小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐

任敏肖（河北省行唐縣北河中心志和小學(xué)050600）

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐

任敏肖（河北省行唐縣北河中心志和小學(xué)050600）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，一種科學(xué)合理的教學(xué)方式對學(xué)生以后的成長有十分重要的影響。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提高自主探究的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。文章主要從探究式教學(xué)的角度入手，綜合分析了這種模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和具體方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

新課程改革的實(shí)施，改變了過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為探究式教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。探究式教學(xué)注重的是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，自主探究，教師只起輔助指導(dǎo)的作用，這與新課程改革的要求是一致的。探究式教學(xué)有其自身的優(yōu)勢特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以有效地減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感，能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地去探究分析問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)，顧名思義就是以探究為主，在教學(xué)過程中通過給出特定的例題案例，引導(dǎo)學(xué)生通過自己主動(dòng)地對問題進(jìn)行思考探究，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，找出最佳的解決思路，教師只起到指導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，獨(dú)立解決問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中探究式教學(xué)的特點(diǎn)分析

探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，具有過去教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢特點(diǎn)。

（一）注重動(dòng)手實(shí)踐

探究式教學(xué)重在探究。因此，在一些具體的數(shù)學(xué)案例解決方法上，教師可以構(gòu)建出適合學(xué)生解決的情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）愉悅性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來就有一定的難度，又加上學(xué)生間理解能力的不同，很容易形成厭學(xué)心理，教師通過探究式教學(xué)可以把有難度的問題集體進(jìn)行探討分析，開展適合小學(xué)生年齡階段的情境模擬，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下積極地學(xué)習(xí)。

（三）互動(dòng)性強(qiáng)

探究式教學(xué)法講究的是師生集體共同參與，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間是友好探討的合作關(guān)系，學(xué)生在探究式教學(xué)模式下，能夠積極地與同學(xué)進(jìn)行交流分析，共同完成數(shù)學(xué)難題。同時(shí)，學(xué)生也可以與教師進(jìn)行良好的溝通，保持有效的互動(dòng)性，以獲得更好的進(jìn)步。

（四）創(chuàng)新性

由于這一階段學(xué)生的思維比較活躍，有很好的天賦可以發(fā)揮。因此，學(xué)生在進(jìn)行探究分析時(shí)，相互之間會(huì)產(chǎn)生思維上的碰撞，理解上的互補(bǔ)，有助于學(xué)生在理解問題時(shí)有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，對于問題的解決方式也會(huì)產(chǎn)生更多的思路方法，思維得到了發(fā)散，這就是學(xué)生在探究式教學(xué)模式下自身不斷創(chuàng)新發(fā)展的有力體現(xiàn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用分析

（一）通過興趣的引導(dǎo)開展探究活動(dòng)

“興趣是最好的老師”，要開展探究式教學(xué)，首要的就是集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)興趣點(diǎn)向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是單單地靠案例分析、算式的講解來進(jìn)行的，如果沒有良好的興趣做基礎(chǔ)，那么再多的教學(xué)工作也只是徒勞無功。教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，制定合理的教學(xué)方案，現(xiàn)在很多的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都很貼近學(xué)生的日常生活，教師可以根據(jù)這一教材變化，通過生活中的案例做引導(dǎo)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察自主探究的能力。例如，在加減乘數(shù)混合運(yùn)算教學(xué)時(shí)，可以編制商店購物的形式來讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐得出正確的結(jié)論。這樣就可以很好地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）合理構(gòu)建探究情境

對于探究情境的制定，首先，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定。其次，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際接受情況，因材施教。教師在制定探究情境時(shí)，在接近生活的基礎(chǔ)上，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題后產(chǎn)生的成就感來更好地驅(qū)使下一階段的自主研究學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“三角形面積”教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的天性，如果學(xué)校有三角形的花壇的話，可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參考校園中的花壇形狀，對花壇的尺寸進(jìn)行測量，算出花壇的面積，從而讓學(xué)生有了探究的欲望，為下一步的自主解決問題創(chuàng)造了條件。

（三）教師及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)

小學(xué)生剛剛步入校園，在意識(shí)上和行為上還沒有形成規(guī)范性，相互之間有很強(qiáng)的攀比心理，又因?yàn)閷W(xué)生之間存在著不同程度的差異，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)構(gòu)成也不相同，這樣很容易在探究活動(dòng)中，出現(xiàn)很明顯的不平衡現(xiàn)象，理解能力好的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)驕傲心理，理解能力不是很好的學(xué)生，可能出現(xiàn)消極情緒，喪失學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在這方面要充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)體系，對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，爭取再創(chuàng)佳績，對成績不好的學(xué)生要及時(shí)地鼓勵(lì)引導(dǎo)，找出問題的產(chǎn)生點(diǎn)指導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)。

（四）教師自身素質(zhì)的提高

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師所要具備的素質(zhì)有了更全面、更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，教師要隨著形勢的變化及時(shí)地更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新思維，加強(qiáng)與學(xué)生的思想情感交流，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷和情感安慰。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要及時(shí)地做好課堂記錄，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行全面的反思，對存在的不足及時(shí)解決，而且要在不斷總結(jié)反思的過程中構(gòu)思出新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、結(jié)語

探究式教學(xué)注重的是學(xué)生自身的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)勢比較明顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)這一階段學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充分應(yīng)用這一教學(xué)模式，制定合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受到探究式教學(xué)的魅力所在，有積極的興趣主動(dòng)參與探究，從而在探究活動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

[1]呂吉成，鄭書卿.談小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略[J].中國校外教育，2013（23）：121.

[2]余光林.小學(xué)數(shù)學(xué)采用探究式教學(xué)的探討[J].現(xiàn)代交際，2013（7）：159.

（責(zé)編田彩霞）