高中音樂課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

翟寧（山東省濱州市第一中學(xué)256600）

高中音樂課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

翟寧（山東省濱州市第一中學(xué)256600）

由于受到教育環(huán)境和條件的制約，人們對音樂的理解停留在歌曲演唱表演的表面上。其實，這并不是音樂藝術(shù)的全部，音樂教育，不僅是讓人們理解語言藝術(shù)與音樂藝術(shù)結(jié)合的魅力，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的高超藝術(shù)審美能力和正確的藝術(shù)審美觀。

高中音樂審美教育興趣情感想象

人的素質(zhì)高低主要是在人的后天社會環(huán)境和教育訓(xùn)練中形成的。藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，音樂教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是美育的主要途徑，它潛移默化地影響著人的情感、趣味、氣質(zhì)、情操、品格等。音樂是用高低、長短、強(qiáng)弱不同的樂音有機(jī)地組合在一起來塑造形象，渲染氣氛，表達(dá)情感的。托爾斯泰說：“音樂是一種通過聲音引起某種情感，傳達(dá)某種情感的工具?！币魳肥乔楦械乃囆g(shù)。音樂形象是欣賞者心靈構(gòu)建的高度表象，帶有極大的主觀性、抽象性和不確定性，掌握了音樂藝術(shù)的特點才能更好地進(jìn)行音樂審美教育。

一、激發(fā)學(xué)生的審美興趣

審美興趣是人們對事物活動所表現(xiàn)的積極熱情的肯定的態(tài)度，由此產(chǎn)生參與探索的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，興趣是最好的老師。音樂教育中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣?！皹酚汕槠稹?，這就是說音樂是由情感引起的。教師通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境中欣賞作品，能更加準(zhǔn)確、深刻地獲得音樂審美體驗，陶冶性情，有利于學(xué)生形成正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。比如，組織教學(xué)時，教師優(yōu)雅的儀表、親切而真誠的話語、優(yōu)美而輕抉的背景音樂等都會使學(xué)生感到輕松、和諧和愉快。喚起審美教育，激發(fā)審美渴望，使原有的審美要素更加豐富多彩，產(chǎn)生更加宜人感人的審美效應(yīng)，極大地培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

良好的審美興趣形成以后，必然會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體驗音樂的美感。學(xué)生在音樂的喜怒哀樂中獲得了豐富的情感，通過情感的體驗培養(yǎng)自身的審美情趣，使自己具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

音樂給人的情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界。音樂審美教育應(yīng)牢牢地把握住情感性的原則，不時地點燃學(xué)生的情感火花，使其在情感的勃發(fā)與激動中進(jìn)入審美的圣境。在審美感知中，音樂的審美功能也只有通過情緒感染和情感共鳴才能實現(xiàn)。古今中外的音樂作品中蘊涵著豐富的個人情感表現(xiàn)，音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感提供了豐富的精神源泉。

在音樂教學(xué)中要運用豐富多樣的情感體驗來培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。如在上《黃河大合唱》一課時，在這部偉大的音樂作品中，包含了豐富的作者思想情感，有黃河船夫的憤懣；對在戰(zhàn)爭中失去的親人的苦苦思念；為了生活逃離家鄉(xiāng)而流浪凄涼；有親情、有民族情誼等等。這種飽含了多種復(fù)雜情感的作品，如果讓現(xiàn)在的青少年學(xué)生來感悟作品的情懷，是極其困難的事情。教師只有通過運用多種教學(xué)手段，結(jié)合相關(guān)歷史背景知識，再加上音樂表現(xiàn)藝術(shù)講解的配合等，才能完美詮釋這部優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗、理解作品的意義和情感。因此，音樂教學(xué)應(yīng)該建立在情感體驗的過程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育的一個特征。

三、激發(fā)學(xué)生的音樂想象力

音樂欣賞是一個復(fù)雜心理情感體驗的過程。在音樂藝術(shù)語言的熏陶下，產(chǎn)生豐富的音樂想象，這貫穿于整個音樂欣賞的過程。通過音樂信息的刺激，使人們產(chǎn)生各不相同的想象和領(lǐng)悟，從而使作品更加豐潤、充實，甚至再造新的音樂審美形象。有了音樂表象的積累與適時的引導(dǎo)，學(xué)生也就展開了聯(lián)想和想象的翅膀，無論從感情上或者觀念上都成為獲得審美感受的一種途徑由于審美個體的生活經(jīng)歷不同、知識水平不同、思想感情不同，審美能力不同，所激發(fā)的審美想象也是多姿多彩的。一定要給學(xué)生發(fā)揮想象力的空間和時間，尊重學(xué)生審美想象的權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思維從音樂外在的優(yōu)美旋律深入到音樂的內(nèi)涵中，能從經(jīng)典的音樂作品中認(rèn)識到美，感受到美，這樣就會加深學(xué)生對音樂的感受和體驗。

四、培養(yǎng)健康的藝術(shù)審美觀

人們的審美觀是在美的東西的長期熏陶、鑒賞、感悟中形成的。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘音樂作品中所蘊含的真、善、美，摒棄其中的丑陋、低價的東西，引導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞音樂作品，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，揚善去惡，褒美貶丑，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，逐步形成正確的審美觀。

首先，教師在課堂上要充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使他們良好的個性得到完全自由的發(fā)展。

其次，教師在教學(xué)中起促進(jìn)的作用。促進(jìn)學(xué)生成長。再次，鼓勵學(xué)生自出表達(dá)自己的情感，以確定幫助的情景，讓學(xué)生自由討論問題，形成自己的觀點。

我國偉大的教育家孔于說過：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！币魳肥且郧楦腥?、以美育人的藝術(shù)，是任何一種其他藝術(shù)所不能比擬的。審美教育是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美興趣，豐富的審美情感，創(chuàng)造性的審美想象和正確的審美觀，對促進(jìn)人的全面發(fā)展有著非常重要的意義。

（責(zé)編張景賢）