對中學地理教學的幾點淺顯看法

王慶森 （河北省沙河市綜合職教中心 054100）

中學地理教學對于學生的成長至關(guān)重要，要求我們在教學中認真加以重視，這對于培養(yǎng)學生的健全人格來說也是必需的。我認為在日常的教學中要注意以下幾個問題。

一、重視基礎(chǔ)知識的傳授

地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖等基礎(chǔ)知識。這些知識都屬于基礎(chǔ)知識，要求學生掌握。在掌握這些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，才能夠進一步了解與地球相關(guān)的例如地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中的作用以及對人類活動的影響。教師在教學中要特別重視地圖的運用，地圖可以使學生獲得直觀的認識和感性的知識，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過看地圖可以了解中國地形的三個階梯的形狀，知曉人類文明大多發(fā)源于大江大河流域?？梢灾涝斐梢粋€地區(qū)水資源分布的地理原因。明白在一個地區(qū)工業(yè)分布的現(xiàn)狀合理與否，如何合理地布局生活區(qū)與工業(yè)區(qū)等等。所有這些都離不開地圖教學。地圖有教學掛圖，課本中的地圖，還可以在網(wǎng)絡中尋找可以使用。地圖教學是地理教師教學的基本功，對于傳授基礎(chǔ)知識相當重要，可以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、滲透愛國主義情感教育

對學生進行愛國主義教育是我們教師的一項重要使命。要使學生的愛國主義情感深深地根植于心中，為此在課堂教學中要不失時機對學生進行愛國主義教育。例如，在講解寶島臺灣的時候，不但要講臺灣的重要的地理位置，豐富的物產(chǎn)資源，還要講解臺灣的歷史。從1894年甲午中日戰(zhàn)爭講起，中國戰(zhàn)敗后被迫將臺灣及其附屬島嶼割讓給日本，1943年中美英三國在《開羅宣言》中，明確指出，日本所竊取的中國領(lǐng)土，必須歸還中國，這其中釣魚島就包括在內(nèi)。釣魚島是中國固有的領(lǐng)土，日本近來卻要實現(xiàn)“國有化”從而導致中日關(guān)系跌至冰點，嚴重地傷害了中國人民的感情，為所有炎黃子孫所不能容忍，釣魚島問題完全由日本方面挑起，日本應該深刻反省其戰(zhàn)爭罪行，軍國主義行徑遭到亞洲各國人民的強烈反對，日本必須正視現(xiàn)實，取得包括中國在內(nèi)的曾深受其害的亞洲鄰國的諒解，這符合歷史的本來面目，也有利于亞洲乃至世界的和平安定與發(fā)展。在講解地理知識的同時，又滲透了有關(guān)的時事和熱點問題，讓學生在掌握知識的同時，又進行了愛國主義教育。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務教學

現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨特的魅力吸引了廣大教育者的青睞。有效地利用現(xiàn)代教育媒體可以開闊學生的視野，豐富課堂教學的內(nèi)容。比如，在講解水循環(huán)的時候，單純地水循環(huán)分解為海陸間大循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)三個部分來講，只看課文上的圖例，收到的效果不盡人意。這時候就可以借助現(xiàn)代多媒體進行情境展示，通過動畫展示海水通過蒸發(fā)，水汽輸送到陸地上空，水汽經(jīng)過冷卻形成降水，降到地面，形成地表徑流，然后下滲再形成地下徑流回到海洋，從而完成海陸間的大循環(huán)。經(jīng)過Flash動畫的逐步演示，讓學生看清了海陸間循環(huán)的幾個環(huán)節(jié)，既清楚又生動，有助于學生對水循環(huán)形成一個完整的概念，對這一地理知識點的理解和記憶問題也就迎刃而解了。再如在講地殼變動與地表形態(tài)時，“褶皺”“斷層”“海底擴張”這些知識點單純通過文字表述還不好理解，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，制作一些二維動畫、三維動畫和視頻動畫把這些知識點都變成動畫顯示，學生通過觀看動畫后，對這些知識點所涉及的內(nèi)容就一目了然了，而且動畫展示形象、直觀，印象深刻，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果。

四、如何對地理學科進行評價

中學地理長期以來一直被當做“副科”來看待，自然作為學科教師在教學的過程中不可避免地受到“歧視”，學生不重視地理學科，造成學習起來沒有興趣，學習成績上不去。學校也不重視，任課教師的評優(yōu)評模、晉職晉級都受到一定的影響。久而久之嚴重地挫傷了他們的工作積極性。特別是近一段時間以來，初中地理不作為一門閉卷考試的科目，實行開卷考試，這樣改革的做法出發(fā)點無疑是為了減輕學生的課業(yè)負擔，但是給地理學科的教學增加了不少的難度，學生甚至家長都認為地理學科的學習沒有多大的必要，考試的時候翻開書本找一下就可以了，平時沒有必要再花費多少時間，耗費多少精力去準備。在這個問題上學生和家長都達成了共識，地理教師苦口婆心地怎么說讓學生好好學習地理也無濟于事。造成教師的積極性也不高。在當前的教育現(xiàn)狀之下，應試教育還是有很大的市場，在考試升學的指揮棒下，學生和家長注重的還是分數(shù)，但他們都自以為開卷考試無所謂，造成目前初中地理教學的窘境。要改變這種現(xiàn)狀，我認為還要從當前的考試評價制度入手，對地理學科的考試納入閉卷考試，如果從減輕學生負擔考慮，也可以采用高中的學生學業(yè)水平考試。這樣才不至于造成學生升入高中后地理學科的學習還得從頭開始，高中地理教師的課程講授起來也感到很難順利進行。

總之，中學地理學科是一門很重要的基礎(chǔ)學科，要讓學生在中學時代打好基礎(chǔ)，為將來的成長奠定基礎(chǔ)。