簡析初中地理的有效教學(xué)

王新月（河北省威縣實驗中學(xué)054700）

簡析初中地理的有效教學(xué)

王新月（河北省威縣實驗中學(xué)054700）

高中地理是高考的重要部分，初中地理是高中地理的基礎(chǔ)，所以初中地理逐漸引起教師、學(xué)生和家長的關(guān)注。在這樣的背景下初中地理的有效教學(xué)逐漸得到重視。然而在實際的教學(xué)中初中地理出現(xiàn)了各種問題，例如，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生積極性差等現(xiàn)象。本文從以下幾個方面進(jìn)行分析，什么是初中地理的有效教學(xué)；地理教學(xué)有效性不高的原因分析；如何提高初中物理的教學(xué)有效性。

初中地理有效教學(xué)原因?qū)Σ?/p>

一、初中地理的有效教學(xué)

初中地理教學(xué)有效性是指地理教師能夠按照國家教育方針和中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，從地理學(xué)科特點和學(xué)生的特點出發(fā)，在一定的時間和地點內(nèi)，教師遵循教育學(xué)的客觀規(guī)律，通過有效的教學(xué)行為，以最優(yōu)的效率促成學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三位目標(biāo)上獲得整合調(diào)整和可持續(xù)發(fā)展。這里教學(xué)有效性強調(diào)了這樣幾點：第一，中學(xué)地理的課程標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)有效與否的重要評價依據(jù)。第二，要遵循一定的客觀規(guī)律，包括教學(xué)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律。第三，三維目標(biāo)的達(dá)成是評價課堂教學(xué)是否有效的最直觀最直接的參考標(biāo)準(zhǔn)。以上三個標(biāo)準(zhǔn)可作為教學(xué)是否有效的部分重要依據(jù)。

二、地理教學(xué)有效性不高的原因

初中地理作為初中的一門學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用，但是在實際教學(xué)中，教師并不把地理作為重要的科目，所以在教師與教學(xué)中和學(xué)生的學(xué)習(xí)中并沒有得到足夠的重視，教學(xué)有效性不高。在這里我們分析教學(xué)有效性不高的原因主要有以下幾點。

（一）學(xué)校層面

從學(xué)校層面看有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視、教學(xué)設(shè)施配備不齊全、師資隊伍的配置不合理。由于考試的影響，所以，在學(xué)校此學(xué)科不可避免地受到校領(lǐng)導(dǎo)的冷落。對于地理教學(xué)的設(shè)備配置不足，有的學(xué)校僅僅有紙質(zhì)地圖，缺乏必要的地球儀、望遠(yuǎn)鏡等，尤其是在農(nóng)村更是缺乏多媒體等必要的電教設(shè)備。這都為有效開展地理教學(xué)在無形中形成了障礙。在很多學(xué)校地理教師師資儲備不足，有的一位地理教師帶著很多班級的地理課，由于教師精力有限，所以沒有充足的時間和精力去細(xì)細(xì)鉆研如何進(jìn)行有效教學(xué)，只是急于應(yīng)付當(dāng)下的任務(wù)。更有甚者地理教師由其他學(xué)科教師兼任，此類教師對地理學(xué)科的了解嚴(yán)重欠缺，肯定會影響地理的有效教學(xué)。

（二）教師層面

1．有的教師課程觀念落后、教學(xué)方式方法枯燥。課程改革已經(jīng)開展了很多年，但是在一些地區(qū)傳統(tǒng)的教學(xué)思想還是占據(jù)著很大的地位，主要表現(xiàn)是在師生關(guān)系上，教學(xué)中教師仍是處于教學(xué)的主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在課堂上教師具有絕對權(quán)而學(xué)生則處于被動接受的地位。

2．在教學(xué)內(nèi)容上，由于初中地理還是受應(yīng)試教育的影響所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容上依舊是按照考試的要求進(jìn)行。沒有從學(xué)生的需要和學(xué)生的實際水平出發(fā)，致使教學(xué)內(nèi)容多是死記硬背的機械性記憶知識，而缺乏必要的理解性知識，教學(xué)仍舊是為考試而準(zhǔn)備的。

3．在教學(xué)方法上，很多初中地理教師多采用的是滿堂灌的教學(xué)策略，將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)是被動地接受和聽那些知識，并且記錄教師的要求內(nèi)容，然后記住只是對信息進(jìn)行簡單的處理。

4．三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀也很難得到培養(yǎng)。三維目標(biāo)中知識的目標(biāo)可能是能夠達(dá)到，但是合作探究的能力、創(chuàng)新探索的能力都得不到很好的培養(yǎng)，地理與我們的生活密切相關(guān)，只有學(xué)生形成對大自然的熱愛和尊敬，才能更好地利用和保護大自然，形成很好的社會責(zé)任感，為將來社會和個人的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生層面

從學(xué)生層面看，是學(xué)生實際生活經(jīng)驗的缺乏?，F(xiàn)在的學(xué)生尤其是城市中的學(xué)生生活在鋼筋水泥的包圍下，對自然地理的了解不夠深入，平時很少能夠接觸到大自然，對于風(fēng)雨雷電，山水云雨的形成感性知識很少，對于植物農(nóng)作物的種植生產(chǎn)沒有實體概念，對于方位等等都很模糊。總而言之，網(wǎng)絡(luò)多媒體等新興的信息技術(shù)對于學(xué)生來說他們很是熟悉，而大自然對他們來說卻是陌生的。所以，地理尤其是自然地理部分學(xué)生學(xué)習(xí)理解存在著很大的難度。

三、提高初中地理教學(xué)有效性的對策

基于上述原因的分析，本文主要從以下方面提出個人見解。

（一）更新觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要更新觀念，從根本上重視和認(rèn)識地理學(xué)科對學(xué)生的重要性，不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要，更要認(rèn)識到對學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（二）多樣化的教學(xué)方法

教師層面，教師選擇多樣化的教學(xué)方式方法學(xué)會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

1．要充分利用地理教材引言部分，引言一般與學(xué)生的實際生活聯(lián)系比較密切，多是從實際生活實例的提取，學(xué)生生活的經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的先行組織者，能夠引起學(xué)生的興趣并且形成良好的鋪墊，把學(xué)生成功地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來；同時注意利用教材中的活動內(nèi)容，提高學(xué)生動手操作的能力、探究能力和合作能力，擴大學(xué)生的知識面的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣。

2．抑揚頓挫的語調(diào)與豐富多彩的文字盡管可以展現(xiàn)給學(xué)生多樣的地理知識現(xiàn)象，但是并不如直觀的圖片和紀(jì)實錄像給學(xué)生的印象深刻。所以運用多媒體的聲、畫、影相結(jié)合的特色，呈現(xiàn)地理內(nèi)容，學(xué)生能夠形成良好的視覺圖示。良好的圖畫聲音的插入使教學(xué)生動直觀富有趣味性，并且使簡單枯燥的知識變得生動活潑，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該融入更多的現(xiàn)代化因素。

3．簡單的講授法已經(jīng)不再是現(xiàn)代教學(xué)的唯一途徑，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方式被引入課堂，學(xué)生在互動合作中動手操作、動腦思考，在競爭中學(xué)會成長，并且從自然中體會到自然的奧妙、地理的博大精深。

（三）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇上，考試是一個重要因素，學(xué)生的實際能力與興趣愛好也是應(yīng)在考慮范圍內(nèi)的。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生接觸自然的機會少，教師要針對學(xué)生生活實踐閱歷不足的現(xiàn)狀選擇教學(xué)內(nèi)容，尤其是在引入的部分。在注重知識技能的層面上更進(jìn)一步地關(guān)注過程方法和思想情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識地理中的人文知識和自然知識的同時形成一定認(rèn)識的技能，掌握其形成的原因。在過程與方法上體會過程的艱辛，尤其是一些自然地理學(xué)家的親身經(jīng)歷，學(xué)生體會到探究過程的艱苦與復(fù)雜，還有人文地理中蘊含的豐富風(fēng)土人情與社會發(fā)展規(guī)律。在這些過程中使學(xué)生形成對自然的熱愛之情，對其產(chǎn)生興趣，從自然萬千的變化、從自然中體會人的生存與生活之道，感悟人生哲理。

（責(zé)編金東）