淺談如何使初中地理教學(xué)取得實(shí)效

胡朝霞（河北省邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王快學(xué)區(qū)054001）

淺談如何使初中地理教學(xué)取得實(shí)效

胡朝霞（河北省邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)王快學(xué)區(qū)054001）

初中地理學(xué)科是一門包括自然環(huán)境要素和人文要素的學(xué)科。在地理教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握好地理知識(shí)，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，需要教師把地理理論知識(shí)用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)起他們探究的欲望，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，在課堂學(xué)習(xí)中積極地參與，使地理課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有效提高教學(xué)效率，使地理教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、運(yùn)用教師和學(xué)生的積極互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

在傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間進(jìn)行的是知識(shí)和信息的單向傳遞，教師和學(xué)生之間不進(jìn)行溝通和交流，不能有效了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育成為了地理教學(xué)的重中之重，除了讓學(xué)生掌握初中地理教材中的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力，使他們真正能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)分析和解決生活中地理現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化。要讓地理教學(xué)高效進(jìn)行，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)激發(fā)他們探究地理知識(shí)的好奇心，通過(guò)在探究過(guò)程中獲得知識(shí)成就感的激勵(lì)，使學(xué)生把對(duì)地理現(xiàn)象和知識(shí)的好奇心轉(zhuǎn)化成對(duì)地理學(xué)科的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)的黃河時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題：面對(duì)我國(guó)黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理？學(xué)生立刻展開(kāi)了積極的討論，說(shuō)出了自己的看法。在討論過(guò)程中，教師要讓學(xué)生擺脫純理論的探討，而是要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，使他們能夠深入探究，最終理解地理知識(shí)，利用師生的互動(dòng)提高教學(xué)效率。

二、利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在地理教學(xué)中，很多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生和形成原因具有很深的邏輯性。在讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)逐步增加分析的深度挖掘出現(xiàn)象的本質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生擺脫定式思維，靈活地選擇分析問(wèn)題的角度

在地理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中把問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)分析的做法，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生從新的角度來(lái)進(jìn)行分析和思維，培養(yǎng)他們思維的深刻性。思維定式是學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣采用的固定思考模式，在他們掌握了一定的地理知識(shí)時(shí)，在分析問(wèn)題過(guò)程中采用的是慣用的思想思考方式，這就導(dǎo)致學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的思路過(guò)于狹窄，影響了他們解決問(wèn)題的效率。所以，在教學(xué)中，教師就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，能夠靈活地選擇運(yùn)用的方法，有效解決這些問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，并獲得豐富的知識(shí)體驗(yàn)。

（二）在解決同一問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行思考

在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，教師要從思維的寬度和廣度上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在分析問(wèn)題時(shí)打開(kāi)思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面、多角度分析，快速地找到解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，教師要給他們留下充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣。在學(xué)生思維進(jìn)行動(dòng)態(tài)思考的過(guò)程中，他們對(duì)問(wèn)題的理解更加透徹，使學(xué)生嘗試多種解決方法，能有效激發(fā)他們的地理思維，促進(jìn)地理綜合能力的提高。

三、重視地圖在教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的讀圖能力

初中地理教材中包含著很多地圖，利用地圖進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生通過(guò)分析地圖來(lái)掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，利用地圖中包含的信息量能讓學(xué)生在地理領(lǐng)域上形成直觀認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用好地理地圖，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，讓他們掌握有效的閱讀方法，使學(xué)生能從地圖上讀出更多的知識(shí)。隨著多媒體在教學(xué)中的逐漸滲透，教師在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體的直觀性來(lái)加強(qiáng)地圖教學(xué)，讓學(xué)生改變進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀地圖方法的指導(dǎo)來(lái)提高他們的讀圖能力。由于地圖在地理學(xué)科中占據(jù)著重要的位置，學(xué)生要不斷提高地理綜合能力，就必須具備閱讀和分析地圖的能力。通過(guò)觀察和分析地圖，還能提高學(xué)生的判斷、提取、歸納的能力，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。

四、剖析地理事物本質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力

自然界中的很多事物和現(xiàn)象看似沒(méi)有聯(lián)系，其實(shí)內(nèi)在存在較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，教師要通過(guò)讓學(xué)生把各種有關(guān)聯(lián)的事物結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，使他們能通過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)中，教師要把具體的、生活中的地理現(xiàn)象引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在分析地理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因的同時(shí)，提高他們的地理實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，長(zhǎng)江大堤上的“萬(wàn)壽塔”塔基為何要“建”在九米多深的地下你知道原因何在？從中可以揭示哪些相關(guān)的地理知識(shí)？從問(wèn)題表面分析，萬(wàn)壽塔與地理知識(shí)能有什么關(guān)系，至多因?yàn)樗硖囟痰刭|(zhì)不硬陷入地下。如果沒(méi)有仔細(xì)思考，這一結(jié)論很迎合常人心理，但事實(shí)上，塔基原本是在高出河面數(shù)米的江堤上，因年代久遠(yuǎn)，長(zhǎng)江受泥沙淤積，河床抬高并超過(guò)塔基，為了保護(hù)塔身免受江水浸蝕而在四周筑土疊磚，年復(fù)一年，四周越來(lái)越高，塔基便“越陷越深了”。造成這個(gè)現(xiàn)象的根本原因是什么呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到長(zhǎng)江上、中、下游的水文特點(diǎn)植被情況：長(zhǎng)江上游多穿行高山深峽之中，水流湍急，落差大，植被情況相對(duì)較好，即便有泥沙入河，也因流速快而不能沉積。中下游河道流經(jīng)平原地區(qū)，地勢(shì)低平，使流速減緩，必然使泥沙沉積，抬高河床。通過(guò)“萬(wàn)壽塔”塔基低于地面這一普通現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行地理方面的邏輯思考，從而達(dá)到深化教學(xué)的目的。在分析具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自然界中地理現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們積極地投入到地理學(xué)習(xí)中，使地理教學(xué)取得實(shí)效。

總之，在新課改的過(guò)程中，教師要使初中地理課堂教學(xué)取得實(shí)效，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，還要讓他們感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣和成就感，激勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，深入探究地理知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，教師要深入探究地理專業(yè)知識(shí)，從提高自身素養(yǎng)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生起到榜樣的作用，使教學(xué)效率大大提高，地理課堂教學(xué)真正取得實(shí)效。

（責(zé)編田彩霞）