小學數(shù)學課堂教學芻議

蒙啟珍（河北省涿鹿縣蟒石口學區(qū)075636）

小學數(shù)學課堂教學芻議

蒙啟珍（河北省涿鹿縣蟒石口學區(qū)075636）

小學數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧發(fā)展。

小學數(shù)學課堂教學教學方法

小學數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。因此，在課堂教學中，教師不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，要通過不斷地研修摸索，才能實現(xiàn)課堂教學的高效率，使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面進步與發(fā)展。下面，筆者結合教學實際就小學數(shù)學課堂教學談具體的看法。

一、激發(fā)數(shù)學學習興趣

心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依靠興趣，學習的最好興趣，乃是對所學材料的興趣。”濃厚的興趣是促進學生參與數(shù)學學習的前提。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關系、選擇適當?shù)慕虒W方法、展示數(shù)學豐富的美育因素等，都是激發(fā)學生學習興趣的極好手段。教師適時地表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

二、創(chuàng)設教學生活情境

數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。數(shù)學本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學生的日常生活。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要立足生活實踐，將枯燥的數(shù)學問題蘊含在現(xiàn)實生活實踐之中，使學生在生活實踐中體會數(shù)學的用途，并運用書本知識解決現(xiàn)實數(shù)學問題。這不僅有利于激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學、用數(shù)學的興趣，更可以培養(yǎng)學生的探索意識和應用意識。

三、鼓勵學生合作學習

在數(shù)學學習過程中，學生需要合作交流。合作學習不但可以培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，活躍課堂學習氣氛，同時還能夠培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習效率。在合作學習的過程中，每個學生都必須經(jīng)過思考，按照小組分工提出自己的意見，然后通過討論在小組內得出結果，然后在全班交流中形成最終的正確答案。在這個過程中，學優(yōu)生得到了鍛煉，學困生也在互補、互動中學到了知識。當然，在合作學習的過程中，絕不能忽視個人獨立思考的重要性，合作學習必須建立在獨立思考的前提上。在合作學習的過程中，教師要穿行于小組之間，及時給予小組學生必要的指導和幫助，對于小組學習的成果要及時給予肯定和表揚，只有這樣才能實現(xiàn)合作學習的高效率。

四、創(chuàng)造性使用教材

教材是學校課程最重要和最直接的育人載體。作為新課改下的一線教師就更應應承課改思想，脫離“依綱依本”的思想，在新課標、新理念的指導下，樹立“用教材教而不是教教材”的觀念。在鉆研教材時，我們應根據(jù)教學實際需要對教材的組織、教材的呈現(xiàn)方式進行適當“裁剪”，創(chuàng)造性地使用教材，才能使教材發(fā)揮最大功效。

1.要挖掘教材中的生活素材，培養(yǎng)學生的應用意識。義務教育階段的數(shù)學課程，強調數(shù)學密切聯(lián)系學生實際，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在真實的生活情境和數(shù)學活動中學習數(shù)學，使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。小學數(shù)學教師要在教學過程中強化數(shù)學教學的生活性，挖掘數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地將數(shù)學知識融于生活之中，勾勒出各種“生活畫面”，捕捉各種“生活現(xiàn)象”，設計各種“生活情境”。

2.要把握教材中的思想方法，提高學生的思維品質。小學數(shù)學教材中蘊含了豐富的數(shù)學思想方法，但并沒有明確地寫在教材上。如果說數(shù)學知識是寫在教材上的一條明線，那么數(shù)學思想就是隱含其中的一條暗線。明線容易理解，暗線不易看明。因此，教師只有領悟并掌握數(shù)學思想方法，才能從整體上、本質上理解教材，只有深入挖掘教材中的數(shù)學思想，才能科學地、靈活地設計教學方法，才能使學生的思維品質得以提高。

3.要領會教材的編寫意圖，拓展教材的廣度和深度。教材是教學活動的基本素材。只有深刻領會教材的，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隱性內容，從而使教材變?yōu)閷W材，使教師教有新意，學生學有創(chuàng)意。

五、合理設置課堂問題

問題教學是小學數(shù)學課堂常見的教學方法。在問題設置上，教師必須要把握三個原則。

1.質量原則。每個教學單元都有其重點、難點，每堂課提問應該圍繞這些重點、難點進行。知識是無邊的海洋，不突出重點、難點，舍本求末，東一榔頭西一棒槌，片面追求所謂課堂氣氛活躍，就不能實現(xiàn)既定的教學目標。高質量的問題設置，應該能夠極大調動學生的參與熱情，使其主動參與到課堂學習中來，利于教學目標的實現(xiàn)。

2.難度原則。在設計課堂提問時，教師要結合全體學生的綜合情況，掌握好所提問題的難易程度。太平直、太淺顯不行，因為學生可以不用思考就可得到答案，這樣的問題設置是沒有效果的；太迂曲、太深奧也不行，因為問題太難，超出了學生正常的能力水平，最終的結果是大家多數(shù)答不出，最終損傷的是學生的學習積極性。

3.矛盾原則。在設置課堂提問時，教師要有意識地挑起學生的認識矛盾，促使學生原有知識與新知識發(fā)生激烈沖突，從而激發(fā)激發(fā)學生解決問題的強烈求知欲。

總之，新課程改革強調充分展現(xiàn)人的主動性，追求人的全面發(fā)展。實現(xiàn)這一目標，必須要在繼承優(yōu)秀教學傳統(tǒng)的情況下，創(chuàng)造性的開展教學活動，才能適應小學數(shù)學課堂教學的時代要求。

（責編張景賢）