初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)

王欣欣（河北省秦皇島市第十六中學(xué)066000）

初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)

王欣欣（河北省秦皇島市第十六中學(xué)066000）

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只注重知識的傳授與積累，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。新課改實施以來，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的人才。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何對學(xué)生的思維進行激發(fā)和引導(dǎo)談一點自己的看法。

初中數(shù)學(xué)激發(fā)引導(dǎo)創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識

隨著現(xiàn)代化科技日新月異的發(fā)展，作為基礎(chǔ)教育的教師，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求的人才。把學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造力和求異思維的人，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

我們傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)的人才已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的要求。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，學(xué)生僅僅理解知識和會做題還遠遠不夠。在課堂教學(xué)中，我們要注重數(shù)學(xué)知識與實踐的結(jié)合，注重在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。在平常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。不學(xué)死知識和無用知識。那么，在課堂教學(xué)中，如何對學(xué)生的思維進行激發(fā)和引導(dǎo)？筆者現(xiàn)在談一點自己的見解。

一、巧設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、抽象性、邏輯性都比較強的學(xué)科。義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，自律性也比較差。如果教師在數(shù)學(xué)課堂上只是知道一味地講解，很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味的感覺，從而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，這就是說興趣不僅可以將注意力放在人所感興趣的問題，還會推動學(xué)生去探索、去研究，從而獲得學(xué)習(xí)的成功。一般說來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。反過來，學(xué)生對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強大的動力，從而推動學(xué)生努力去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。所以，我們一定要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功，讓學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在課堂上為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上主動的進行探究，就必須首先解決學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣問題。根據(jù)心理學(xué)知識，我們知道，大多數(shù)義務(wù)教育階段的學(xué)生對新鮮事物都具有很強的敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。根據(jù)這種心理，我們應(yīng)該改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛和問題情境。才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我們在學(xué)習(xí)“平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”這節(jié)課的教學(xué)之前，我給學(xué)生布置了兩道習(xí)題：1.要求學(xué)生調(diào)查班上每一位同學(xué)所穿的鞋的號碼，也可以詢問你周圍你熟悉的人，分男女并列出表格。從這次調(diào)查中，你能得出什么結(jié)論？倘若你要開一家鞋店，應(yīng)如何進貨？2.測量班上同學(xué)每個人的身高，并求出平均數(shù)。根據(jù)所得結(jié)果，你又能得出什么結(jié)論？這兩題一出，學(xué)生的興趣一下被激發(fā)起來。不僅調(diào)查報告完成的很好，上課時課堂氣氛也十分熱烈。通過課堂上學(xué)生的各抒己見，加深了學(xué)生對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的理解和應(yīng)用。

二、注重生活與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維

數(shù)學(xué)是一門關(guān)于現(xiàn)實世界空間形式與數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，生活中的各個方面都包含著數(shù)學(xué)的知識的應(yīng)用。從古代人類結(jié)繩記事開始，到現(xiàn)代社會衛(wèi)星上天，都用到了數(shù)學(xué)知識，也是數(shù)學(xué)發(fā)展的結(jié)果。為此，我們作為初中數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中數(shù)學(xué)問題，做一個學(xué)習(xí)的有心人。其實，在日常生活中，數(shù)學(xué)知識被應(yīng)用的例子隨處可見，如:“為什么用木頭做的門框要用三角形鐵片來加固?”“自行車兩輪是什么樣的位置關(guān)系?”“怎樣計算自行車鏈條的長度?”“怎樣做出一個合適的煙帽?”服裝設(shè)計中，對稱性的應(yīng)用是怎樣的？拱橋建造中圓及弓形，扇形等知識的應(yīng)用，美術(shù)、建筑中的黃金分割的應(yīng)用，還有在兩村之間打井時，在教學(xué)中讓學(xué)生多觀察，三點不在同一條直線上怎樣才能使井在兩村的距離和最短？等等。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識在我們的生活中無處不在，我們每時每刻都在應(yīng)用它，只要我們平時勤于思考，并能隨時發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生自己在實際應(yīng)用中去思考解決。這樣不僅能夠鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還鍛煉了學(xué)生的實踐能力、知識應(yīng)用能力，進而有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、運用多媒體營造適合的環(huán)境，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維

（一）建立和諧的師生關(guān)系

親其師，方能信其道，創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)的前提，如果師生關(guān)系不和諧，甚至發(fā)生師生沖突，必然不利于提高教學(xué)效率，而建立民主和諧的師生關(guān)系不僅僅是要靠教師“犧牲”大量的休息時間，還主要體現(xiàn)在課堂上。在課堂上教師要做一位民主的教師。而多媒體技術(shù)的運用恰好對我們建立民主高效課堂起了很大幫助。在課堂上，恰當(dāng)運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，可以利用多媒體充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生互動平等，推動和諧師生關(guān)系的建立。

（二）營造學(xué)生在課堂上積極探究的氛圍

要想讓學(xué)生在課堂上積極地探究問題，良好的探究氛圍是必不可少的。要想營造良好的探究氛圍，就必須以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，教師在課堂上應(yīng)該情緒飽滿、熱情洋溢。尊重?zé)釔蹖W(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，給每一位努力探究問題的學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。這樣學(xué)生在這種輕松愉快的情緒氛圍下，就必然對所探究的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！苯虒W(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。同時利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，既能充分發(fā)揮其對學(xué)生多種感官的刺激作用，又能通過聲音、圖像、動畫把所學(xué)知識難點設(shè)置鋪墊材料，使之簡單化、形象化。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)置鋪墊材料把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生認(rèn)知特征的實際問題，便于學(xué)生理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系時，我為了讓學(xué)生對三角形有更深的認(rèn)識，利用多媒體設(shè)計一個動畫，已知兩邊能不能確定三角形，通過動畫演示使學(xué)生體會到已知兩邊不能確定三角形，為理解三角形三邊的關(guān)系以及三角形全等作鋪墊。

總之，要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識的應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等各種能力，達到新課改的對我們的要求。這就要求我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極進行教科研，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，徹底實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，達到我們創(chuàng)新能力的目的。

[1]趙士勛.關(guān)注學(xué)生主題性發(fā)展構(gòu)建“主體性”課堂教學(xué)[J].教育研究發(fā)展中心，2012.

[2]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2013.

（責(zé)編張景賢）