教育從有效溝通開始

張永紅（河北省青龍滿族自治縣茨榆山總校066500）

教育從有效溝通開始

張永紅（河北省青龍滿族自治縣茨榆山總校066500）

教育的有效性是始終困擾廣大教師的問題。心理學(xué)指出：“好的關(guān)系就是好的教育、好的狀態(tài)才有好的成績(jī)?！睅熒煌墙逃虒W(xué)的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且影響教師在學(xué)生心目中的形象；在與學(xué)生交往中，尊重學(xué)生是教師應(yīng)當(dāng)有的教育原則，善于和學(xué)生溝通是提高教育教學(xué)水平的一項(xiàng)重要能力。本文從放下身上的包袱，讓教育回歸自然；書卷氣，教師的底氣，學(xué)生服氣；尊重不等于縱容，理解不等于默許三個(gè)方面闡述了如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

教育溝通尊重

溝通是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把思想、信息和情感在個(gè)人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。教育過程從某種程度上說就是人與人之間信息的交流，教書就是信息的傳遞和接收過程、育人就是關(guān)于人生信息和情感的交流過程。自古人們給教師以很高的榮譽(yù)，“紅燭”“人類靈魂的工程師”都是在褒獎(jiǎng)教師這一文明的傳播者所做的貢獻(xiàn)。今天，科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展給教師提出了很多全新的課題，但“愛生”這一點(diǎn)卻亙古不變。愛一個(gè)學(xué)生，怎樣讓他們感受到教師深邃的愛，這就要講究與學(xué)生溝通的技巧。作為一個(gè)從事教育教學(xué)多年的一線教師，我深感與學(xué)生溝通的重要性，筆者認(rèn)為有效溝通應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、放下身上的包袱，讓教育回歸自然

夏昆老師在《率性教學(xué)》一書中這樣寫到：我不愿做這樣的老師，以為學(xué)生的成績(jī)就是學(xué)生的一切?？匆妼W(xué)生沒有按照自己的意圖辦，就恨鐵不成鋼。我會(huì)告訴自己，鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鐵和鋼之外，還有金、銀、銅、錫、鉛。只要他們能活出自己的精彩，這世界就會(huì)精彩。這才是客觀規(guī)律，世界的本來面目，正是因?yàn)椴町惖拇嬖冢澜绮艜?huì)豐富多彩。我想家長(zhǎng)可以不理智地認(rèn)為他的子女必定成為人中龍鳳，但我們教師不能頭腦不清地認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能整齊劃一地掌握你所講授的所有知識(shí)，不要為難學(xué)生，更不要為難自己。

現(xiàn)在的考試制度以及用學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使教師們也不得不為追求高分硬逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間的矛盾自然而然就產(chǎn)生了，更談不上與學(xué)生有效的溝通，這樣就出現(xiàn)了有教無育的教育。教師一遍遍地重申著“我這樣嚴(yán)格要求你是為你好，是對(duì)你的將來負(fù)責(zé)。我寧可讓你恨我一時(shí)，不讓你恨我一輩子”?？晌覀?yōu)橹畤I心瀝血的對(duì)象——學(xué)生就是不領(lǐng)這個(gè)情，不僅如此，學(xué)生總是明里暗里進(jìn)行著反抗。

因此，我們要放下身上的包袱，遵循教育的規(guī)律，找回自信，與學(xué)生建立起真正的師生情誼。利用分層教學(xué)，因材施教，不再苛責(zé)那些背誦吃力的學(xué)生，當(dāng)其他學(xué)生背會(huì)三道題而背誦吃力的學(xué)生只背會(huì)兩道題時(shí)真心表揚(yáng)他的進(jìn)步。

二、書卷氣，教師的底氣，學(xué)生服氣

俗話說：學(xué)博為師，德高為范。教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，一種責(zé)任。作為教師，首先要有專業(yè)知識(shí)，然后要隨時(shí)注意自己的德與行，處處以身作則，這樣才能得到學(xué)生的尊重。別以為現(xiàn)在的學(xué)生小，別說他們什么都不懂?，F(xiàn)在的學(xué)生評(píng)判起教師的講課，那也叫針針見血，刀刀露肉。學(xué)生還是喜歡書卷氣十足的教師，如果你能把一節(jié)課的內(nèi)容如數(shù)家珍旁征博引地娓娓道來，而一節(jié)課下來連書都沒翻開過，但一切都了然于胸、毫厘不爽，學(xué)生一定佩服得五體投地。你在學(xué)生心目中的形象自然而然地就高大起來，你對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求、在思想上的教育就更容易達(dá)到目的，這可能就叫名人效應(yīng)吧！

教師高深的專業(yè)知識(shí)、踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和勤勉的學(xué)習(xí)作風(fēng)，無一不在潛移默化地影響著學(xué)生，身教大于言傳，將與學(xué)生的溝通化于無形之中。因此，教師的工作不僅是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。教師的巨大力量在于做出榜樣。教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。這正是我們教師應(yīng)該追求的教育境界。

三、尊重不等于縱容，理解不等于默許

我們的教育培養(yǎng)的是公民，不是順民，所以我們要營(yíng)造一種民主、活潑、和諧的課堂氣氛。但是我們?cè)诟锌F(xiàn)在學(xué)生越來越聰明、越來越活躍的同時(shí)卻糾結(jié)著讓教師們頭疼的課堂紀(jì)律問題。

每個(gè)班上課的時(shí)候總是有那么幾個(gè)學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，不是跟旁邊的學(xué)生說笑，就是接起教師上課的話茬胡亂接嘴；有些學(xué)生甚至故意在課堂上出洋相以博得其他學(xué)生的笑聲來引起別人的注意獲得滿足。對(duì)于這種情況，教師不能縱容，應(yīng)語言凌厲地訓(xùn)斥和制止，讓學(xué)生知道哪里做錯(cuò)了。不能讓學(xué)生到了無法回頭的時(shí)候，才知道喪失的是什么。

有一位教育專家曾經(jīng)說過“重病必須下猛藥”。教師批評(píng)學(xué)生的隨意和散漫，是想讓他們知錯(cuò)然后奮進(jìn)。這些學(xué)生都很聰明而且活潑好動(dòng)能言善辯，但他們身上有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是“散漫”?？偸墙o人一種上課不聽，下課不學(xué)，更別提用功的“問題學(xué)生”的感覺，當(dāng)你深層了解他們后，當(dāng)然會(huì)得出相反的答案。他們也很有上進(jìn)心，上課也聽講，下課同樣能按時(shí)完成作業(yè)，只是比別的學(xué)生更好“惡意”表現(xiàn)自己。這也正符合學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，正是需要教師引導(dǎo)和幫助他們排解的時(shí)候。

每當(dāng)我訓(xùn)誡這些學(xué)生的時(shí)候，始終遵循二個(gè)原則：一是就事論事，不“翻箱倒柜”地絮叨；二是不惡語侮辱學(xué)生人格。因?yàn)槲遗滤麄儫┪叶鸩坏浇逃淖饔谩Ｕn上用自己的智慧我無情地打壓他們的勢(shì)頭；課下我用自己的溫情讓他理解自己的錯(cuò)誤；之后經(jīng)常用眼神提醒他們不知不覺地再犯。我在耐心地等待著他們的改變并為他們的進(jìn)步喝彩。教師對(duì)學(xué)生的真情付出一定要讓學(xué)生感受到不管是打、是罵、是罰都真的是為他好，他感謝你的打、罵、罰。

總之，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且影響學(xué)生的身心發(fā)展。作為一名教師，我們要重新審視師生交往的重要意義，師生交往是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且影響教師在學(xué)生心目中的形象；在與學(xué)生交往中，尊重學(xué)生是教師應(yīng)當(dāng)有的教育原則，善于和學(xué)生溝通是提高教育教學(xué)水平的一項(xiàng)重要能力。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)努力探索與學(xué)生有效溝通的技巧來輔助自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平，讓溝通帶來的快樂成為我與學(xué)生之間共同的人生財(cái)富。

[1]閻華榮.大學(xué)生養(yǎng)成教育初探[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）.

[2]張梅玲.在課堂教學(xué)中如何做到有效溝通？.中國教育報(bào)，2007（12）.

[3]姚斌.淺談師生溝通的重要性.江西教育，2008（Z4）.

（責(zé)編金東）