淺析高職英語聽說能力培養(yǎng)的存在問題和解決辦法

楊佳

【摘要】由于長期受傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式影響等原因，高職學(xué)生的英語聽說能力普遍低下。為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和崗位需求，提高高職學(xué)生的英語聽說能力刻不容緩。本文以云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就當(dāng)前高職英語聽說能力培養(yǎng)中普遍存在的問題進行了分析，并提出了一些建議，目的在于有效的提高高職學(xué)生英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】高職英語 聽說能力 存在問題 解決辦法

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0096-01

隨著中國的飛速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的不斷加速，當(dāng)今社會對掌握英語的人才需求也不斷加大，為滿足社會各行業(yè)對英語人才的基本需求，進一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革已勢在必行。此外，從人才培養(yǎng)的角度上看，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)不再是單一灌輸語法知識和解題技巧，更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力。然而，以我院為例，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力仍未受到重視。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，首先要找到制約學(xué)生英語聽說能力發(fā)展的現(xiàn)存問題。

一、高職英語聽說能力培養(yǎng)的存在問題

1.教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

在對我院學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對英語教學(xué)存在不滿，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。原因在于大部分老師仍采用單一和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極少結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段進行授課，授課過程中過分強調(diào)詞匯和語法的講授，忽視了對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。這樣的課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，氣氛嚴肅緊張。長此以往，不僅削弱了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，更會導(dǎo)致英語教學(xué)的學(xué)、用脫離。

2.高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

相對本科院校來說，高職學(xué)生英語基礎(chǔ)更為薄弱。尤其近年來各高職院校普遍擴招，學(xué)生的英語程度必然參差不齊。我院學(xué)生中農(nóng)村人數(shù)占90%左右，大部分同學(xué)從小學(xué)階段就未能打好英語基礎(chǔ)，不少同學(xué)由于英語成績的逐年下降導(dǎo)致怕學(xué)英語。學(xué)生的英語基礎(chǔ)本就不扎實，英語的聽說能力尤為不理想。

3.英語能力發(fā)展不均衡

大學(xué)英語課程是我院的公共基礎(chǔ)課，開設(shè)時間為大一全年和大二上學(xué)期。通過三個學(xué)期的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，除了要求學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫、譯的能力之外，還要求大部分學(xué)生通過英語應(yīng)用能力A/B級考試。這就使得大部分英語教師將教學(xué)重點放在應(yīng)試上，從而忽視了對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。盡管我院英語A/B級通過率較高，但學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力極為薄弱。

二、提高高職英語聽說能力的途徑

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)思想

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)思想，首先要調(diào)整聽說和讀寫的比重，不應(yīng)過分強調(diào)語法和詞匯的記憶，而要加強語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂是教學(xué)的主要場所，課堂導(dǎo)向直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，作為教師，具有課堂主導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況和社會發(fā)展需求，結(jié)合人才培養(yǎng)標準，制定出合理的、可行的大學(xué)英語教學(xué)計劃，改變輕聽說、重讀譯的現(xiàn)狀。

2.調(diào)整大學(xué)英語課程設(shè)置

高職院校的大學(xué)英語課程不應(yīng)只有單一的綜合英語課程。只靠傳統(tǒng)的大學(xué)英語課程要解決所有英語問題是不切實際的。為了有效提高高職學(xué)生的英語聽說能力，可以專門設(shè)置大學(xué)英語視聽說課程，針對所有專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。將視聽說課程從綜合英語中獨立出來，不僅可以單獨訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力，更能輔助和促進綜合英語的學(xué)習(xí)。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)中心

利用語音室、計算機室或其它多媒體中心，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)中心。我院的語音室僅僅在上聽力課時使用，利用率不高。可以像圖書館一樣將語音室全天對學(xué)生開放。教師可通過制定學(xué)習(xí)計劃、布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等方式，促進和激勵學(xué)生進行課外的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可利用自主學(xué)習(xí)中心的豐富資源多樣地、廣泛地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.制定全面的考核方案

以我院為例，大學(xué)英語的期末考核方案是卷面成績占80%，平時成績占20%，平時成績包括出勤情況，作業(yè)完成情況等。建議提高大學(xué)英語成績平時成績的比重，將聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練兩部分的成績納入平時成績?；蛟诂F(xiàn)行的考核基礎(chǔ)上獨立增設(shè)大學(xué)英語聽說考核體系。該考核體系側(cè)重于形成性評估，對進一步加強英語聽說學(xué)習(xí)起到了持續(xù)的促進和激勵作用。

英語作為一種語言，本身具有交際性和實用性。如果忽視了語言的這些特性，只是單純學(xué)習(xí)語言的使用技巧是不可行的。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接的目的就是為了將來用它來進行涉外交際。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，如何真正轉(zhuǎn)變英語的傳統(tǒng)教育模式，改變輕聽說重讀譯的現(xiàn)狀，還需教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索，從而不斷提高學(xué)生的英語聽說能力，切實做到人才培養(yǎng)與企業(yè)標準相銜接。

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