初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究

曲承伍

【摘要】隨著我國(guó)時(shí)代的進(jìn)步，教育理念也在與時(shí)俱進(jìn)，課程改革如火如荼地進(jìn)行給我國(guó)教育界注入了新的活力。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)過程更加注重學(xué)生在課堂的主體作用。尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)來講，學(xué)生在課堂中的參與作用往往對(duì)課堂整體的教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。所以，選擇一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生能夠成為課堂的教學(xué)主體，成為新課程改革的一個(gè)重要的努力方向，因此，課堂互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。課堂互動(dòng)教學(xué)模式可以最大程度挖掘?qū)W生在課堂的參與度，筆者就這種教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)模式 互動(dòng)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0042-02

對(duì)于教育活動(dòng)來講，教育本身就是人與人的一種交往行為，所以，就從這個(gè)方面來講，教學(xué)活動(dòng)本應(yīng)該就是通過兩者之間的交流溝通來進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)行為，忽視了師生之間的互動(dòng)交流，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)喪失興趣，同樣很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到進(jìn)一步提升。而互動(dòng)教學(xué)模式可以很好解決這樣的問題。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

時(shí)代的進(jìn)步迫使我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更新的教學(xué)理念來培養(yǎng)適合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量綜合性人才。所以近幾年，我國(guó)的教學(xué)研究者也在更加重視課堂互動(dòng)式教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)有著顯著的教學(xué)特點(diǎn)，基礎(chǔ)上來講，課堂互動(dòng)教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景來構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的情境中投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過結(jié)合課本信息設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生在實(shí)際生活中探尋數(shù)學(xué)問題的答案。教師在這樣的課堂教學(xué)模式下只是起著課堂引導(dǎo)者的角色，學(xué)生是課堂主體，這同樣是課堂互動(dòng)教學(xué)模式的重要的特點(diǎn)。

另外，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到的學(xué)習(xí)資料被更加充分的給予，這樣教師就能夠利用更加豐富的教學(xué)資源來讓學(xué)生進(jìn)行課堂鍛煉，資料的選取也是教師需要注意的關(guān)鍵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性是課堂互動(dòng)教學(xué)模式的首要目標(biāo)。平等對(duì)話的特點(diǎn)在互動(dòng)教學(xué)模式中是另一特點(diǎn)。教師并不是一支獨(dú)大，學(xué)生與老師在同等的地位上更有助于課堂氛圍的烘托，這樣有助于學(xué)生解放心靈，更好的進(jìn)行知識(shí)以及情感上的交流，從而增加教學(xué)效果。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式的的構(gòu)建方式

1、營(yíng)造課堂互動(dòng)氛圍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式開始，首先就要有良好的互動(dòng)氛圍，這也是我們教育工作者首先解決的第一個(gè)問題。對(duì)于課堂氛圍的搭建，要把握以下幾個(gè)原則：首先是平等自由，其次是形象有趣。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能夠保持足夠的參與心與老師進(jìn)行教學(xué)交流，從而有助于課堂互動(dòng)教學(xué)模式的進(jìn)一步達(dá)成。

比如，在進(jìn)行函數(shù)圖像這一章節(jié)的講解時(shí)，筆者就從地鐵圖片上得到啟發(fā)，通過多媒體將公益廣告中江豚圖片給學(xué)生們觀看，圖片上江豚的嘴部輪廓構(gòu)成一個(gè)拋物線，代表著江豚在近幾年的數(shù)量變化趨勢(shì)。我于是就問大家：“同學(xué)們看這幅圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學(xué)生們盡管沒有函數(shù)圖像知識(shí)，但是有的學(xué)生用通俗的語言來回答了我的問題：“江豚的嘴巴那個(gè)曲線，可以象征著江豚的數(shù)量變化趨勢(shì)?！薄胺浅：?，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的函數(shù)圖像的知識(shí)。”我肯定了學(xué)生的答案，然后繼續(xù)設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)入教學(xué)情境中。“大家覺得這樣的表示數(shù)量變化的方式，有什么好處？”學(xué)生們面面相覷，但是很快就有學(xué)生說：“好看”“簡(jiǎn)單”“直觀”。得到這樣的答案其實(shí)在氛圍搭建上已經(jīng)取得了成功，學(xué)生已經(jīng)成功進(jìn)入課堂氛圍中，為課堂互動(dòng)教學(xué)方式做好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2、借助多媒體的輔助作用

科學(xué)技術(shù)元素在教育領(lǐng)域逐漸發(fā)揮著重要的作用，作為一種強(qiáng)大的教學(xué)輔助工具，多媒體教學(xué)成為又一個(gè)研究熱點(diǎn)，將教育方式進(jìn)一步向前推進(jìn)。多媒體教學(xué)與課堂互動(dòng)式教學(xué)本身并不矛盾，前者可以為后者做輔助工作。多媒體有很明顯的優(yōu)勢(shì)，其通過網(wǎng)路平臺(tái)大大擴(kuò)充了學(xué)生所接觸的范圍，顛覆了一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。最重要的是，通過不同的工具可以將原本抽象的知識(shí)進(jìn)行具化，讓學(xué)生更加容易理解抽象的知識(shí)技能。下面筆者就來簡(jiǎn)要分析如何利用多媒體進(jìn)行課堂互動(dòng)式教學(xué)模式的搭建。

依舊是以函數(shù)圖像為例，筆者在向?qū)W生們講解一次函數(shù)的系數(shù)作用時(shí)，就利用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行了講解。首先用動(dòng)畫制作了y=4x的圖像隨系數(shù)不斷變化的圖像，在開始演示前，我向同學(xué)們提出問題：“這個(gè)函數(shù)中的4代表著什么？”學(xué)生們嘰嘰喳喳但是并沒有給出正確答案，于是我利用多媒體，讓系數(shù)從小到大不斷變化，通過動(dòng)態(tài)的變化flash，學(xué)生們很清楚看到直線的斜率產(chǎn)生變化，很快理解了這個(gè)系數(shù)所代表的斜率的含義。

3、結(jié)合生活實(shí)際

生活是一本大百科全書，從生活中尋找課堂題材，往往更加具有說服力，同時(shí)也更加有利于學(xué)生更快進(jìn)入與老師的互動(dòng)當(dāng)中去。生活中的題材有很多，比如在進(jìn)行立體圖形的講解時(shí)，老師就可以通過教室的構(gòu)造進(jìn)行舉例。再如筆者上述進(jìn)行函數(shù)圖像講解時(shí)，利用的江豚的圖片，也是來源于生活?？梢哉f生活拉近了學(xué)生與知識(shí)的距離，讓學(xué)生在更加親切的環(huán)境下，與教師進(jìn)行語言上的互動(dòng)，更加便于學(xué)生知識(shí)的接受與理解。

三、總結(jié)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，師生互動(dòng)是一種很重要的教學(xué)方式，在不斷交流的過程中完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在成為課堂主體的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對(duì)于課堂的教學(xué)活動(dòng)來講是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而師生互動(dòng)則發(fā)展成一種更加健全的教學(xué)方式，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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