怎樣搞好農(nóng)村小學英語教學

梁喜芳

摘 要：在實施素質(zhì)教育的今天，小學英語教學要求教師營造和督促學校創(chuàng)設(shè)學習英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學習情景，并引導(dǎo)學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學；英語教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-220-01

教學中英語教師不僅要營造和督促學校創(chuàng)設(shè)學習英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學習情景，并引導(dǎo)學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

一、營造良好的學習環(huán)境

所謂學習環(huán)境，顧名思義就是要創(chuàng)設(shè)學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的相關(guān)的環(huán)境，而英語學習環(huán)境就是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境，一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語，也許有的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，比如：

1、多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境；

2、老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；

3、在課堂外也盡量多用英語，可以這樣做：一是全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)得當?shù)膶W習情景

眾所周知，由于小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的，英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學情景化。我是這樣做的：

1、教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

2、設(shè)計游戲情景，復(fù)習鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習教學中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

3、設(shè)計學習于生活相符合的教學場景，把知識融于生活。如在教學《學習和運用有關(guān)學校場所的英語單詞，利用平面圖介紹自己學校各種場所》時，我采用以下方法：

（1）教師事先根據(jù)本學校場所位置畫一幅平面圖（簡圖），但不標出場所的名稱。把平面圖復(fù)印若干份 （活動時每小組一份）。

（2）把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成小卡片若干套，做活動時每小組一套。

（3）借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞：school，playground，classroom，office， art room，music room，multimedia room，library，language lab。要求學生做到：（1）看見圖片能說出單詞；（2）給出單詞也能說出場所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。

（4）將學生分為4一5人一組 （小組成員必須圍成一圈）。每組發(fā)一張學校平面圖和一套單詞小卡片。要求學生根據(jù)學校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。

（5）讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進行適當?shù)男拚?/p>

（6）把全班學生分成三個大組 （隊）。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。

（7）小組內(nèi)學生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學生介紹自己學校的場所 （如：This is the playground.）。鼓勵學生使用其他所學語言進行創(chuàng)造性表達，如It is small，but I like it.8、把學生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本校場所位置的英文示意圖。

（8）對程度較好的學生，可以讓他們自己設(shè)計一個所教學校的平面圖，并用英語向他人作介紹。

總之，在信息化時代的今天，作為農(nóng)村小學英語教師，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教育教學中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題，樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，促使英語教育利于學生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學生的終身發(fā)展打造良好的平臺！