淺談中學(xué)政治有效性教學(xué)

溫躍農(nóng)（河北省辛集市位伯鎮(zhèn)中學(xué)052360）

淺談中學(xué)政治有效性教學(xué)

溫躍農(nóng)（河北省辛集市位伯鎮(zhèn)中學(xué)052360）

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)有效性的重要，提高教學(xué)實(shí)效性是課堂教學(xué)的命脈，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。筆者結(jié)合自己的政治教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

政治教學(xué)有效課堂

初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，能對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。但是，傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡的發(fā)展，已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，我們要從政治課程的特點(diǎn)出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，把學(xué)生進(jìn)行“分類”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)。也就是說(shuō)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

例如，在講《公民的義務(wù)和權(quán)利》一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的能力，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師要根據(jù)學(xué)生不同的理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法，可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得的方式。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，合理有效地利用身邊的資源

政治是一門探求真理的學(xué)科，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。在教學(xué)過(guò)程中，舉例是為了說(shuō)明理論知識(shí)，教師應(yīng)該將所舉的例子與所要說(shuō)明的理論知識(shí)緊緊地結(jié)合在一起，務(wù)求做到就地取材，離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識(shí)水平接受能力的特點(diǎn)，有針對(duì)性地舉例，這樣學(xué)生感到可親可信。另外，所舉的例子一定要新鮮，且含有一定的新知識(shí)、新信息的，貼近時(shí)代的材料，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

例如，在教學(xué)《我知我家》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠了解自己的父母，感受父母的深情，課堂上提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“你的父母是干什么的？”“家里每年收入多少？”“誰(shuí)是家里的最大的消費(fèi)者？”等，讓學(xué)生回答，看他們是否知道父母為了家所付出的勞動(dòng)。結(jié)果顯示，有學(xué)生真的不知道這些，不懂自己的衣食住行全靠父母，不知父母有多苦，多累。接下來(lái)，教師讓部分學(xué)生談了父母的不易后，引領(lǐng)學(xué)生分析自己的攀吃比穿、大手大腳地亂花父母血汗錢是對(duì)還是不對(duì)等現(xiàn)象。

這樣的實(shí)例，充分體現(xiàn)了學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開面對(duì)面的對(duì)話，使學(xué)生不停地在自我否定和自我超越中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。而且，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、采用多種教學(xué)手法，讓課堂生動(dòng)活潑

1.語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)切忌平鋪直敘，而應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫，要生動(dòng)形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。

2.合理引用名人名言、古詩(shī)詞句等。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，可從有趣的例證講起，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深對(duì)理性概念的理解和擴(kuò)展。比如漢語(yǔ)中的許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞名句，現(xiàn)實(shí)生活中的許多活生生的事例等。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)手法。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可以通過(guò)看圖解意、圖表分析、實(shí)物實(shí)驗(yàn)、小品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說(shuō)、演等多種感官的并用中學(xué)懂、記牢、運(yùn)用政治知識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位

陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蓖M(jìn)，新課程也提倡“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚”到用“漁”，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，把有限的時(shí)間貫穿到具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)中去，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

例如，學(xué)習(xí)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一節(jié)課時(shí)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并確立負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析家鄉(xiāng)的水污染情況。并要學(xué)生自己確定主題，完成調(diào)查報(bào)告。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的熱情和求知欲，體現(xiàn)出樂(lè)于討論和爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)熱情。

這種積極主動(dòng)參與解決開放性問(wèn)題的課堂，使學(xué)生很快掌握了綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問(wèn)題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于“質(zhì)疑問(wèn)難”，善于動(dòng)手動(dòng)腦分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

此外，在教學(xué)中，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生求異思維；要善于引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)生創(chuàng)造的火花。教師在課堂教學(xué)中，可適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)布疑、巧妙質(zhì)疑、靈活釋疑，引起學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)部需要和動(dòng)機(jī)，從而改變被動(dòng)的狀態(tài)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

總之，初中政治教學(xué)實(shí)踐告訴我們，注重以學(xué)生為主體是政治教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師由“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變，使“教材”變成“學(xué)材”，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)與生成，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，才能構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到政治課堂真正有效的最終目標(biāo)。

（責(zé)編金東）