淺議初中思想政治教學(xué)中的情感教學(xué)

王彥方（河北省平鄉(xiāng)縣第六中學(xué)054500）

淺議初中思想政治教學(xué)中的情感教學(xué)

王彥方（河北省平鄉(xiāng)縣第六中學(xué)054500）

初中思想政治教學(xué)活動承擔著全面提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的功能，對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀有著深遠的影響。全面貫徹素質(zhì)教育，提倡以人為本，確保初中思想政治教學(xué)的有效開展，需要實施情感教學(xué)。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從初中思想政治情感教學(xué)的內(nèi)核入手，闡述了情感教學(xué)的必要性，重點論述了初中思想政治教學(xué)運用情感教學(xué)的策略。

初中思想政治以人為本情感教學(xué)策略

思想政治課在教授給學(xué)生知識的同時，還承擔著培育學(xué)生健全的人格和高尚的思想品德。情感教學(xué)的模式是一種有效的教學(xué)方式，是實現(xiàn)“教”與“學(xué)”這一教學(xué)活動的最佳切入點。在初中思想政治的教學(xué)中采用情感教學(xué)，尤為重要。它能使教師和學(xué)生在教學(xué)活動中很好地進行情感交流，真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、初中思想政治情感教學(xué)的內(nèi)蘊

情感教學(xué)是教師在教學(xué)活動中所使用的一種教學(xué)手段，是指教師在政治教學(xué)活動中，把情感的因素完美地融入到知識的講授中，以實現(xiàn)教學(xué)目標，獲得高效的教學(xué)效果。從某種意義上來說，在初中思想政治的情感教學(xué)中，完全擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教師用枯燥的說教語言來“滿堂灌”，教師在教學(xué)過程中擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想的束縛，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的受教育的主體性和主體地位，真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮情感因素的作用，它是教與學(xué)雙方情感的互動與升華。因此，情感因素的有效運用，使教師的情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴與互動，提高課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)思想政治的教學(xué)意義，達到寓教于樂的效果。

二、初中思想政治情感教學(xué)滲透的必要性

新時代的初中生思想活躍，情感豐富。同時，初中思想政治的教學(xué)，不僅要傳授教材知識，而且還要對學(xué)生的思想情感進行啟迪，使政治教學(xué)成為知識育人的教學(xué)。而要提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該在初中思想政治教學(xué)中滲透情感，因此，采用情感教學(xué)在初中思想政治教學(xué)中顯得尤為重要。所以，初中思想政治的課堂教學(xué)，教師應(yīng)在政治課的教學(xué)活動中避免空洞乏味的語言說教，要注入情感，調(diào)動學(xué)生的情感和思緒，一方面能使學(xué)生在生動活潑的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中收獲知識；另一方面還能提升自身的政治素養(yǎng)，在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、初中思想政治實施情感教學(xué)的策略

初中思想政治教學(xué)承擔著教授學(xué)生知識與培養(yǎng)其政治素養(yǎng)的責任，并且對學(xué)生的以后發(fā)展有著深遠的影響作用，所以，作為教師要先從自身出發(fā)，不斷提高自己的思想政治素養(yǎng)，在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方法，把情感因素融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣，引起其情感的共鳴與互動交流。因此，實施情感教學(xué)必須把握好情感教學(xué)的主渠道——課堂教學(xué)。

（一）要重視情感教學(xué)環(huán)境的設(shè)定

教師要從學(xué)生情感興趣出發(fā)，結(jié)合政治學(xué)科的特點來設(shè)置符合學(xué)生情感的教學(xué)環(huán)境。與此同時，還要將自己的情感因素也調(diào)動起來，并融入到教學(xué)中，使課堂教學(xué)能通過自己的語言、神情與動作等來充分調(diào)動學(xué)生的情感。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈?！彼?，用情感引導(dǎo)的方式，設(shè)定教學(xué)環(huán)境。例如，在講授與學(xué)習(xí)《難報三春暉》時，就采用情感教學(xué)。此知識點是旨在培養(yǎng)學(xué)生要孝敬父母、理解父母，與父母多加強溝通與交流。因而，在設(shè)置這一情感環(huán)境時先讓學(xué)生重溫《游子吟》這首詩，要讓學(xué)生思考為什么要孝敬父母，怎樣做到對父母的孝敬，觸動他們心靈的深處。使在對基礎(chǔ)知識梳理講解的過程中，讓學(xué)生真正意識到孝道的意義。這樣一來，課堂的氛圍更加濃厚，他們的感情得到了升華，同時也達到了這一課的教學(xué)目標。

（二）要優(yōu)化情感教學(xué)的方法

為了有效實現(xiàn)初中思想政治情感教學(xué)的效果，教師需要樹立全新的教學(xué)方法，擺脫以往“填鴨式”模式的束縛，把學(xué)生的主體性發(fā)揮到極致，做到真正尊重學(xué)生的主體性，所以要對情感教學(xué)的方法進行優(yōu)化。思想政治課的講授是一門藝術(shù)，教師的講課效果直接影響學(xué)生的接受。從這個角度來說，教師一方面要用幽默的語言色彩去感染學(xué)生，避免那些空洞的、政治性的說教，這比起平鋪給學(xué)生講述內(nèi)容來說，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，而且還能激發(fā)學(xué)生的興趣，加強其對知識點的理解和記憶，強化效果。另一方面還要借助自己真實的情感去觸動學(xué)生，向?qū)W生表示自己的情感態(tài)度，師生之間建立一種平等和諧的關(guān)系，與學(xué)生發(fā)生交流與互動，讓學(xué)生加入對教材的討論，最大程度地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，使學(xué)生的想法能在課堂上得到有效的展示。

（三）注重知行統(tǒng)一的情感體驗

初中政治的教學(xué)目標不僅只是傳授書本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感思想與價值觀，因此，教師不但要注重課堂教學(xué)，而且還應(yīng)該把教學(xué)重心延伸到課后實踐中。教師鼓勵學(xué)生積極參加課外實踐，在實踐活動中增進感情。還拿學(xué)習(xí)《難報三春暉》來說，教師在講述知識后，要積極組織學(xué)生開展實踐活動，如幫助父母做家務(wù)、給父母寫封感恩信等，在實踐過程中提升思想品德修養(yǎng)。實踐活動的開展，不僅使學(xué)生的品德素養(yǎng)有所提升，情感產(chǎn)生共鳴。而且對于課堂教學(xué)來說，也收獲最優(yōu)效果。注重知行合一，把課堂的情感帶到課后行為中，并轉(zhuǎn)化為一種具體真實的行動，從而真正實現(xiàn)情感與行為的統(tǒng)一。

綜上所述，在初中思想政治課中實施情感教學(xué)是非常有必要的，情感教學(xué)對初中思想政治教學(xué)實踐活動有著指導(dǎo)性的意義，同時在初中教學(xué)實踐中也具有普遍性。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要把握情感教學(xué)的內(nèi)涵，設(shè)置情感教學(xué)的環(huán)境，與學(xué)生進行情感交流與互動，有效地開展情感教學(xué)，實施以人為本的教育。

（責編田彩霞）