解決歷史知識(shí)的記憶難困境

李春雷（河北省承德市高新區(qū)馮營(yíng)子中學(xué)067000）

解決歷史知識(shí)的記憶難困境

李春雷（河北省承德市高新區(qū)馮營(yíng)子中學(xué)067000）

學(xué)生上歷史課，最大的愿望就是能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)記住，并牢牢地印在腦海中過(guò)，以便靈活應(yīng)用?？墒鞘聦?shí)相反，歷史課中的時(shí)間、人物、主要事件及主要內(nèi)容、歷史意義、作用和影響及對(duì)人物的評(píng)價(jià)等等非常繁雜。不但不好記更談不上永不忘記了。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映最突出的問(wèn)題。如何解決這一難題？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、生活場(chǎng)景記憶法

我們從生下來(lái)就與現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)場(chǎng)景緊密相連，并且有的生活場(chǎng)景會(huì)深深的印在我們的腦海中，一生都不會(huì)忘記。所謂的生活場(chǎng)景記憶法就是用自己在現(xiàn)實(shí)生活中最感興趣且難忘記的事情以達(dá)到記憶歷史知識(shí)的目的。例如“八年級(jí)第一課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課中鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、《南京條約》的主要內(nèi)容及影響是學(xué)生必須記住的知識(shí)。我就用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生最感興趣的生活場(chǎng)景達(dá)到記憶的目的。學(xué)生去飯店吃飯看到滿桌的佳肴美酒怎樣感知香的呢？上面兩只眼睛看著讓學(xué)生記住“上海”，擰一擰鼻子兩個(gè)鼻孔聞著香讓學(xué)生記住“寧波”，放在鼻下的嘴里吃著香讓學(xué)生記住“廈門”。你們真有口福?。∽寣W(xué)生記住“福州”。于是美酒取下讓學(xué)生記住“廣州”。這真是五口通香??！讓學(xué)生記住“開(kāi)放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸”。預(yù)計(jì)1840元讓學(xué)生記住鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，可結(jié)賬時(shí)服務(wù)員硬要2100元，讓學(xué)生記住“賠款2100萬(wàn)元”，于是就與店老板商量?jī)r(jià)錢，讓學(xué)生記住“英國(guó)商人進(jìn)出后貨物繳納的稅款。中國(guó)須同英國(guó)商定”，這是我吃的第一次上當(dāng)受騙如此昂貴的飯，讓學(xué)生記住“是中國(guó)第一個(gè)不平等條約”，人格尊嚴(yán)丟盡，讓學(xué)生記住“他嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整”，自己付不起只能求家長(zhǎng)親付，讓學(xué)生記住“中國(guó)開(kāi)始喪失獨(dú)立自主的地位”。一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中吃飯的經(jīng)歷就讓學(xué)生牢牢記住了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，“南京條約”的影響和主要內(nèi)容。在這里教師只是起到拋磚引玉的作用，激發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)想的能力。因?yàn)樗麄冇凶约旱纳罱?jīng)歷和生活場(chǎng)景，想象力和聯(lián)想能力比我們更豐富更強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)中，自己聯(lián)想完成，那樣會(huì)記得更牢，永遠(yuǎn)不忘。

二、演義知識(shí)法

演義知識(shí)法就是在不破壞歷史事實(shí)和性質(zhì)的情況下，通過(guò)教師對(duì)歷史知識(shí)的演義達(dá)到記憶方法。如講第七年級(jí)下冊(cè)第九課南宋和金的對(duì)峙，其中“靖康之難”我用了3個(gè)設(shè)問(wèn)：第一，你們知道中國(guó)歷史上有兩個(gè)結(jié)巴皇帝是誰(shuí)么？第二，你們知道那個(gè)皇帝不愛(ài)江山愛(ài)美人么？第三，你們知道中國(guó)歷史上那個(gè)皇帝愛(ài)財(cái)如命么？學(xué)生非常感興趣急切想知道是誰(shuí)。那就是北宋的宋徽宗和宋欽宗。金軍進(jìn)攻北宋，攻破都城汴京，并在城內(nèi)大肆掠奪，這兩個(gè)皇帝在逃跑的路上結(jié)結(jié)巴巴的喊道：“要——要——愛(ài)——留點(diǎn)吧！”（諧音1126年）金軍俘虜了宋徽宗和宋欽宗以及宗室后妃3000多人北返，并掠走大批典籍和珍寶器物、北宋滅亡，在國(guó)家滅亡生命難保的情況下，還結(jié)巴的喊道“要——要——愛(ài)妻”（諧音1127年）還想著后宮的3000佳麗呢。這就通過(guò)兩個(gè)結(jié)巴的皇帝點(diǎn)出了“靖康之難”的時(shí)間、人物、事件經(jīng)過(guò)及結(jié)果。下課后學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴地效仿，有的人問(wèn)你怎么知道他們倆是結(jié)巴皇帝啊？其實(shí)我也不清楚，只要學(xué)生記住就行。

再如，九年級(jí)上冊(cè)第13課第一次工業(yè)革命，用講故事的形式演義這課的主要知識(shí)點(diǎn)：1807年美國(guó)一個(gè)叫富爾頓的人乘自己制造的“克萊蒙號(hào)”汽船橫渡大西洋尋找自己失散多年的弟弟“窮爾快”，到了英國(guó)多方打聽(tīng)才知道弟弟已改為英國(guó)名叫“史蒂芬孫”。哥倆見(jiàn)面非常高興，于是決定乘坐弟弟設(shè)計(jì)制造的“旅行者號(hào)”火車去天下第一泉（權(quán)的諧音君主立憲政權(quán)工業(yè)革命的前提）尋找父母。經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于找到自己的親生父母“瓦特”和“哈格里夫斯”。這時(shí)的父母又生了一男一女，女孩叫“珍妮”男孩叫“蒸汽，”全家大團(tuán)圓，高興之余，大家就談起各自發(fā)明創(chuàng)造的影響來(lái)。富爾頓說(shuō)：“創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力使社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化?！笔返俜覍O說(shuō)：“你看著吧！資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義。”瓦特具有遠(yuǎn)見(jiàn)的說(shuō)“率先完成工業(yè)革命的國(guó)家會(huì)確立起對(duì)世界的統(tǒng)治地位，世界會(huì)形成西方先進(jìn)東方落后的局面。”母親哈格里斯夫深情的說(shuō)：“一系列的技術(shù)革命引起了從手工勞動(dòng)向機(jī)器生產(chǎn)的巨大飛躍。這是人類技術(shù)方式的根本性變革??！”這樣就把工業(yè)革命的前提、含義、發(fā)明創(chuàng)造和人物以及對(duì)歷史的影響演繹在一起，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，記憶很牢固。

三、順口溜記憶法

所謂順口溜記憶法就是把歷史知識(shí)變成學(xué)生容易記的方法。還是講南宋和金的對(duì)峙這課。期中第一小節(jié)內(nèi)容金國(guó)的建立，利用消費(fèi)者節(jié)日315編成：“女真族，完顏骨，金滅遼，三一五。”把金國(guó)的建立時(shí)間1115年、人物完顏阿骨打及民族名稱用13個(gè)字概括完成。

再如八年級(jí)下冊(cè)列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民抗?fàn)幰徽?，總結(jié)列強(qiáng)罪惡時(shí)“火燒圓明園，洗劫空前，沙俄罪惡，割地最多，燒殺搶掠，七天七夜”。這些都很容易編又很容易記憶，去引導(dǎo)學(xué)生自己編，收到良好的效果。如曹春波同學(xué)就把八國(guó)聯(lián)軍的國(guó)名編成了“餓鷹熬日，沒(méi)法得意”利用諧音表達(dá)“俄、英、奧、日、美、法、德、意”八個(gè)國(guó)家的名稱。

四、一字提醒記憶法

一字提醒記憶法就是通過(guò)一個(gè)字的提醒來(lái)喚起學(xué)生對(duì)以前記憶知識(shí)的回憶達(dá)到一字提醒全部回憶回來(lái)的方法。如八年級(jí)下冊(cè)第5課八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，《辛丑條約》的主要內(nèi)容及歷史影響是本課的重要內(nèi)容。我用：“前進(jìn)賓館，完全不準(zhǔn)居住”作為提醒字。前同音錢，提醒“清政府向各國(guó)賠償白銀4．5億兩。”進(jìn)同音禁，提醒“清政府保證嚴(yán)禁中國(guó)人民參加任何反帝活動(dòng)?！辟e諧音兵，提醒“從天津大沽到北京沿線設(shè)防的炮臺(tái)一律拆毀，允許列強(qiáng)各國(guó)在北京到山海關(guān)鐵路沿線各戰(zhàn)略要地駐兵?！蓖耆痔嵝选爸袊?guó)完全倫為半封建半殖民地社會(huì)的深淵?！别^和不準(zhǔn)居住提醒“劃定東交民巷為‘使館界’，允許各國(guó)出兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國(guó)人在界內(nèi)居住?！边_(dá)到一字引千言的目的。

五、知識(shí)遷移法

這種方法往往用在歷史人物，主要活動(dòng)及業(yè)績(jī)方面。就是把歷史知識(shí)中的某些特征加以概括總結(jié)，遷移到容易記憶的事物上已達(dá)到記憶的目的。如八年級(jí)上冊(cè)第六課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，我用了“為圓（諧音魏源）海國(guó)圖志夢(mèng)，師夷長(zhǎng)技以制夷”。這樣就把人物魏源、作品《海國(guó)圖志》，主張“師夷長(zhǎng)技以制夷”遷移到日常生活中的夢(mèng)。又如洋務(wù)派的代表人物曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞和恭親王奕，他們的目的是求富自強(qiáng)。我把它們遷移到色彩上，編成“黑（張之洞，洞是黑的），白（曾國(guó)藩、帆是白的），紅（李鴻章），棕（左宗棠），一心（奕），富（求富），強(qiáng)（自強(qiáng)）”。用一句話：“黑白紅棕，一心富強(qiáng)”八個(gè)字把知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

六、詩(shī)詞小令記憶法

詩(shī)詞的好處是有韻律、短小精悍容易記憶。如我講歷史課“金與南宋的對(duì)峙”就運(yùn)用這種方法效果很好。五言詩(shī)“南宋建臨安，抗金英雄傳。莫須之有罪，擎天玉柱砍。冤屈加屈辱，對(duì)峙大散關(guān)?！毙×睿骸皢?wèn)人間誰(shuí)是英雄，有詞滿江紅。還我河山，迎回二圣。血雨腥風(fēng)。便驚起臨安帝夢(mèng)，更敗萬(wàn)俟羅秦姓。莫須有罪，縊風(fēng)波亭，史留忠名?！鄙钍軐W(xué)生歡迎，既提高了學(xué)生的記憶又使學(xué)生受到高雅文化的熏陶，提高了文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，受到老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

總之，記憶的方法多種多樣，在以后的教學(xué)實(shí)踐中還不斷探索，尋找到更好的記憶方法，為國(guó)家教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

（責(zé)編張景賢）