淺談初中歷史課堂的有效教學(xué)

陳占卿（河北省任縣教育局055150）

淺談初中歷史課堂的有效教學(xué)

陳占卿（河北省任縣教育局055150）

有效性是課堂教學(xué)的生命。什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教學(xué)論專家余文森教授很通俗地說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進(jìn)行有效教學(xué)。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，采用靈活多變的教學(xué)手段，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，才能使課堂教學(xué)有效性落到實處。

歷史課有效教學(xué)新課標(biāo)

有效教學(xué)主要是指通過教師在一種先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)過程是一個師生互動的過程，是由多個環(huán)節(jié)組成，每一個環(huán)節(jié)都需要教師付出心血和智慧，教師在具體的課堂教學(xué)實踐中，如何提高課堂效益，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合自己的實踐談?wù)剮c體會。

一、首先要激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解；學(xué)生對教學(xué)若感到枯燥無味，必然“厭學(xué)”。因此，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，這是提高教學(xué)有效性的前提。

1.設(shè)計啟發(fā)性問題，導(dǎo)入新課。俗話說：良好的開端是成功的一半。一堂歷史課，如果有個好的開頭，成功地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂教學(xué)中有個先聲奪人的力量，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

例如，講解“九·一八”事變時，教師可設(shè)計這樣的情境：播放歌曲《松花江上》：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。高粱葉子青又青，九月十八來了日本兵，先占火藥庫，后占大本營。”教師問：這首歌反映了當(dāng)時什么歷史事件呢？學(xué)生回答：“‘九·一八’事變。”教師接著說：“這節(jié)課，我們就從‘九·一八’事變說起?！庇纱藢?dǎo)入新課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，本課教學(xué)收到了很好的效果。

2.尋找興奮點，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找“興奮點”。教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，廣泛搜集教學(xué)用的各種素材性課程資源，如生動的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問題，發(fā)人深省的警句……只有這樣，才能有效地保證教學(xué)內(nèi)容生動有趣、引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”“樂學(xué)”。

在歷史教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用時事熱點會引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，如在講火燒圓明園的時候，聯(lián)系2009年2月26日，圓明園被盜文物鼠首、兔首銅像以2800萬歐元在法國被高價拍賣；也聯(lián)系當(dāng)前流落在海外的國寶的情況。通過講述，學(xué)生就自然而然地了解了火燒圓明園對中國的損失是十分巨大的，也就激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的情境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

新課程歷史教學(xué)特別倡導(dǎo)情境的創(chuàng)設(shè)，因為情境教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用一定的情境教學(xué)，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的欲望，促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容；另一方面，能夠把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受到震動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。

三、激發(fā)學(xué)生積極性，突出學(xué)生主體地位

教學(xué)過程是師生互動的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。歷史教師不能僅僅充當(dāng)教材知識的搬運(yùn)者、教參的執(zhí)行者，要從知識傳授者這一傳統(tǒng)角色中轉(zhuǎn)變過來，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者。有效教學(xué)特別要注意擺正教師的角色地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的服務(wù)者，緊緊圍繞教學(xué)的中心內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣的歷史情境，幫助學(xué)生討論、探究，激發(fā)學(xué)生的思維，形成自主學(xué)習(xí)的活水源頭。

讓學(xué)生動起來，讓歷史課活起來，可以通過多種形式：我們可以通過演講等形式來點評歷史；可以通過教師播放的影視圖片來感受歷史；可以通過學(xué)生編演的歷史情景劇再現(xiàn)歷史；也可以通過參觀名勝古跡等實地參觀走進(jìn)歷史。

例如，講“西安事變”時，西安事變發(fā)生后國內(nèi)外各派政治力量的態(tài)度是教學(xué)中的難點。通過剪輯電影《西安事變》的幾個片段：張學(xué)良、楊虎城在西安實行兵諫，扣留蔣介石；宋美齡、端納為西安事變的和平解決而斡旋；何應(yīng)欽兵圍西安，轟炸渭南、華縣；周恩來率中共代表團(tuán)去西安調(diào)停等，進(jìn)而提問學(xué)生：蔣介石該不該殺？為什么不能殺？當(dāng)時有哪幾種解決西安事變的主張？西安事變?yōu)楹文艿玫胶推浇鉀Q？學(xué)生聯(lián)系幾個片段，經(jīng)過思考，就弄清了國內(nèi)外各派力量對西安事變的態(tài)度和目的，從而解決了難點問題。

四、注重教學(xué)方法的多樣化，為歷史教學(xué)增添“異彩”

1.教師可以憑借實物、模型圖畫等直觀教具教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的真實感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，特別是計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷將歷史重現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的感官刺激，提高興趣，促進(jìn)對歷史知識的領(lǐng)會、理解、掌握。

3.適時適度地插入故事。如講鴉片戰(zhàn)爭時，我就插入了奕山“馬桶御洋兵”的故事，不僅使個別正在走神的學(xué)生收回了思想，而且也活躍了課堂氣氛。學(xué)生在嘲笑清朝將領(lǐng)愚昧無知的同時，深刻地認(rèn)識到了中國在這場戰(zhàn)爭中失敗的原因。

4.要注重進(jìn)行學(xué)科滲透。在講課過程中，如果能適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科的知識，不僅能給學(xué)生新鮮感、趣味感，而且還有助于學(xué)生將其所學(xué)的各科知識融會貫通。

5.開展各種實踐活動。如實地考察、調(diào)查研究、圍饒某項主題出歷史板報、寫小論文等。

總之，歷史課堂教學(xué)的有效性是歷史教學(xué)的生命，它取決于教師自身教育藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。作為中學(xué)歷史教師，應(yīng)從新課程的三維目標(biāo)出發(fā)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力探求最佳的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣才能激活歷史課，真正提升歷史教學(xué)效能，從而搞好初中歷史的有效教學(xué)。相信經(jīng)過不斷地努力探索與實踐，初中歷史的課堂必定會精彩紛呈，真正有效。

（責(zé)編金東）