淺談物理課后作業(yè)布置的創(chuàng)新

楊建喜（河北省行唐縣上方中學(xué)050600）

淺談物理課后作業(yè)布置的創(chuàng)新

楊建喜（河北省行唐縣上方中學(xué)050600）

課后作業(yè)的布置對(duì)課堂教學(xué)的鞏固起著很重要的作用，這也就需要我們教師打破傳統(tǒng)模式，改革創(chuàng)新。針對(duì)中學(xué)生對(duì)外界事物比較敏感、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可在課堂教學(xué)之余，有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些生活觀察、課后小制作或小實(shí)驗(yàn)、寫物理日記等，使這些課后作業(yè)反作用于課堂教學(xué)，避免枯燥無味的重復(fù)練習(xí)，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課后觀察，學(xué)做生活的有心人

社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，無不是在人們不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中促進(jìn)的。為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)當(dāng)中親自獲得物理知識(shí)。給八年級(jí)講完“序言”，我布置給他們的作業(yè)是：以問題的形式寫出十個(gè)生活所存在的物理現(xiàn)象。開始學(xué)生很不習(xí)慣這種作業(yè)，可經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，漸漸地對(duì)生活中利用“光的直線傳播”“摩擦力”“利用慣性、防止慣性”等的例子，都能想到許多。慢慢學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)用課堂所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)生活。

教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋身邊的與物理知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象和問題。比如，學(xué)習(xí)“電功、電功率”后，給學(xué)生回家后收集額定電壓相同，但額定功率不同的燈泡，先讓學(xué)生觀察燈泡的燈絲是不是一樣粗，再讓學(xué)生觀察燈泡上所標(biāo)定的額定功率是多少，讓學(xué)生明白額定功率大的燈泡的燈絲粗。額定功率大的鎢絲粗、燈絲被燒斷通常在開燈的瞬間、燒斷后重新接后燈泡會(huì)比原來更亮（再追問為什么）；學(xué)習(xí)慣性時(shí)，讓學(xué)生觀察并體會(huì)：汽車突然啟動(dòng)時(shí)，乘客會(huì)向后傾，再追問為什么，等等。這樣做可以使學(xué)生感到在現(xiàn)實(shí)生活中，物理存在于每時(shí)每處，物理生活化了、生活物理化了。這樣做調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了理解力；學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理的必要性，形成善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。

二、充分利用課外小制作和小實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生每周完成一件小制作，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，對(duì)有關(guān)物理概念、規(guī)律、公式的理解加深了、掌握了。與做習(xí)題的效果相比，事半功倍。然后不斷舉行制作評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鬟^程中的問題、解決方法和制作感受，使學(xué)生有一種成功感，有些學(xué)生還會(huì)自覺地對(duì)自己的小制作進(jìn)行改革和完善?？梢娦≈谱骺杉ぐl(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。少數(shù)尖子生還會(huì)表現(xiàn)出他們的創(chuàng)新能力。在講“重力”后，讓學(xué)生想辦法測三角板的重心，“大氣壓”在做“瓶子吞雞蛋”后讓學(xué)生課后再做“瓶子吞雞蛋”；講光的折射后，用住凸透鏡的下半部分，看能否再成像？像的明暗程度怎樣？這樣可激發(fā)學(xué)生探求熱情、智慧火花，養(yǎng)成用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

三、布置適當(dāng)?shù)奈锢碚n后作業(yè)，在批改作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的興趣

為了讓學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾谜n后書面作業(yè)。我認(rèn)為教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)掌握一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，我認(rèn)為，教師要認(rèn)真批改，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我每次批改作業(yè)時(shí)都要對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的作業(yè)看思路、步驟是否合理，方法是否簡便，書寫是否工整，對(duì)獨(dú)特的解法有創(chuàng)造性的見解，簡潔正確的書寫格式都要給學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)，對(duì)這些，我在作業(yè)本上寫上“好”，待發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生傳看，使他們感受到成功的喜悅，在探求知識(shí)的過程中獲得精神上的愉快。對(duì)于學(xué)習(xí)成績不是太好的學(xué)生，對(duì)于他們每一個(gè)進(jìn)步，即使在學(xué)生的眼中是一個(gè)微不足道的小進(jìn)步，我在書面作業(yè)批改時(shí)，也會(huì)及時(shí)給他們表揚(yáng)。有時(shí)學(xué)生的作業(yè)中雖然個(gè)別題有錯(cuò)誤，但只要他比以前有進(jìn)步，我會(huì)仍然給他們批上“好”，使學(xué)生覺得自己的努力是有收獲的，自己的作業(yè)受到教師的表揚(yáng)，從而讓他們看到自已進(jìn)步的希望。這樣會(huì)燃起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件很艱苦的工作，學(xué)生要理解定義，掌握物理公式，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中的問題等等。有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。這就要求我們教師要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)馗阋恍┳鳂I(yè)展覽也是一個(gè)良好的方法。這樣會(huì)以一帶十，在每次月考、期中考、期末考學(xué)生會(huì)階段性地總結(jié)自己在這個(gè)階段取得的成績，這樣就會(huì)形成積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

其次，在批改所布置的作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)寫評(píng)語，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品格。學(xué)生的性格特點(diǎn)，都會(huì)不同程度地在作業(yè)中有所體現(xiàn)。如，學(xué)生做作業(yè)時(shí)的書寫、解題思路、用物理知識(shí)解決生活問題的思路等等。教師應(yīng)充分利用批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行耐心教育。針對(duì)以上學(xué)生所出現(xiàn)的問題教師要嚴(yán)格要求，直到符合作業(yè)要求為止。這樣會(huì)讓學(xué)生事事從現(xiàn)在做起，從小事做起，自覺形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。

總之，在物理課后作業(yè)的布置，需要我們細(xì)心斟酌，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

（責(zé)編田彩霞）