普通初級中學(xué)實(shí)施禮儀教育的探索與實(shí)踐

趙子雋（甘肅省武威第二十一中學(xué)733099）

普通初級中學(xué)實(shí)施禮儀教育的探索與實(shí)踐

趙子雋（甘肅省武威第二十一中學(xué)733099）

近年來，我校積極應(yīng)對學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，審時(shí)度勢、精心謀劃，在廣泛調(diào)研，深入論證的基礎(chǔ)上，確定了“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，并以“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”為學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校以“提高文明素質(zhì)，培養(yǎng)文明新人”為特色目標(biāo)，大膽探索，下大力氣開發(fā)禮儀教育校本特色課程，組織力量編印了《學(xué)生禮儀修養(yǎng)》校本教材，開設(shè)禮儀課校本課程，開展禮儀教育專項(xiàng)課題研究，著力提升學(xué)校辦學(xué)品位和育人質(zhì)量，進(jìn)行了一些有益的的探索與實(shí)踐，達(dá)到了預(yù)期的目的。以下就此問題談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，以求教于同仁。

一、精心組織編寫《學(xué)生禮儀修養(yǎng)》校本教材

（一）遵循科學(xué)的指導(dǎo)思想和正確的編寫目的

《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)開展文明禮儀教育，要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把社會主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過程，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義道德，吸收借鑒世界有益文明成果，遵循中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎(chǔ)。這是我們編寫禮儀校本教材要遵循的指導(dǎo)思想，也是我們一貫堅(jiān)持的編寫目的。

具體來講，一是要深刻領(lǐng)會黨的相關(guān)綱領(lǐng)性文件精神，科學(xué)準(zhǔn)確地理解把握黨的教育方針路線，把握《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》的核心內(nèi)容，認(rèn)真貫徹其指導(dǎo)思想和基本原則。

二是要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，使各階段教育內(nèi)容互相銜接、循序漸進(jìn)；不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教于樂，增強(qiáng)文明禮儀教育的針對性和實(shí)效性。

（二）在教材體系結(jié)構(gòu)和體例上力求創(chuàng)新

《學(xué)生禮儀修養(yǎng)》分七、八、九年級三個(gè)分冊，每冊內(nèi)容包括四編，分別是《禮儀篇》《禮貌篇》《養(yǎng)成篇》《拾貝篇》。知識單元的劃分主要依據(jù)是著眼于學(xué)生的知、情、意、行，在學(xué)生掌握基本禮儀知識的基礎(chǔ)上，通過“舉止禮儀”“談吐禮儀”“服飾禮儀”的訓(xùn)練，逐步拓展實(shí)踐空間，使學(xué)生懂得在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀。

內(nèi)容的編排上以主題實(shí)踐體驗(yàn)活動為創(chuàng)新點(diǎn)，精心選編了禮儀經(jīng)典文獻(xiàn)，豐富了禮儀教育內(nèi)容。設(shè)計(jì)了一些富有針對性的主題活動，突出了實(shí)踐性與可操作性的特點(diǎn)。文字活潑流暢，裝幀設(shè)計(jì)簡約大方，符合初中生的審美情趣和認(rèn)知特點(diǎn)。

每一課的教學(xué)內(nèi)容包括專題名稱、目標(biāo)導(dǎo)航、內(nèi)涵解讀、案例分析、知識鏈接、實(shí)踐活動與拓展，禮儀經(jīng)典選注等。每一課內(nèi)容都由名人論述禮儀的相關(guān)言論引入，突出了知識性與趣味性。為實(shí)現(xiàn)閱讀無障礙的目標(biāo)，還做了必要的注釋。

二、實(shí)施禮儀教育的點(diǎn)滴做法

（一）進(jìn)一步明確禮儀教育的目的意義

禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的手段和過程。涉及儀容、儀表、穿著、言談、交往、溝通、情商等內(nèi)容。加強(qiáng)禮儀教育，可以增進(jìn)人的自身修養(yǎng)，規(guī)范人的態(tài)度和言行，提高社交能力，調(diào)節(jié)人際關(guān)系，在中國文化中起著凝聚力作用，在人們生活中起著“準(zhǔn)法律”的作用。

文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求。開展禮儀教育活動是構(gòu)建和諧社會的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要。在全體師生中廣泛開展禮儀教育活動，能使德育更具有針對性和實(shí)效性。

（二）不斷完善實(shí)施禮儀的途徑和方法

1.開發(fā)禮儀教材，豐富禮儀活動課程。（1）開設(shè)符合本校德育實(shí)際的校本課程。從我校現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的自身實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開發(fā)禮儀校本課程，自編了文本教材和電子影像教材。加強(qiáng)禮儀教育科研，篩選儲備禮儀教育課題，并先后進(jìn)行了禮儀課觀摩研討、禮儀校本教材試教座談會等專題教研活動。（2）發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程中的禮儀作用，為學(xué)生提供展示的舞臺，促進(jìn)學(xué)生學(xué)禮儀，懂禮儀，用禮儀。

2.堅(jiān)持在日常活動中滲透。（1）通過晨會、周會、集體集會的形式，向全體師生普及禮儀常識，宣傳學(xué)校實(shí)施禮儀教育的有關(guān)計(jì)劃安排及實(shí)施意見，使他們明白禮儀教育的具體內(nèi)容和要求。（2）通過查學(xué)生每天穿戴著裝情況、查學(xué)生禮貌禮節(jié)情況、查課堂表現(xiàn)情況，檢查“三禮”落實(shí)情況。（3）通過每周的升國旗活動、形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動、教師的禮儀教育活動為禮儀教育賦予新內(nèi)容。

（三）把校園文化作為禮儀教育的重要課程，促進(jìn)全員德育和全程德育

1.學(xué)校確定了明確的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，建立健全了切合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè)，逐步形成了體現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班級文化。通過校園文化的塑造，全方位提升了學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)，環(huán)境育人的功能日益凸顯。

2.把安全教育作為禮儀教育的重要組成部分，以行路、交通安全，文明出行為突破口，積極探索，力爭實(shí)現(xiàn)安全教育與禮儀教育的最佳結(jié)合。

3.充分利用學(xué)科中的禮儀教育因素，努力做到學(xué)科教學(xué)與禮儀教育相互結(jié)合，相互滲透，人人講禮儀，處處學(xué)禮儀，促進(jìn)全員德育和全程德育。

三、實(shí)施禮儀教育的成效

實(shí)施禮儀教育，給學(xué)校帶來了新的變化。學(xué)校通過大力開展禮儀教育主題實(shí)踐活動，營造了良好的育人環(huán)境，有效促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

（一）教師的教育方式變了

過去，對學(xué)生的管理主要靠教師，現(xiàn)在，學(xué)生的管理則主要走向自己管理自己的模式，許多班級實(shí)行了輪流擔(dān)任班主任制度，輪流擔(dān)任班長制度，給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉和自我約束的機(jī)會，從而提高了班級管理的整體水平。

（二）學(xué)生的綜合素質(zhì)高了

通過禮儀教育，培養(yǎng)了學(xué)生說文明話、辦文明事、做文明人的意識；培養(yǎng)了學(xué)生熱心參與、友好交往的能力。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變了

學(xué)生明白了不按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，就是對教師的最大不尊敬。有學(xué)生家長反映：過去孩子一回家就看電視，現(xiàn)在孩子一回家就寫作業(yè)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真了，成績也提高得很快。還主動幫助家長做一些家務(wù)勞動。

（四）師生的精神面貌變了

學(xué)生活潑、開朗、大方、干凈、禮貌，教師改變了對學(xué)生的態(tài)度，工作熱情空前高漲。

加強(qiáng)文明禮儀教育，對于提高中小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，努力構(gòu)建社會主義和諧社會，提升全民族的文明素質(zhì)，增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)情況下，廣大中小學(xué)禮儀教育剛剛起步，任重而道遠(yuǎn)，需要同仁們一道努力。

注：此文為甘肅省武威市“十二五”教育規(guī)劃課題《普通中學(xué)禮儀教育的實(shí)踐與研究》研究成果，課題立項(xiàng)號WW【2011】GH99。

（責(zé)編田彩霞）