小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初探

穆雪（河北省承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)067000）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初探

穆雪（河北省承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)067000）

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要條件。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文能力的起始階段。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼?，抓好小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

新課程改革的理念是要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是如此?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，這就意味著在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)，最終來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法

教師的教學(xué)行為本身應(yīng)該包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師更關(guān)注如何教，而把學(xué)生如何學(xué)放到了從屬地位，這非常不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要使學(xué)生真正成為自我學(xué)習(xí)的主人，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，興趣是學(xué)生最好的老師，好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中，教師就可以利用趣味識(shí)字的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。例如，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“忍”字時(shí)，用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)使學(xué)生掌握：字頭上一把刀，一滴血在左旁，然后板書(shū)認(rèn)字解意。學(xué)生很快地就掌握了這個(gè)字的音、形、義。再如學(xué)習(xí)“器”字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，狗又名什么，學(xué)生說(shuō)“犬”，我順勢(shì)說(shuō)出“四眼狗”，學(xué)生在一陣嬉笑聲后，繼而靈機(jī)一動(dòng)，便很快就想到了“器”字。這樣好記易學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)看圖和合作學(xué)習(xí)，會(huì)很快得出認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律。如這首清麗小詩(shī)：“人來(lái)小亭邊，停步側(cè)耳聽(tīng)。深林不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲?！逼渲械摹巴?、停、聞、鳥(niǎo)、鳴”是看圖會(huì)意識(shí)字，即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字。

二、用多媒體資源來(lái)提升課堂教學(xué)效果

信息時(shí)代的到來(lái)在使整個(gè)社會(huì)發(fā)生巨大變化的同時(shí)，也在改變著課堂教學(xué)。多媒體資源可以通過(guò)多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，如文字、圖片、影響資料、動(dòng)漫……這對(duì)于知識(shí)積累較少而且理解能力偏低的小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的便利，會(huì)大大提升課堂教學(xué)效果。例如，在古詩(shī)詞欣賞的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生補(bǔ)充豐富的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野，方便學(xué)生理解。大量的事實(shí)證明，通過(guò)有聲有色的多媒體教學(xué)技術(shù)在語(yǔ)文課堂上尤其是學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)的廣泛應(yīng)用，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與率，使古詩(shī)文的教學(xué)不再枯燥乏味，而是充滿了色彩，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)。

三、加強(qiáng)閱讀背誦的積累

小學(xué)階段選入教材的課文，一般都是文質(zhì)兼美的佳作，都是作者把在生活中積累的素材融化在自己的思維過(guò)程中，通過(guò)自己的感受而重新組成的。在美讀基礎(chǔ)上的背誦積累文本，是學(xué)生將文本的無(wú)聲語(yǔ)言還原為有聲語(yǔ)言，是潛心體悟和領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在文本中的思想情感，是積累文本言語(yǔ)形式和內(nèi)容，積淀文本情感的統(tǒng)一。在背誦積累中，學(xué)生實(shí)際已在心理上歷經(jīng)了一次又一次的快樂(lè)旅程。美讀并積累了文本，收獲了快樂(lè)。

四、加強(qiáng)情境教學(xué)，以演促學(xué)

小學(xué)生理解能力差，更喜歡直接的視覺(jué)上的感觀，據(jù)此教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，以演促學(xué)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，充分利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)讓他們表演課本劇，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在演一演的活動(dòng)中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了他們的各種能力，如：語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力、創(chuàng)造能力、肢體協(xié)調(diào)能力等。如在講到四年級(jí)上冊(cè)《小木偶的故事》這篇童話故事時(shí)，我請(qǐng)上七位學(xué)生來(lái)表演課本劇，分別扮演的是：老木匠、小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆、蘭鼻子小女巫。小演員們的出色表現(xiàn)，贏得了學(xué)生的陣陣掌聲，使學(xué)生更加深刻地理解了課文內(nèi)容?！把輪T們”還進(jìn)行了創(chuàng)造性的發(fā)揮，拓展了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)編能力；又如在講到五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》時(shí)，起初我讓學(xué)生好好地預(yù)習(xí)一下這篇課文，能夠達(dá)到知道課文大意，并能夠流利地將課文朗讀下來(lái)的程度即可，學(xué)生并在此基礎(chǔ)上課下自由合作，籌備課本劇，預(yù)備課上表演。學(xué)生興趣高漲，都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)工作做得很好。在課堂上一組接著一組來(lái)表演課本劇，真是各有千秋，頗有一番看頭呢！記得有一組表演得特別精彩，有些學(xué)生都流下了感動(dòng)的淚水。他們分別扮演的是地震中的父親、兒子、隊(duì)長(zhǎng)、警察。特別是扮演父親的那個(gè)男生，真是聲情并茂，十分投入，深刻地展現(xiàn)了一位偉大父親的形象，深深地感動(dòng)了班上的每一個(gè)學(xué)生；扮演兒子的男生也毫不遜色，他同樣以他精湛的演技向?qū)W生呈現(xiàn)出了一個(gè)懂事可愛(ài)的好兒子的形象。他們精彩的表演給人以身臨其境之感。臺(tái)下的“觀眾”喜愛(ài)課本劇，臺(tái)上的“演員”鐘情于課本劇，這種令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本劇在語(yǔ)文課堂上的“上映”，既降低了學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度，又大大提高了學(xué)生的課堂參與率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

小學(xué)教學(xué)是一門(mén)內(nèi)涵深遠(yuǎn)，內(nèi)容龐雜的藝術(shù)，需要小學(xué)教師不斷地去思考、挖掘、反思、完善，這樣才能夠把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做得更好。

（責(zé)編田彩霞）