小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的評價要有“味”

馬麗（河北省邢臺市橋東區(qū)馬市街小學(xué)054000）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的評價要有“味”

馬麗（河北省邢臺市橋東區(qū)馬市街小學(xué)054000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)評價是課程的重要組成部分。通過評價，可以讓學(xué)生在學(xué)習知識的過程中不斷地體驗到進步與成功的喜悅，而且通過評價，還能夠讓學(xué)生及時地了解自己掌握知識的多少和程度，讓他們在評價中認識自我，逐漸建立自信，以此來促進學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識能力的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價教學(xué)策略

一、引言

課堂評價的開展主要依據(jù)教師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習情況對其做出的一些好與壞或者優(yōu)與劣以及對與錯的言語評價。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價不僅要涉及學(xué)生對知識的掌握情況的評價，而且還要涉及對學(xué)生在課堂上的一些表現(xiàn)如行為或者個性和品德等方面的評價。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師怎樣才能使用恰如其分的評價語言來達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新思維的目的呢？本文結(jié)合以下幾點教學(xué)方法進行了研究。

二、即時評價，及時地捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點

課堂是知識的生成過程。教師在教學(xué)時，要及時地捕捉課堂中一些豐富的生成資源，并且還能夠恰如其分地使用評價語言及時地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識的時候，獲得成功的喜悅。教師充滿魅力的課堂評價語言的使用，雖不是蜜，但是能夠緊緊地粘住學(xué)生。例如，在組織學(xué)生學(xué)習“平移和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以在玩中把要講解的內(nèi)容進行導(dǎo)入。如，教師可以先讓學(xué)生移動文具盒、玩風車以及轉(zhuǎn)陀螺時，注意觀察，然后再根據(jù)每種玩具的運動方式特點進行必要的分類，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識點建立逐步的印象。這個時候，教師可以及時地評價學(xué)生：“同學(xué)們，你們在旋轉(zhuǎn)的時候觀察得都比較認真，而且還很會分類?！苯又僮寣W(xué)生結(jié)合實際生活，羅列出更多的平移和旋轉(zhuǎn)的例子。很多學(xué)生都說出了諸如電風扇中風葉的轉(zhuǎn)動以及自行車的輪胎滾動和飛機的飛行等，這時候，筆者還可以這樣評價學(xué)生：“同學(xué)們比較熱愛生活，對生活中的一些環(huán)節(jié)觀察的很細致，同時也體會了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活的道理?！贝送?，教師在實施激勵性評價的時候，還要用發(fā)展的觀點看問題，用發(fā)展的眼光去評價和激勵學(xué)生，教師要學(xué)會用等待的心情去等待學(xué)生的結(jié)果，這樣還會收到很多意想不到的驚喜，課堂教學(xué)也會收獲很多意想不到的效果。

三、課堂評價的語言要中肯、適度

在實際的課堂教學(xué)過程中，教師要采用中肯的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習作出正確的評價，但是，這種評價教學(xué)并不意味著對學(xué)生一味的表揚，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)作出客觀的評價。反之，學(xué)生就會感覺到教師的評價是虛假的，進而還會讓學(xué)生產(chǎn)生一種輕視的心理，這樣就會使得評價失去了它原本應(yīng)該具有的功能。因此，教師在對學(xué)生評價時，要中肯。同時，教師對學(xué)生進行評價的時候，還要注意適度，千萬不要濫用，反之，就算再美的贊賞也會失去其應(yīng)有的價值和意義。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習積極性，教師在評價時，就要講究中肯、適度的原則。對于表現(xiàn)比較出色的學(xué)生，教師要及時地給予其肯定和表揚，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)槊恳晃粚W(xué)生都能夠充分地發(fā)揮出自己能力的舞臺，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中去掌握一些數(shù)學(xué)知識，進而提高自己的學(xué)習能力和學(xué)習效率。

四、教師評價的語言要幽默生動、機智巧妙

精彩的數(shù)學(xué)課堂評價能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習數(shù)學(xué)知識的信心，而且還能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在充滿活力的課堂教學(xué)中去學(xué)習數(shù)學(xué)知識。精彩的課堂教學(xué)需要講究教師語言的幽默，也確實是這樣的，教師機智詼諧的課堂評價語言的使用，既能夠鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，還能夠讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)妙趣橫生，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時，還能夠很好地感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所具有的魅力來。

五、延遲評價，促進新知建構(gòu)

評價作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的重要組成部分，貫穿在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)當中，課堂上，學(xué)生對問題的見解都不可能是統(tǒng)一的，針對這點，需要教師對他們進行適度的評價。有時候需要教師的即時評價給予學(xué)生及時的鼓勵，但是，有時候也需要做一些延遲的評價，把一部分學(xué)生的暫時性錯誤當作寶貴的教學(xué)資源，分享給學(xué)生，讓大家針對這一問題進行議一議、辯一辯。如果學(xué)生回答正確時，教師就可以立即作出評價，讓學(xué)生的自信心得到及時的保證。如果學(xué)生答錯了，教師馬上判定錯誤，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生一種挫敗感，后果可能會讓學(xué)生喪失繼續(xù)回答問題的信心和勇氣。

因此，在教學(xué)中，適度的延遲評價，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，可以有效地保護好他們學(xué)習知識的積極性和熱情，教師可以以旁觀者的身份聽取學(xué)生間的討論，學(xué)生在辯論中也會把各自的思維特點展示出來，這樣既能夠拓寬他們的思維空間，又能訓(xùn)練他們思維的全面性和深刻性，他們在探究中還能夠促進新知的建構(gòu)。

評價是數(shù)學(xué)教學(xué)活動中一項比較重要的內(nèi)容，評價也是一門藝術(shù)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂評價的有效開展要盡可能得形象、生動，而且還要充滿親和力和感染力，讓學(xué)生在教師的鼓勵下主動地去學(xué)習數(shù)學(xué)知識。因此，在傳授數(shù)學(xué)知識的時候，教師要盡量為學(xué)生營造一個良好的課堂評價環(huán)境，把課堂評價的功能充分地發(fā)揮出來，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃的生機來，讓小學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的時候能夠獲得可持續(xù)性的發(fā)展，逐漸地提高學(xué)生的綜合能力。

（責編田彩霞）