作用力。接著，我讓一個(gè)學(xué)生坐著不動(dòng)，讓另一個(gè)學(xué)生去推他，結(jié)果兩人還是都相應(yīng)的后退了一定的距離。再問他們的感受，回答也是一樣。這樣結(jié)果就激起了學(xué)生的興趣，我則不失時(shí)機(jī)的說：“這就是牛頓第三定律的表現(xiàn)，想知道牛頓第三定律的具體內(nèi)容嗎？我們今天就來對(duì)它進(jìn)行學(xué)習(xí)”。

（四）通過故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣

通過故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣的具體做法是，教師在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)講一個(gè)與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)科小故事，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。如：在對(duì)《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們重溫《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事來活躍課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生興趣，所取到的效果也很不錯(cuò)。

總之，在高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重大的意義。我們廣大高中物理教師應(yīng)在循序高中物理教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循原則的基礎(chǔ)上，積極思考和探求提高高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)法，在教學(xué)中根據(jù)具體情況，合理的選擇運(yùn)用情景導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、活動(dòng)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等具體方法，探索出一條通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)之路。

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