淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

劉鳳娟（河北省青龍滿族自治縣肖營子鎮(zhèn)總校肖營子中心小學(xué)066500）

淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

劉鳳娟（河北省青龍滿族自治縣肖營子鎮(zhèn)總校肖營子中心小學(xué)066500）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈φn外閱讀作出了量的規(guī)定：“九年制義務(wù)教育課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！边@些規(guī)定體現(xiàn)了鮮明的時代精神，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，課外閱讀活動，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，同時促進(jìn)了課內(nèi)教學(xué)活動。然而，目前小學(xué)尤其是廣大農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀，與這些規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。在農(nóng)村小學(xué)開展閱讀有著這樣那樣的不容易。比如，農(nóng)村小學(xué)擁有的書量太少，很多人不理解不懂得課外閱讀的價值，還有農(nóng)村比較適合學(xué)生玩耍，作業(yè)做完了，基本上就沒有時間閱讀了。這固然有我們農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和交通不發(fā)達(dá)，人口相對不集中，學(xué)校、社會、家庭的種種原因，但是從根本上說，教師作為學(xué)生的閱讀的啟蒙者和引導(dǎo)者也承擔(dān)著重大的責(zé)任。那么，如何加強(qiáng)和促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀？這是一個亟待解決的重要問題。

人們常說：“興趣是最好的老師。”它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲，教師激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀、就是最重要的。下面我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。

一、營造出一個書香氛圍

（一）制作書訊板報

在學(xué)生容易看到的教室墻上或者樓道的墻上安排一個讀書宣傳欄，介紹一些新書、好書、受關(guān)注的書等等，這樣不僅可以告訴學(xué)生該讀什么書，還會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如果能貼出新書的封面或者書的簡介效果會更好。到了高年級（三年級及以上），這項(xiàng)工作也可以讓學(xué)生自己，比如，每天的值日生等來做，可以促使學(xué)生了解更多的閱讀資訊，同時也鍛煉了學(xué)生的責(zé)任心。

（二）建立班級圖書角

1．捐書。集體的力量是巨大的，每個學(xué)生捐上一本書，圖書角就會有幾十本了。為了激勵學(xué)生的捐書熱情，我們可以根據(jù)學(xué)生捐書的數(shù)量和質(zhì)量，分別給學(xué)生的借閱卡定為“會員卡”“銀卡”“金卡”“白金卡”等，根據(jù)借閱卡的等級決定借閱時間的長短和能否帶回家去讀。

2．設(shè)置圖書管理員。建議通過競選決定，讓真正愛書的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)圖書的保管并協(xié)助教師完成其他管理事宜。圖書管理員接受全班學(xué)生的監(jiān)督，設(shè)定任期，期滿再次競選，做得好的可以連任。建立班級圖書登記簿，以方便管理。

3．制定班級圖書借閱制度。比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過2本；借閱時間為1周，可以續(xù)借，但不要超過一個月（也可按借閱卡類型決定）；周二、周四下午放學(xué)為借還書時間，由圖書管理員做好借還登記；確保每人至少正在讀一本書。

（三）教室布置

教室板報中開辟類似“我的推薦”“讀書之星評比”這樣的欄目。（附“書墻”設(shè)計的設(shè)想：每個教室中開辟“書墻”，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍，選取那些貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)的書報，展覽學(xué)生的讀書筆記、讀書成長冊，“書墻”上有學(xué)生的新書推薦，也有教師的“經(jīng)典導(dǎo)讀”，讓教室默默的墻壁靜靜地說話，無形中引領(lǐng)學(xué)生讀書）。

二、大聲給學(xué)生讀書

愛聽故事是學(xué)生的天性。學(xué)生在聽故事的過程中，一方面對故事中的情節(jié)感興趣，另一方面又容易為故事中的人物形象所感染。因此，我們常常利用閱讀課或課堂中幾分鐘時間聲情并茂地給學(xué)生講故事，同時告訴學(xué)生：“老師的故事都是從書上或上網(wǎng)閱讀到的，你們也可以自己去看。”從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，聽故事時，除了教師和學(xué)生之間的情感交流之外，教師可以把包括字詞所蘊(yùn)含的情感通過語氣表現(xiàn)出來，最后，他們會把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力，對字詞的理解力。

除了自己大聲給學(xué)生讀書，教師還可以讓班里一些程度比較好的學(xué)生，給其他學(xué)生讀書。也可以在全校范圍內(nèi)，讓高年級的學(xué)生給低年級的學(xué)生讀書、講故事。

三、建立班級讀書或?qū)懽餍〗M

（一）選擇組員

學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇閱讀伙伴來組建閱讀小組，給小組取一個（美麗）富有特色的名字，選出一個組長。

（二）讀書

每天的閱讀課時間，學(xué)生就可以在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時展開評比。這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競爭，還利于學(xué)生互相鼓勵，維持對閱讀的長久興趣。讀書比賽，可以是朗讀比賽，還可以是背誦大賽，甚至，還可以讓學(xué)生拿自己的讀后感來比較。從讀到寫，全面鍛煉。

（三）活動

閱讀小組還可以開展每日一詩、每日一文的評選等活動，讓學(xué)生自己選擇一些好的文章讀給其他人聽。選擇文章的過程，既會讓他下工夫去讀書，挑選優(yōu)秀的內(nèi)容，也是對學(xué)生鑒別和思考能力的一種檢測。當(dāng)然，學(xué)生不僅需要閱讀，也需要交流，那么，要如何交流呢？

四、定期召開班級讀書會

班級讀書會是以班級為單位，有計劃地展開讀書活動，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。它可以有多種活動形式。

（一）開展主題讀書會

比如，讀書心得、美文誦讀、背誦名文詩詞和優(yōu)秀摘記展評等。另外，讀書會的主題可以結(jié)合時令制定，可以讓學(xué)生有更深的感觸。

（二）書蟲講壇

給學(xué)生一個展示、交流閱讀成果的平臺，或講故事，或談讀書心得，或朗誦美文，或表演，或畫畫……

（三）閱讀比賽

我們還可以舉行“朗讀比賽”“講故事比賽”“辯論賽”“詞語接龍大賽”等等有益的活動，讓學(xué)生在比賽的過程中獲得思想碰撞，理解到更多的知識。學(xué)生的爭勝心很強(qiáng)烈。

五、巧設(shè)讀書作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師制作作業(yè)條，每個紙條上的內(nèi)容可以不同，比如，“在樹蔭下讀詩集”“給奶奶讀書”“參觀好朋友家的家庭圖書館”“寫上5本自己喜歡的書籍”“給自己最喜愛的作家寫一封信”等等。看到這些特色作業(yè)，學(xué)生會很樂意來完成。如果再加上“寫出父母需要讀的書目”等類似作業(yè)內(nèi)容的話，會有更好的效果，因?yàn)槠綍r不讀書的父母也會因此抓緊時間讀書，這樣更易營造學(xué)生良好的家庭閱讀氛圍。

六、開展競爭活動，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣

開展比賽活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。我們利用閱讀課或者班會課，舉辦各種比賽，比如，詩歌朗誦比賽、趣味知識競賽、講故事比賽、猜謎語比賽等，并評出優(yōu)秀的和進(jìn)步的學(xué)生，發(fā)給他們一朵小紅花，貼在讀書卡里，期末比一比誰的紅花多。紅花多的評為“智慧之星”。這樣使學(xué)生想讀、愛讀、會讀。讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，增強(qiáng)自信心，不斷獲得成功的體驗(yàn)。有效地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。

總之，在農(nóng)村學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實(shí)狀況的制約下，需要大家一起努力，為學(xué)生提供更廣闊的閱讀空間，開展多種活動，讓他們熱愛讀書，成為視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才。

（責(zé)編田彩霞）