巧設(shè)英語課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉雪濤（河北省青龍滿族自治縣肖營子總校066500）

巧設(shè)英語課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉雪濤（河北省青龍滿族自治縣肖營子總校066500）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合我國英語課程的實(shí)際情況，提出了面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本理念?？梢?，英語課堂教學(xué)離不開活動(dòng)，活動(dòng)服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)情境可以促進(jìn)學(xué)生勤于思考，善于探索，富于聯(lián)想，勇于創(chuàng)新，能讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識，提高聽說讀寫能力，學(xué)會(huì)在合適的語境中運(yùn)用所學(xué)語言，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否關(guān)系到學(xué)生對于知識掌握的牢固程度，也關(guān)系到能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性。好的課堂活動(dòng)可以使學(xué)生在各方面的能力都得到充分鍛煉，使他們感受到英語的魅力。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)是一門藝術(shù)，是教師發(fā)揮聰明才智、展示英語魅力的舞臺。我們應(yīng)該充分利用好這個(gè)舞臺，讓學(xué)生通過這個(gè)舞臺有所學(xué)、有所感、有所悟，能自主參與、積極思考。讓學(xué)生通過我們設(shè)計(jì)的活動(dòng)愛上學(xué)英語。英語課堂的活動(dòng)形式多種多樣。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同方式的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，提高課堂效率。

一、頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是指在一定的時(shí)間內(nèi)，通過大腦的迅速聯(lián)想，產(chǎn)生盡可能多的想法和建議，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴是我們英語課堂常用到的方法之一。對于這個(gè)活動(dòng)主要應(yīng)用于以下三個(gè)方面。第一，復(fù)習(xí)單詞。新單詞學(xué)完后，給學(xué)生一段時(shí)間的記憶，然后以頭腦風(fēng)暴的方式對學(xué)生掌握情況進(jìn)行檢測?？梢允墙處熣f英語，學(xué)生說單詞的漢語意思，然后反過來，教師說漢語，學(xué)生說英語。如果第一遍時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不是很好，再接著進(jìn)行第二遍、第三遍，反復(fù)進(jìn)行，加深學(xué)生對單詞的記憶。學(xué)生在不斷熟悉新詞的基礎(chǔ)上，會(huì)越答越起勁。第二，復(fù)習(xí)句型。對于前一天或之前學(xué)過的句型以對話的形式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生之間一問一答。這個(gè)活動(dòng)更適合教師與單個(gè)學(xué)生之間展開，學(xué)生可以一個(gè)接一個(gè)地與教師對話。這樣既可以考查學(xué)生的反應(yīng)能力，又很好地復(fù)習(xí)所學(xué)句型。第三，列舉例句。在教師講解完某個(gè)知識點(diǎn)后，以頭腦風(fēng)暴的方式給出大量例句。如have fun doing sth．為加深學(xué)生對doing的印象，我們讓學(xué)生用這個(gè)句型說大量的句子。例如：I have fun watching TV．She has fun listening to music．They have fun playing soccer．We have fun flying kites．這個(gè)活動(dòng)方式作為一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的教學(xué)法，拓寬了學(xué)生想象和思考的空間，使得導(dǎo)入新課方便快捷，學(xué)生參與度高，聽得認(rèn)真，積極思維，快速反應(yīng)，所以使得課堂氣氛特別活躍。

二、你來表演我來猜

這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)意來源于很多綜藝活動(dòng)中的猜詞游戲。猜的方式可分為一人表演大家猜和兩人一組，一個(gè)表演，一個(gè)猜。各組間還可展開競賽，以提高猜詞的準(zhǔn)確度和速度。猜的內(nèi)容可以是各單元的單詞和短語，每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次，對新單詞、短語進(jìn)行及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，也可以把幾個(gè)單元內(nèi)容放在一起進(jìn)行，這樣難度會(huì)稍大一點(diǎn)。像eraser，book，guitar，draw，write，green，teach，breakfast，library，a set of keys，go to school，birthday party，無論什么詞性的單詞和短語，都能成為猜的內(nèi)容。學(xué)生可以借助動(dòng)作、聲音、表情、實(shí)物等等。這個(gè)活動(dòng)的特別之處就在于它活躍了學(xué)生的思維，集知識性和趣味性于一體。

三、英語分組

進(jìn)行分組教學(xué)，既可以加強(qiáng)組內(nèi)合作，又能促進(jìn)組間競爭。我們可以視全班人數(shù)多少將學(xué)生分為8到10組，各組內(nèi)設(shè)組長和組長助理各一名。如果班上人數(shù)不多且上課局面好控制，可安排學(xué)生在英語課上按小組坐座位，類似于現(xiàn)在高效課堂的座位模式，這樣更易于活動(dòng)開展。課上各組在回答問題，領(lǐng)讀單詞，聽寫情況，知識點(diǎn)講解，紀(jì)律情況等各方面實(shí)行加減分。例如，每回答對一個(gè)問題，每領(lǐng)讀一次單詞，每聽寫全對一次，給組里加1分；每講解一個(gè)知識點(diǎn)加2分；而聽寫不合格或上課違紀(jì)的每一次減1分，等等。對于這種分組活動(dòng)方式，學(xué)生都爭先恐后，課堂氣氛異常熱烈。它改變了學(xué)生散漫、精力不集中的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。如果有需要講解的知識點(diǎn)，教師布置下去，各組學(xué)生都會(huì)積極查找資料，組織語言，設(shè)計(jì)板書，爭當(dāng)小教師，這在無形中提高了學(xué)生自學(xué)的積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生在人前說話的膽量。

此外，還可以定期開展小組競賽。教師借助多媒體把單詞、短語、用單詞的適當(dāng)形式填空、連詞成句、翻譯句子等試題打到幻燈片上，并分別設(shè)置成各種競賽試題形式，如必答題、搶答題、自選題等。競賽實(shí)行加分制度，最后評選出優(yōu)勝組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種活動(dòng)能讓全班都動(dòng)起來，使學(xué)生一直處于積極和興奮狀態(tài)，而且通過活動(dòng)答題，增添了學(xué)習(xí)樂趣，很好地鞏固了所學(xué)，比枯燥的試卷效果好多了。

四、朗讀比賽

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”要學(xué)好語言，必須具備聽說讀寫的能力，四者之間是緊密相關(guān)的。而“讀”則是其中的前提，學(xué)生必須多讀，做到拳不離手，曲不離口。在英語教學(xué)中，我們可以定期舉辦朗讀比賽。朗讀的內(nèi)容包括課內(nèi)和課外文章。教師挑選的文章應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和實(shí)際水平而定。學(xué)生的分?jǐn)?shù)是朗讀這兩部分文章的得分總和。比賽順序和朗讀內(nèi)容現(xiàn)場抽取。比賽當(dāng)然要有主持人和評委。主持人從學(xué)生中挑選，這樣又給了學(xué)生一種鍛煉的機(jī)會(huì)。評委可請來各班英語教師和本班任課教師擔(dān)任，也可挑選2到3名英語成績較好、公平公正的學(xué)生參加評分。被選中擔(dān)任評委的學(xué)生會(huì)特別認(rèn)真地對待，聽得也會(huì)更認(rèn)真。比賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，賽后頒發(fā)獎(jiǎng)狀或小獎(jiǎng)品。朗讀比賽就是要鼓勵(lì)學(xué)生Don’tbe shy．I’m the best，使學(xué)生“敢用英語，能用英語”。事實(shí)證明，這個(gè)活動(dòng)能很好地提高學(xué)生的閱讀能力，鍛煉學(xué)生的口語發(fā)音，增加開口說英語的自信心，鞏固課上所學(xué)知識，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

五、英語短劇表演

所謂短劇表演短則可以是課本中的一段對話，長則可以將有故事情節(jié)的短文改編，以短劇的形式呈現(xiàn)出來。這個(gè)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨堂進(jìn)行。在準(zhǔn)備和表演的過程中鞏固了所學(xué)知識。除了課內(nèi)教材的表演素材外，我們還可以將一些經(jīng)典的、簡短的、易懂的童話、寓言或成語故事進(jìn)行短劇表演。如《白雪公主》《灰姑娘》《荊軻刺秦王》《豬八戒背媳婦》等等。學(xué)生分角色，飾演短劇中的人物。學(xué)生樂于參與，積極性高，幾乎每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的角色。整個(gè)參與過程充滿樂趣，學(xué)生表演得惟妙惟肖，有的令人捧腹大笑，有的發(fā)人深思。他們自導(dǎo)自演，自備服裝道具，無形中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，提高了學(xué)生的口語表達(dá)和表演能力。當(dāng)然，比賽也要設(shè)獎(jiǎng)，進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。

這些活動(dòng)的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘?！白尰顒?dòng)貫穿課堂”是新課改提出的響亮口號。在課堂上，通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，寓教于樂。讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中探究、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中實(shí)踐、成長已成為廣大教師的教學(xué)追求。課堂活動(dòng)成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的有效載體，構(gòu)成了新時(shí)期教學(xué)的主體要素。相信，有這些課堂活動(dòng)作為我們的“左膀右臂”，我們英語課堂形式會(huì)更加豐富多彩，教學(xué)效果會(huì)更加顯著。

（責(zé)編田彩霞）