有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略研究

冉從平

摘 要：隨著課堂改革的不斷提升，教學(xué)水平也隨之提高，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求也就格外的嚴(yán)格，但是學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)是否可以完全吸收，完全理解，應(yīng)該更加受到老師和學(xué)校的關(guān)注。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，缺乏樂(lè)趣，使得學(xué)生對(duì)其的喜愛(ài)程度不高，不愿去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的理解和知識(shí)吸收。初中數(shù)學(xué)處于學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，知識(shí)較為不易被學(xué)生所接受，知識(shí)理解較為困難，那么應(yīng)該如何提高數(shù)學(xué)課堂的利用效率，成為目前急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效益；策略研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-365-01

對(duì)于初中課堂利用率不高的現(xiàn)象 ，應(yīng)該想辦法加以解決，以便提高學(xué)生的課堂利用率，使學(xué)生更快、更好的吸收課堂上所學(xué)的知識(shí)。

一、提高數(shù)學(xué)課的興趣度

在初中階段，孩子處于一個(gè)懵懂期，對(duì)于新鮮事物格外的關(guān)注，數(shù)學(xué)在學(xué)生的潛意識(shí)中很難學(xué)、沒(méi)意思，這樣就會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就使得課堂的利用率較低。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課的投入，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增添數(shù)學(xué)的興趣度，使學(xué)生主動(dòng)地去接受數(shù)學(xué)課，喜歡上數(shù)學(xué)課，從而使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說(shuō)，教師授課常用多媒體，既可以增強(qiáng)課的容量，又直觀形象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效應(yīng)。幾何課的授課時(shí)，可以多做幾個(gè)模型，使得學(xué)生可以方便記憶，可以在腦海中形成立體幾何模型。在代數(shù)的學(xué)習(xí)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，要使學(xué)生掌握代數(shù)的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了求知欲之后，它們對(duì)知識(shí)的記憶力也就有所提高。因此要抓住學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這種奇妙規(guī)律的求知，使它們舉一反三，加深理解。這些可以給學(xué)生帶來(lái)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的利用效率，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得以進(jìn)一步提高。

二、提高學(xué)生自主思考能力

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于獨(dú)立自主的個(gè)性追求跟外表的注重，也使得與過(guò)去的孩子相比，有更多獨(dú)立的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)，教師完全可以將其融合到教學(xué)的體系當(dāng)中去，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的探索和討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及進(jìn)一步的應(yīng)用思考。在上課時(shí)，老師可以將學(xué)生們分為若干組，進(jìn)行小組討論，在幾分鐘后將小組討論結(jié)果上報(bào)交流，展示。這樣可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主探索能力，使得學(xué)生對(duì)該部分的知識(shí)格外的記憶深刻，提高學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)能力。更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與進(jìn)一步的思考，從而提高課堂的利用率。

三、提高學(xué)生的質(zhì)疑能力

如果想要一份記憶可以深刻的保留在腦海之中，那么我們一定對(duì)這份記憶曾存在過(guò)懷疑過(guò)。所以，在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生們提供質(zhì)疑知識(shí)的機(jī)會(huì)，使他們了解這些知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，以便以后遇見(jiàn)這種情況可以正確的解決。這種方式還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新事物的質(zhì)疑能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、掌握，形成一個(gè)良性循環(huán)。那么，做到這一點(diǎn)其實(shí)不像想象中的那么容易。首先，教師要擺正態(tài)度，切勿因?qū)W生的過(guò)度提問(wèn)而產(chǎn)生厭煩感，不愿意去回答學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，自尊心的成長(zhǎng)需要教師的格外注意，學(xué)生很可能因?yàn)橐淮蔚睦蠋煵荒蜔?，而喪失了?duì)知識(shí)的探求欲，不愿意再去對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，這樣不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新研究，編制導(dǎo)學(xué)案

教材是學(xué)生最直接接觸知識(shí)的媒介，那么好的教材于學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好掌握有著重要的作用。當(dāng)初中生拿到教材的時(shí)候，對(duì)于教材是否喜歡可能會(huì)影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的態(tài)度，一本有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)教材可以為學(xué)生提供一個(gè)形象、有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍，可以吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，也可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)，方便之后對(duì)知識(shí)的吸收。教師對(duì)教材要?jiǎng)?chuàng)新研究，根據(jù)知識(shí)的正確度，結(jié)合班級(jí)情況編制導(dǎo)學(xué)案，因?yàn)楹玫膶?dǎo)學(xué)案就是導(dǎo)游圖，可以為孩子打開(kāi)一扇追尋知識(shí)的天窗，可以激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的探索和求知欲。

五、教師要把握好課堂的時(shí)間

在初中階段，上課時(shí)間普遍為四十五分鐘一節(jié)課，在這短短的四十五分鐘內(nèi)如何使學(xué)生可以充分利用好時(shí)間去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，使得在特定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以直接將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，重點(diǎn)地講解其中的原理，這也是學(xué)生可以很快掌握數(shù)學(xué)原理的方式之一。學(xué)生對(duì)知識(shí)的第一印象很重要、也很深刻，這不僅僅是一句空話，老師要將知識(shí)系統(tǒng)完整地將方法交給學(xué)生，并告知這種方法可以解決問(wèn)題的原因，讓學(xué)生做到知其然并知其所以然。教師作出適當(dāng)?shù)男蜗蠡v解可以有利于學(xué)生記憶，但過(guò)多的形象講解會(huì)耽誤課堂時(shí)間，使得原本的計(jì)劃被打亂，原本很少的課堂時(shí)間會(huì)很快的過(guò)去，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的存儲(chǔ)量就少，因此要向四十五分鐘要效益。

六、建立良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益也會(huì)被良好的師生關(guān)系所影響。初中學(xué)生由于在成長(zhǎng)期自尊心處于成長(zhǎng)階段，也處在叛逆的青春期。很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科目的喜愛(ài)程度主要看是否喜歡教授該門(mén)學(xué)科的老師，有時(shí)他們會(huì)在不喜歡的老師的課堂上搗亂，這樣就會(huì)造成課堂上老師過(guò)于解決這些問(wèn)題，而耽誤了數(shù)學(xué)知識(shí)的教授，這樣就會(huì)降低課堂利用率，使同學(xué)們無(wú)法全身心的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)該注意與學(xué)生的關(guān)系，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行搗亂，要在課后及時(shí)與其進(jìn)行溝通，切不可因?yàn)閷W(xué)生的淘氣而放棄對(duì)學(xué)生教導(dǎo)和幫助。因?yàn)?，這樣只會(huì)造成該種問(wèn)題越來(lái)越頻繁，學(xué)生想要被注意的想法就會(huì)越來(lái)越重，會(huì)對(duì)課堂的學(xué)習(xí)氛圍造成不利的影響。要在相處的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬畏，希望可以從老師身上學(xué)習(xí)到知識(shí)的正確想法，所以要想學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，就得讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)老師。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)方面，我們要做的事情還有很多。對(duì)于提高課堂利用率，我們可以通過(guò)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的興趣，教師可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新編寫(xiě)，營(yíng)造良好的師生氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李國(guó)棟.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[J].新課程（教師），2010，（10）

[2] 曹虎林.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化[J].教師，2010，（27）.

[3] 張雪婷.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2010，（09）