淺談如何上好初中思想品德課

賈耀祖（河北省廣宗縣件只中學054600）

淺談如何上好初中思想品德課

賈耀祖（河北省廣宗縣件只中學054600）

進入初中階段，學生的思想較小學階段有很大不同，為了更好地引導初中生樹立正確的思想意識，思想品德課程起著至關(guān)重要的作用。為了更好地發(fā)揮思想品德課程的積極作用，教師應(yīng)該全方位地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習的信心，培養(yǎng)學生學習的情趣，從而達到提高學生思想覺悟的目的。如何吸引初中生喜歡上思想品德課，作為一線思想品德教師，首先，應(yīng)該尊重學生，幫助學生樹立自信，讓學生從思想品德課上學到最基本的做人品質(zhì)。其次，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學生感受到課堂的輕松愉快，感受到學習的樂趣與成功。最后，培養(yǎng)學生自主學習意識，讓他們自由發(fā)言，張揚個性，把思想品德的知識貫穿到生活中，最終融會貫通。

思想品德自信成功張揚個性

思想品德課內(nèi)容豐富，有啟發(fā)學生心智的作用，包含很多哲理性小故事，讓學生在具體學習中能領(lǐng)會到其中內(nèi)涵，并最終運用到自身，提高自身素質(zhì)，從而做一個對社會有用的人。作為一線思想品德教師，結(jié)合多年經(jīng)驗，我結(jié)合自身教學經(jīng)驗，主要是在如何吸引初中生上好思想品德方面課做了整理，現(xiàn)將具體經(jīng)驗淺談如下。

一、樹立學生學習信心

初中生沒有了小學生的稚嫩，進入初中階段，科目驟然增加，很多學生不能很快適應(yīng)初中生活，這就要求思想品德教師在思想上給學生一個良好的暗示和引導，這樣學生就會多一條適應(yīng)初中生活的渠道，同時幫助初中生樹立學習的信念和信心。初中生往往迷戀網(wǎng)絡(luò)，對于枯燥的學習課程，他們更愿意遨游在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，為了更好地引導初中生認識網(wǎng)絡(luò)，思想品德教師也要教育學生，幫助學生樹立學習的信念和信心。

記得在給初一學生上課時，有位學生已經(jīng)一周沒有來上課了，我和班主任交換意見后，得知這位學生感覺壓力大，不能跟上各科學習進度，所以請假在家休息，同時也為了幫助家里解決經(jīng)濟問題，今后不打算上了。聽到這個消息后，我感覺這個學生這樣做很可惜，根據(jù)這個事實，在課上我給學生講了很多小哲理故事：有為了學習晚上不睡覺偷偷起來學習的事跡；有為了學知識白天給人當長工晚上秉燭夜讀的事跡；有為了能學習早上4點就起來爬山路到學校的事跡等等。同時我也給大家講到了知識的力量，講到知識可以改變?nèi)松?，改變目前現(xiàn)狀，改變思維，可以幫助我們實現(xiàn)夢想等等，這樣很多學生都透徹地明白了學習的重要性，同時也給他們樹立了學習的信心和勇氣，因為人和人的智力是相當?shù)?，為了自己心中的夢想，必須要學習，必須要有信念，這樣我們的理想才會實現(xiàn)，就這樣，學生的學習勁頭很足，學習的信心也很強。

還有的學生經(jīng)不住社會的誘惑，往往在初中階段迷失自己，在一次課上，我給學生講到一個初中生，家庭富裕，學生成績也很好，偶然機會遇到同小區(qū)一個學生，而這位學生學習成績一般，并且喜歡上網(wǎng)玩游戲，慢慢地好學生被壞學生帶到了網(wǎng)吧游戲廳，慢慢地好學生變成了壞學生，慢慢地好學生也學會了說臟話、抽煙、喝酒，當好學生家長在網(wǎng)吧找到他時，他早已不是往日的好學生了，家長對孩子的現(xiàn)狀很愧疚，教師也應(yīng)該有一定的責任，其實好學生變成壞學生就在一念之間，而壞學生變成好學生卻需要費勁心思。由此可見，初中階段，不僅需要思想品德教師的教導，學生自己也要有很強的自控能力和學習的信心，這樣學生才不會走上歧途。

二、設(shè)置良好的課堂氛圍，讓學生感受成功

學生從小就喜歡張揚個性，喜歡在課上得到教師的認可和鼓勵，希望得到教師的表揚，喜歡感受成功的樂趣。初中生更是如此，他們有了自己的圈子，有了自己的思想，希望自己在學習上能有所成就。作為思想品德教師，應(yīng)該了解學生這一心理，因此，在具體教學時，教師應(yīng)該聯(lián)系實際，結(jié)合課本，設(shè)置不同的課堂氛圍，讓學生在具體的課堂中，參與其中，并能感受到自己的進步，感受到成功。

思想品德課中講到真愛友情這一主題時，我考慮到初中生在對待友情上往往會有偏頗，有時喜歡和這個學生玩，有時喜歡和那個玩，不固定，因此，設(shè)置了一個情景，讓其中一個學生當調(diào)解員，另外兩個學生因為一點小事鬧矛盾，讓小調(diào)解員去調(diào)節(jié)他們。我選的調(diào)解員就是平時性情不穩(wěn)定的學生，讓他去真正體會因為性情不穩(wěn)定引起友情變化后的感受，并且讓他去親自調(diào)節(jié)學生之間的矛盾，直到調(diào)節(jié)好為止。通過這一情節(jié)的設(shè)置，調(diào)節(jié)的學生知道了教師的良苦用心，并且明白以后自己應(yīng)該怎么做，鬧矛盾的學生也體會到了友情的珍貴。這三位學生都感受了情景劇的魅力，他們表演得都非常好，都感受到了表演的成功，全班學生也都為他們鼓掌和喝彩。

思想品德教師在課堂上可以通過設(shè)置情景劇，讓學生參與其中，提高學生學習興趣，啟發(fā)學生如何做事，最終讓學生學會做人。

三、培養(yǎng)學生個性

教師在教授學生時，要考慮到學生的差異和個性，不應(yīng)該一味地灌輸知識，不顧及結(jié)果。新課標倡導教師要實行“自主、合作、探究”式的教學方式，主張讓學生做課堂的主人，讓學生在規(guī)則之內(nèi)張揚自己的個性，讓學生健康成長。教育的目的不僅要教授學生知識，同時也要讓喚醒學生內(nèi)心的自我意識，激發(fā)學生潛能。

思想品德教師在課堂上要用發(fā)展的眼光看待學生的差異和個性，要讓學生揚長補短，教師要給予他們贊揚。記得在一次課上，我講到孝道，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法，其中一個學生，平時學習很好，他用一句文言文回答了我的問題，好多學生沒有理解他的意思，認為他是在課上故意顯擺自己的文言文功底，而我作為教師，卻當場給其他學生把這一句文言文給了合理解釋，不僅打消了學生剛才的念頭，同時也鼓勵學生用文言文回答問題，只要自己擅長的都可以用，這樣不僅學生異樣的眼光消失了，同時學生紛紛對那位學生豎起了大拇指，對他的知識功底表示羨慕。通過這一次課，好多學生都發(fā)展了自己的個性，并且不怕說錯，不怕出錯，堅定自己的心理價值取向。

（責編田彩霞）